Кто живет у меня дома: Тема недели

День
недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения
группы)

Образовательная деятельность в процессе организации детских видов деятельности
Групповая,подгрупповая.

индивидуальная
работа

Образовательная
деятельность в режимных
моментах

Понедельник

Утро: игры, дежурство,
индивид, работа,
поручения, утр.
гимнастика, КГН,
завтрак, игры.

Общение «Обитатели скотного двора» Формирование правильной, связной речи и основ логического мышления (обобщение, разделение на группы).
Д/игра (настольная) «Парные картинки». Развивать у детей наблюдательность, формировать умение находить в предметах, изображенных на картинках, сходство и различие, активизировать словарь детей.

Игровое упражнение «Где звенит колокольчик?» Развитие слухового внимания, умение ориентироваться в пространстве с закрытыми глазами.

Дежурство по столовой. Продолжать учить детей красиво и правильно расставлять посуду, раскладывать приборы при сервировке стола к завтраку, обеду и полднику

Центр «Художественной литературы» книги с произведениями о животных, домашних питомцах (загадки, пословицы)
Центр «Маленькие художники». (рисунки, раскраски, иллюстрации, трафареты)

Непосредственно
образовательная
деятельность

1. 09.00 - 09.25 Рисование «Кони на лугу» Цель: Учить детей создавать композицию на листе бумаги. Учить рисовать лошадь, составляя изображение из составных частей: туловище – овал и т.д. Развивать навыки тонирования бумаги по сырому. Развивать навыки рисования предварительного наброска, а так же рисования концом кисти и всем ворсом.
2. 09.35 - 09.55 ФЦКМ Волчкова с.44 «Животные – наши помощники» Цель: прививать любовь к домашним животным.
3. 16.00-16.20 Физкультура

Игры, подготовка к прогулке.
Прогулка:
игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа.

Предложить детям понаблюдать за животными, отметить, что у каждого из них свой характер, познакомить с правилами безопасного для себя и окружающих поведения. Развивать наблюдательность.
П/и «Уголки».
Д/ игра «Закончи предложение» по теме «домашние животные». Учить детей подбирать слова по смыслу, активизировать в речи глаголы, обозначающие действия животных. Учить применять знания о жизнедеятельности животных, обогащать словарный запас.

Образные упражнения «Кто я, угадай». Учить детей при помощи пантомимики передавать характерные для домашних зверей и птиц движения, имитировать издаваемые ими звуки.

Труд. Поощрять инициативу, стремление детей поддерживать и наводить порядок на участке. Дать возможность самостоятельно выбрать инвентарь и фронт работы.

Самообслуживание: упражнение «Мокрый – сухой». Учить детей самостоятельно определять вещи, которые необходимо просушить после прогулки. Формировать привычку бережно относиться к личным вещам, поддерживать стремление помогать товарищам.

Самостоятельная игровая деятельность. Формировать коммуникативные компетенции: владение способами взаимодействия с окружающими людьми, активизировать различные виды речевой деятельности. Формировать умение искать и находить компромиссы.
Заучивание считалки М.Карем «Кто как считает», пер. В.Берестова. Учить детей самостоятельно организовать игру, выбирать водящих при помощи считалки. Обсудить с детьми, почему именно так считают герои стихотворения животные, учить выявлять закономерности. Развивать выразительность речи, логическое мышление. Упражнять детей в беге.

Возвращение с прогулки,КГН, обед,работа передсном

Чтение художественной литературы:
В.Бианки «Первая охота»

Вечер: оздоровит, и
закалив, процедуры,
КГН, полдник,игры
самост. деятельность
детей, досуги, кружки инд. работа

Постепенный подъём.Гимнастика после сна.Общен6ие/мотивация к сюжетно-ролевой игре «На животноводческой ферме» (творческая). Знакомить детей с особенностями труда животноводов; уметь вместе с воспитателем в роли равного игрового партнера сочинять сюжет игры; строить игровой диалог в соответствии с ролью.
П/ игра «Мышеловка». Совершенствовать двигательные умения и навыки, ориентироваться в пространстве.

