- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Программа «Юные волшебники»: секционная работа по рисованию для детей 6-7 лет
- →
Программа «Юные волшебники»: секционная работа по рисованию для детей 6-7 лет
Программа секционной работы «Юные волшебники» разработана для детей 6-7 лет и охватывает разнообразные нетрадиционные техники рисования. В условиях, когда современные дети все чаще увлекаются технологиями, данная программа предлагает им уникальную возможность взаимодействия с искусством и природы, расширяя их горизонты восприятия. Основной акцент делается на развитие креативности и самовыражения, что необходимо в раннем возрасте.
Современные художественные техники обращают внимание детей на красоты природы, стремятся разбудить в них интерес к окружающему миру через художественную деятельность. Рисование становится полезным инструментом для обучения. Каждое занятие вписывается в общую концепцию эстетического воспитания, что влияет на развитие личностных качеств, таких как воображение, эмоциональная отзывчивость и творческое мышление.
Программа включает в себя разнообразные методы работы, такие как словесные, наглядные и игровые, что позволяет сделать процесс обучения интересным и увлекательным. Предусмотрены занятия, на которых дети познакомятся с множеством техник: от рисования мыльными пузырями до кляксографии. Каждая техника помогает развить творческие способности, а также формирует эстетический вкус.
Общение с различными художественными материалами, такими как акварельные и гуашевые краски, восковые мелки и даже крупа, ставит перед детьми задачу экспериментировать и искать новые способы выражения, что очень важно в их возрасте. Эта программа поможет детям не только научиться рисовать, но и делает акцент на важности совместного творчества, где ребята учатся поддерживать друг друга и делиться впечатлениями.
В рамках программы дети будут заняты не только рисованием, но и обсуждением художественных произведений, что позволяет развивать их художественное мышление и культуру восприятия. В таких условиях они будут чувствовать себя уверенно и раскрепощенно, что является основным залогом успешного обучения.
Программа
секционной работы для детей 6-7 лет
«Юные волшебники»
по нетрадиционным техникам рисования
на 2017-2018 гг.
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
«Нетрадиционные техники рисования помогут детям почувствовать себя свободными, помогут раскрепоститься, увидеть и передать на бумаге то, что обычными способами сделать намного труднее. А главное, нетрадиционные техники рисования дают ребёнку возможность удивиться и порадоваться миру».
М. Шклярова
В современном мире детей все больше увлекают информационные технологии – компьютеры, планшеты, сотовые телефоны и т. д. Что перерастает в снижение интереса к окружающему, стиранию граней между добром и злом, красивым и некрасивым. Перед взрослыми становиться вопрос как показать детям красоту и необычность мира, природы. В первую очередь к нам на помощь приходит художественно-эстетическое направление в развитии.
Художественная деятельность является неотъемлемой частью эстетического воспитания дошкольников. Совершенствование личности ребенка предполагает развитие у него разнообразных способностей, умений, навыков, которые развиваются в продуктивной деятельности. Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития знаний эстетического воспитания. Изобразительное творчество является одним из древнейших направлений искусства. Каждый ребенок рождается художником. Нужно только помочь ему разбудить в себе творческие способности, помочь осознать свое место и назначение в этом прекрасном мире.
Основной целью современной системы дополнительного образования является воспитание и развитие личности ребенка. Достижение этой цели невозможно без реализации задач, стоящих перед образовательной областью «Художественное творчество», составляющая часть которого - изобразительное искусство.
Изобразительное искусство располагает многообразием материалов и техник. Зачастую ребенку недостаточно привычных, традиционных способов и средств, чтобы выразить свои фантазии. Нетрадиционные техники рисования демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов. Становление художественного образа у дошкольников происходит на основе практического интереса в развивающей деятельности.
Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает новые возможности использования хорошо знакомых им предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью. Оригинальное рисование без кисточки и карандаша расковывает ребенка, позволяет почувствовать краски, их характер, настроение. Незаметно для себя дети учатся наблюдать, думать, фантазировать.
Педагог должен пробудить в каждом ребенке веру в его творческие способности, индивидуальность, неповторимость, веру в то, что он пришел в этот мир творить добро и красоту, приносить людям радость.
Актуальность: В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи творческого восприятия и развития личности в целом. Умение видеть и понимать красоту окружающего мира, способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно-эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности. Программа направлена на то, чтобы через искусство приобщить детей к творчеству. Дети знакомятся с разнообразием нетрадиционных способов рисования, их особенностями, многообразием материалов, используемых в рисовании, учатся на основе полученных знаний создавать свои рисунки. Возникают новые идеи, связанные с комбинациями разных материалов, ребенок начинает экспериментировать, творить.
Рисование нетрадиционными способами, увлекательная, завораживающая деятельность. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное, самовыражаться. Таким образом, развивается творческая личность, способная применять свои знания и умения в различных ситуациях.
Цель: формирование творческого мышления детей дошкольного возраста через знакомство с нетрадиционными способами изодеятельности;развитие потенциальных способностей, заложенных в ребёнке.