Заучивание скороговорки: «У Маши на кармашке маки и ромашки»

Общение «В гостях у Барбоса». Предложить детям рассмотреть сигнальные рисунки на тему: «Дети и животные», обсудить, каких ситуаций лучше избегать и почему. Учить устанавливать простейшие причинно-следственные связи

аудиозапись с голосами домашних животных, напольный строитель, игрушки домашних животных, инструменты для ухода за домашними животными, и др.
Самостоятельная двигательная деятельность детей. Учить детей самостоятельно находить себе занятия по интересам, использовать разнообразный спортивный инвентарь. Способствовать формированию навыков правильного выполнения основных движений.

Прогулка

«Сезонные изменения» Цели: закреплять знания о взаимосвязи живой и неживой природы; учить выделять изменения в жизни растений и животных в осеннее время; формировать представление об осенних месяцах
Труд:Уборка участка детского сада от опавших листьев. Цели: учить создавать у себя и других детей радостное настроение от выполненной работы; воспитывать
экологическую культуру.
П/и«Лиса в курятнике». Цель: развивать у детей ловкость и умение выполнять движение по сигналу, упражнять в беге с увёртыванием, в ловле, в лазании, прыжках в глубину

День
недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения
группы)

Образовательная деятельность в процессе организации детских видов деятельности
Групповая, подгрупповая.

индивидуальная
работа

Образовательная
деятельность в режимных
моментах

Вторник

Утро: игры, дежурство,
индивид, работа,
поручения, утр.
гимнастика, КГН,
завтрак, игры.

Дидактическая игра «Расставь игрушки». Закреплять умение детей ориентироваться в пространстве относительно себя; определять словом положение предмета относительно себя, другого человека или предмета.
Физическое упражнение «Подбрось – поймай». Учить детей бросать и ловить мяч двумя руками одновременно; развивать меткость, ловкость, крупную мускулатуру рук.

Словесная игра «Что за зверь?» Закрепление знаний о домашних животных; воспитание умственной и речевой активности, находчивости.

Беседа: « Что будет, если человек перестанет ухаживать за домашними питомцами?», Уточнить, что домашние питомцы приручены человеком и он в ответе за них.

Центр «Художественной литературы» книги с произведениями о животных, домашних питомцах (загадки, пословицы)
Центр «Маленькие художники». (рисунки, раскраски, иллюстрации, трафареты)

Непосредственно
образовательная
деятельность

1. 09.00 - 09.20 Развитие речиРассказывание из личного опыта «Мой любимец»Учить составлять рассказ из личного опыта (по плану).
Упражнять в употреблении в своей речи простых, сложносочиненных и сложно-подчиненных предложений. Воспитыватьлюбовь к животным
2. 09.30 - 10.30 Клубный час.
3. 12.00 - 12.25 Музыка

Игры, подготовка к прогулке.
Прогулка:
игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа.

«Птиц не слышно боле.. » Продолжать знакомить детей с понятиями «перелетные» и «зимующие» птицы.
П/и «Птичка и кошка». Учить детей выполнять перепрыгивание на двух ногах через препятствие, приземляться на полусогнутые ноги. Воспитывать у детей уверенность в себе.
Игровое упражнение «Догони обруч». Учить детей катать обруч, развивать координацию движений, ловкость, повышать двигательную активность.

Дидактическое упражнение «Что здесь лишнее». Учить обобщать и классифицировать признаки, использовать активный словарь по текущей лексической теме.
Упражнение на развитие мелкой моторики «Нарисуй палочкой». Рисование палочкой на песке.

Труд. Кормление птиц (насыпать зернышки в кормушки). Воспитывать у детей желание помогать пернатым в тяжелых зимних условиях.
Самостоятельная детская деятельность

Самообслуживание: упражнение «Мокрый – сухой». Учить детей самостоятельно определять вещи, которые необходимо просушить после прогулки. Формировать привычку бережно относиться к личным вещам, поддерживать стремление помогать товарищам.

Самостоятельная игровая деятельность. Формировать коммуникативные компетенции: владение способами взаимодействия с окружающими людьми, активизировать различные виды речевой деятельности. Формировать умение искать и находить компромиссы.

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

Ч.Х.Л. Басня И. Крылова «Лебедь, Щука и Рак» Задачи: формировать умения осмысливать содержание басни, аллегорию, образный строй языка; уточнить представления о жанровых особенностях басни; формировать умение точно и выразительно излагать свои мысли.

Вечер: оздоровит, и
закалив, процедуры,
КГН, полдник,игры
самост. деятельность
детей, досуги, кружки инд. работа

Постепенный подъём. Гимнастика после сна.
Мотивация к сюжетно-ролевой игре «В гости в Простоквашино». Учить детей распределять роли и действовать в соответствии с ними, подбирать предметы и атрибуты для игры. Наиболее активным детям поручать роли организаторов игры. Отображать в игре знания детей об окружающей жизни.
подвижная игра «Лохматый пес». Учить детей действовать в соответствии с текстом, следить за своей осанкой во время движения, развивать внимание. Вызывать положительные эмоции при проведении подвижных игр.

Учить правильно и точно называть названия домаш- них животных и их детѐнышей.

Общение «Ткани от Матроскина». Научить детей устанавливать причинно-следственные связи между назначением и видом материала; закрепить представления о том, что одежда из определенной ткани может иметь разное назначение. (О.В.Дыбина «Из чего сделаны предметы»)

Центр игр Дидактические игры, подвижные, атрибуты, элементы костюмов к сюжетно – ролевым играм, драматизациям.
Конструктивная деятельность/обыгрывание «Постройки для животных из Простоквашино». Развивать навыки конструирования по представлению. Развивать логическое мышление, пространственное воображение. Воспитывать художественный вкус.
Внесение настольно-печатной игры «Лото – домашние животные».

Прогулка

Наблюдение за погодой. Знакомить с правилами безопасного поведения на природе. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду.
Подвижно-дидактическая игра «Звуковые команды». Обсудить с детьми, какие команды подают собакам, как учат их выполнять команды. Учить детей выполнять различные действия по сигналу, предложить самостоятельно придумать сигналы (свистки, хлопки, определенные звуки) и задания к ним. Развивать внимание, воображение,учить применять свой двигательный опыт.

День
недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения
группы)

Образовательная деятельность в процессе организации детских видов деятельности
Групповая,подгрупповая.

индивидуальная
работа

Образовательная
деятельность в режимных
моментах

Среда

Утро: игры, дежурство,
индивид, работа,
поручения, утр.
гимнастика, КГН,
завтрак, игры.

Сюжетно-дидактическая игра «Кот Матроскин в городе дорожных знаков». Расширять знания детей о безопасном поведении на улицах города. Продолжать знакомить с правилами дорожного движения, дорожными знаками, различными видами транспортных средств.
Малоподвижная игра «Я корова Му…». Упражнять детей в умении двигаться змейкой в разных направлениях, в четком произношении слов игры.

Д/игра «Из каких фигур состоит предмет?». (необходимо узнать дом. животное) Учить детей зрительно расчленять форму контурного изображения предмета на составные части, соответствующие знакомым геометрическим фигурам, воссоздавать форму предмета из геометрических фигур.

Дежурство по столовой. Продолжать учить детей красиво и правильно расставлять посуду, раскладывать приборы при сервировке стола к завтраку, обеду и полднику

Центр «Художественной литературы» книги с произведениями о животных, домашних питомцах (загадки, пословицы)
Центр «Маленькие художники». (рисунки, раскраски, иллюстрации, трафареты)

Непосредственно
образовательная
деятельность

1.09.00 - 09.20 ФЭМП Учить считать до 6 на основе сравнения равных и неравных по численности групп предметов, выраженных числами 5 и 5,
5 и 6, 6 и 6.Уточнять представления о независимости чисел от пространственно-количественных признаков: величины, формы; расположения и направления счета (слева направо, справа налево).Знакомить с составом числа 6
2. 10.50-11.15 / Физкультура 11.25-11.50 (бассейн) по подгруппам.
3.15.50-16.15Аппликация «Красивые рыбки в аквариуме» Развивать:– цветовое восприятие;– чувство композиции;– умение рассматривать и оценивать созданные изображения.Упражнять в подборе разных оттенков цвета.Закреплять приемы вырезанияи аккуратного наклеивания

Игры, подготовка к прогулке.
Прогулка:
игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа.