Для достижения цели были поставлены следующие задачи:
- познакомить детей с различными нетрадиционными техниками изобразительной деятельности, многообразием художественных материалов и приёмами работы с ними;
- побуждать у детей желание экспериментировать, используя в своей работе техники нетрадиционного рисования;
- развивать у детей художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное воображение, творческое мышление, внимание, устойчивый интерес к художественной деятельности;
- формировать у детей умения и навыки, необходимые для создания творческих работ;
-воспитывать у детей аккуратность, трудолюбие и желание добиваться успеха собственным трудом и творческую самореализацию.
Методы работы:
-словесные (беседа, художественное слово, загадки, напоминание о последовательности работы, совет);
- наглядные
-практические
-игровые.
Формы работы:
- рассматривание картин и книжных иллюстраций;
- оформление выставок;
-чтение и обсуждение художественных произведений;
- дидактические игры;
- продуктивная деятельность.
Материал для работы:
- акварельные краски, гуашь;
- восковые и масляные мелки, свеча;
- ватные палочки;
- поролоновые печатки;
- коктельные трубочки;
- палочки или старые стержни для процарапывания;
- матерчатые салфетки, бумажные;
- стаканы для воды;
- подставки под кисти;
- кисти;
- цветная бумага, ножницы;
- вата;
- крупа;
- нитки.
Учитывая возрастные особенности дошкольников, овладение разными умениями на разных возрастных этапах, для нетрадиционного рисования рекомендуется использовать особенные техники и приемы. В старшем дошкольном возрасте более трудные методы и техники:
- Рисование солью, крупой;
- рисование мыльными пузырями;
- рисование мятой бумагой;
- кляксография с трубочкой;
- печать по трафарету;
- монотипия предметная;
- кляксография обычная;
- ниткография
- по – сырому;
- набрызг;
- тычок жесткой кистью;
- по – оттиску;
- ладошками;
- зубной щеткой, ватными палочками.
Используемые методы:
- дают возможность почувствовать многоцветное изображение предметов, что влияет на полноту восприятия окружающего мира;
- формируют эмоционально – положительное отношение к самому процессу рисования;
- способствуют более эффективному развитию воображения, восприятия и, как следствие, познавательных способностей.
Методические рекомендации
Организуя занятия по нетрадиционному рисованию, важно помнить, что для успешного овладения детьми умениями и навыками необходимо учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей, их желания и интересы. С возрастом ребёнка расширяется содержание, усложняются элементы, форма бумаги, выделяются новые средства выразительности.
Принципы:
- От простого к сложному, где предусмотрен переход от простых занятий к сложным.
- Принцип развивающего обучения заключается в правильном определении ведущих целей обучения: познавательной, развивающей, воспитательной. Этот принцип предполагает разработку творческих заданий, не имеющих однозначного решения.
- Принцип наглядности выражается в том, что у детей более развита наглядно-образная память, чем словесно-логическая, поэтому мышление опирается на восприятие или представление.
- Принцип индивидуализации обеспечивает вовлечение каждого ребенка в воспитательный процесс.
- Изображение должно опираться на впечатление, полученное ребенком от окружающей действительности.
- Принцип доступности материала.
Программа секционной работы в подготовительной группе рассчитана на 1 занятие в неделю, 2 раза в месяц, во второй половине дня. В год проводится 17 занятий. Длительность занятия 30-35 минут.
Ожидаемый результат
Посредством данной программы педагог получит возможность более эффективно решать задачи воспитания и обучения детей дошкольного возраста. Так как представленный материал способствует:
- развитию мелкой моторики рук;
- обострению тактильного восприятия;
- улучшению цветовосприятия;
- концентрации внимания;
- повышению уровня воображения и самооценки.
- расширение и обогащение художественного опыта.
- активность и самостоятельность детей в изодеятельности;
- умение передавать в работах свои чувства с помощью различных средств выразительности.
Реализация программы поможет детям дошкольного возраста творчески подходить к видению мира, который изображают, и использовать для самовыражения любые доступные средства.