Наблюдение за состоянием погоды. Учить детей описывать текущий день, его название развивать наблюдательность
Игровая/двигательная деятельность: 
«Чай, чай – выручай!»Развивать у детей самостоятельность в выполнении правил и норм поведения. Упражнять в беге с увертыванием.
Игровое упражнение «Достань игрушку». Учить детей выполнять прыжок вверх с места с касанием предмета. Отработать прием правильного исходного положения, сгибание ног в коленях и выпрыгивание с одновременным выпрямлением спины и вытягиванием рук вверх.

Игра с мячом «Мой веселый звонкий мяч». Учить детей набивать мяч о землю правой и левой рукой в такт с произнесением слов стихотворения. Развивать крупную моторику и мышцы рук.

Труд. Подметание веранды, уборка мусора. Воспитывать трудолюбие, умение трудиться сообща.
Самостоятельная детская деятельность

Самостоятельная игровая деятельность. Формировать коммуникативные компетенции: владение способами взаимодействия с окружающими людьми, активизировать различные виды речевой деятельности. Формировать умение искать и находить компромиссы.
Повторение считалки М.Карем «Кто как считает», пер. В.Берестова. Учить детей самостоятельно организовать игру, выбирать водящих при помощи считалки. Обсудить с детьми, почему именно так считают герои стихотворения животные, учить выявлять закономерности. Развивать выразительность речи, логическое мышление. Упражнять детей в беге

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

Общение: В.Берестова «Петушки». «Не будем ссориться» Обсудить с детьми содержание стихотворения, предложить пояснить значение слова «петушиться», ответить на вопрос, почему петухи решили не драться. Предложить детям рассмотреть различные ситуации, учить избегать конфликтов.

Вечер: оздоровит, и
закалив, процедуры,
КГН, полдник,игры
самост. деятельность
детей, досуги, кружки инд. работа

Комплекс гимнастики после дневного сна
Дидактическое упражнение по развитию речи. Учить детей определять взаиморасположение предметов словами «слева», «справа», «перед», «за», правильно строить грамматические конструкции, составлять загадки о предметах, описывая их положение в пространстве. (индивидуальная)

Нравственное воспитание. Игра «Если добрый ты»

Творческая мастерская: рисование «Нарисуй свое любимое животное». Продолжать развивать детское изобразительное творчество.

Хозяйственно-бытовой труд «Мытье игрушек». Предложить детям придумать игровой сюжет, основанный на данной трудовой операции (например, выступить в роли мамы (папы), которая учит сына (дочь) мыть игрушки и расставлять их на свои места. Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться.

Прогулка

Игровая двигательная деятельность: «Быстро возьми, быстро положи». Предложить детям рассказать правила игры, пояснить, как нужно действовать игрокам, назначить судью, который будет следить за соблюдением правил. Развивать скорость реакции, ловкость.
Общение: «Правила безопасности» . Познакомить детей с особенностями поведения домашних птиц в случае опасности, учить соблюдать правила безопасного для себя, окружающих людей и природы поведения. Учить на элементарном уровне прогнозировать развитие ситуации.

День
недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения
группы)

Образовательная деятельность в процессе организации детских видов деятельности
Групповая,подгрупповая.

индивидуальная
работа

Образовательная
деятельность в режимных
моментах

Четверг

Утро: игры, дежурство,
индивид, работа,
поручения, утр.
гимнастика, КГН,
завтрак, игры.

Игра - развлечение «Кто заметит больше небылиц?» Учить детей замечать небылицы, нелогичнее ситуации, объяснять их. Развивать умение отличать реальное от выдуманного.
Самостоятельная деятельность детей.

Дидактическая игра «Кто у кого». Закреплять у детей правильное употребление в речи названий детенышей животных во множественном числе родительного падежа.

Беседа на тему «Животноводы». Познакомить детей с группой сельскохозяйственных профессий, объединяемых данным понятием, рассказать о труде животноводов, познакомить с названиями различных профессий, учить детей образовывать соответствующие названия.