Режим работы секции
День недели: среда в 16.00
Список детей
II. Учебно-тематическое планирование
№ | Тема | Нетрадиционные техники | Программное содержание | Оборудование |
СЕНТЯБРЬ |
|
|
| |
1. | Золотая осень | Рисование способом тычка | Уточнять и расширять представления об осени. Продолжать закреплять умение детей наносить один слой краски на другой методом тычка, развивать творчество и фантазию. | Листы бумаги, гуашь, кисти (щетинистая и беличья), пробный листок для проверки цвета, принадлежности для рисования |
2. | Осенние фантазии. | Техника рисования по – сырому. | Учить рисовать по сырому листу, наносить цветовые пятна. Дополнять рисунок масляной пастелью и восковыми мелками. Воспитывать эстетическое восприятие. Развивать творчество, фантазию. | Листы бумаги, акварель, кисти, масляная пастель, восковые мелки, осенние листья, иллюстрации |
ОКТЯБРЬ |
|
|
| |
1. | Гроздья рябины. | Пластилиновая живопись. | Развивать умение планировать расположение отдельных пред-метов на плоскости. Упражнять в передаче характерных особенностей рябины: сложный лист из расположенных попарно листочков, овальные грозди. | Набор пластилина, основа, доска, стеки. |
2. | Совушка – сова. | Пластилиновая живопись. | Учить наносить тонкий слой пластилина на основу, по трафарету рисовать контур совы, упражнять в передаче выразительности образа птицы через нанесение штрихов. | Картон, доска, пластилин, стеки, губка, смоченная водой, трафареты, иллюстрации. |
НОЯБРЬ |
|
|
| |
1. | Белая береза. | Рисование манкой. | Учить рисовать деревья, используя прием рисования манкой. Передавать харак-терные особенности строения ствола, веток березы. Развивать навыки построения композиции. Воспитывать эстетическое восприятие. | Листы бумаги, краски, кисти для рисования и клея, клей ПВА, иллюстрации.
|
2. | Загадочный, сказочный лес. | Черно–белый граттаж. | Развивать творчество, фантазию в рисовании нетрадиционными техниками, передавать выразительность образа леса. Развивать чувство композиции, колорита. Воспитыватьлюбовь к природе. | Листы А- 4, А- 3, белый картон для граттажа, палочки для процарапывания, свеча, гуашь, мыло, жесткая и мягкая кисти, трафареты. |
Декабрь |
|
|
| |
1. | Волшебный сосуд. | Черно-белый граттаж. | Продолжать учить рисовать в технике черно-белого граттажа. Оформлять сосуд различными узорами (растительным, геометрическим, линиями). Развивать стремление быть оригинальным в создании формы сосуда. Воспитывать творческую активность. | Листы плотной бумаги разных форм и форматов, палочки для процарапывания, свеча, тушь, мыло, жесткая и мягкая кисти. |
2. | Елочка нарядная. | Рисование по ткани. | Познакомить с техникой рисования простой батик. Учить смешивать краски прямо на ткани. Обводить эскиз простым карандашом и раскрашивать его. | Закрепленная ткань, простой карандаш, гуашь, принадлежности для рисования.
|
Январь |
|
|
| |
1. | Снегири на ветке. | Рисование способом тычка. | Формировать у детей обобщенное представление о птицах; расширять знания о перелетных птицах. Упражнять в рисовании снегирей. Закреплять умение рисовать методом тычка. | Листы бумаги, гуашь, кисти (жесткая и беличья), пробный листок для проверки цвета, принадлежности для рисования. |
ФЕВРАЛЬ |
|
|
| |
| Путешествуем на воздушном шаре. | Витражная живопись. | Учить рисовать витражи, переносить рисунок на пленку, заполнять контуры краской, подбирать сочетание цветов. Развивать творческую активность. | Прозрачная пленка, карандашный набросок, витражные краски, эскизы.
|
| На льдине в Антарктиде. | Черно – белый граттаж. | Познакомить с нетрадиционной изобразительной техникой черно - белого граттажа; учить передавать образ животного, используя такие средства выразительности, как линия, штрих. | Полукартон, свеча, гуашь, мыло, кисть, заостренная палочка, эскизы |
| Март |
|
|
|
1. | Салфетка в подарок бабушке. | Рисование по ткани. | Продолжать учить рисовать в технике простой батик. Развивать чувство ритма и стиля, подбирать гармоничную цветовую гамму. Воспитывать эстетический вкус. | Закрепленная ткань, гуашь, кисти, эскизы. |
2. | Ранняя весна. | Монотипия | Учить передавать характерные признаки весны, используя способ «монотипия». Рисовать пейзаж на плитке гуашью с мылом, переносить на мокрый фон с панельки, делать дорисовки. Воспитывать эстетическое восприятие. | Плитка ПВХ, гуашь, кисти, мыло, альбомный лист, губка для смачивания водой поверхности листа |
| АПРЕЛЬ |
|
|
|
1. | Таинственный космос. | Цветной граттаж. | Продолжать знакомить техникой «цветной граттаж». Учить выполнять подмалевок, готовить лист для граттажа. Упражнять в использовании таких средств выразительности, как линия, штрих. Расширять кругозор, знания детей о космосе. Развивать творческую активность и фантазию. | Полукартон, гуашь, кисти, свеча, мыло, заостренная палочка, иллюстрации, эскизы. |
2. | Рыбка. | Рисование гелевой ручкой. | Учить приемам рисования гелевой ручкой. Создавать выразительный образ, используя линии, точки. Развивать творческую активность. | Листы бумаги, гелевая ручка, эскизы, иллюстрации. |
| МАЙ |
|
|
|
1. | «Праздничный салют».
| восковые мелки, гуашь, набрызг, граттаж | Продолжить знакомство с техникой граттаж. Учить детей отражать в рисунке впечатления от праздника Победы; создавать композицию рисунка, располагая внизу – дома, а вверху – салют. Развивать художественное творчество, |
|