Центр «Художественной литературы» книги с произведениями о животных, домашних питомцах (загадки, пословицы)
Центр «Маленькие художники». (рисунки, раскраски, иллюстрации, трафареты)

Непосредственно
образовательная
деятельность

1. 09.00 - 09.25 Развитие речи Составление рассказа из опыта по сюжетной картине «Семья»Формировать представления о семье, называя имена
и отчества своих родителей.Уточнить и закрепить правильное произношение звуков [с] и [ц], учить дифференцировать эти звуки на слух, отчетливо произносить слова и фразы с этими звуками. Воспитывать любовь и уважение к членам семьи
2. 10.20 – 10.40 Музыка
3. 15.50 – 16.15 Приобщение к социокультурным ценностям «Животные наши помощники». Прививать любовь к домашним животным; познакомить детей с различными породами собак, с историей приручения собаки человеком; дать представление о том, как собаки помогают человеку в жизни. (В.Н.Волчкова «Экология» с.46)

Игры, подготовка к прогулке.
Прогулка:
игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа.

Наблюдение за «кошкой». Цель: закреплять знания о том, что кошка - домашнее животное, млекопитающее, имеет определенные признаки; воспитывать гуманные чувства к животным, которых приручил человек
П/у«Парный бег» Развитие согласованности действий, находчивости.
П/и«Горячий мяч». Упражнять в беге с увертыванием, меткости, умении бросать и ловить мяч.

Упражнение на развитие мелкой моторики «Угадай что в руке». Учить детей на ощупь определять знакомые предметы.
Дидактическое упражнение «Звукоподражание» Закрепить произношение отдельных звуков.

Труд. Подметание веранды, уборка мусора (веточки, сухие листья). Учить детей подбирать инвентарь в соответствии с задачами работы, обсудить с детьми, что необходимо сделать, как они будут действовать. Воспитывать трудолюбие, умение трудиться сообща.

Самостоятельная игровая деятельность. Формировать коммуникативные компетенции: владение способами взаимодействия с окружающими людьми, активизировать различные виды речевой деятельности. Формировать умение искать и находить компромиссы.

Спортивная игра «Серсо». Учить детей выполнять набрасывание кольца на неподвижные предметы; систематизировать знания детей о безопасном поведении во время игры. Учить быть настойчивыми; развивать глазомер, координацию движений.

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

Чтение русских народных потешек о домашних животных и отгадывание загадок

Вечер: оздоровит, и
закалив, процедуры,
КГН, полдник,игры
самост. деятельность
детей, досуги, кружки инд. работа

Комплекс гимнастики после дневного сна.
С/Р игра «Котик у врача». Цель: учить детей уходу за больными животными. Учить пользоваться медицинскими инструментами. Воспитывать в детях внимательность, чуткость.
Подвижная игра «Найди свой цвет». Учить детей действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве вызвать у детей положительные эмоции в процессе игры.

«Чей хвост?». Цель: закрепить знания о диких и домашних животных, умение различать и называть животных.

Беседа: «Правила поведения в подвижных играх».

Центр игр Дидактические игры, подвижные, атрибуты, элементы костюмов к сюжетно – ролевым играм, драматизациям.
«Сложи подарок своему животному из мозаики». Цель: развивать творческие способности, воображение. Воспитывать любовь к животным.
Настольно-печатные игры по выбору детей. Формировать у детей умение интересно и с пользой проводить досуг, объединяться в микрогруппы по интересам, договариваться о игровом взаимодействии.

Прогулка

Познавательно – исследовательская деятельность: шерстяные вещи. Учить детей различать, из чего сделаны предметы одежды, рассказать о том, как получают шерсть. Развивать наблюдательность, обогащать словарный запас.
П/и «Затейники» «Домашние животные». Учить детей передавать действия, характерные для различных домашних животных, способствовать повышению выразительности движений. Стимулировать применение освоенных ранее знаний, новых впечатлений.
Самостоятельная детская деятельность.

День
недели

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции
образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения
группы)

Образовательная деятельность в процессе организации детских видов деятельности
Групповая,подгрупповая.

индивидуальная
работа

Образовательная
деятельность в режимных
моментах

Пятница

Утро: игры, дежурство,
индивид, работа,
поручения, утр.
гимнастика, КГН,
завтрак, игры.

Дидактическая игра «Повтори, как я». Учить детей повторять слова за воспитателем, меняя темп и громкость, развивать у детей слуховое внимание, учить их отчетливо произносить многосложные слова громко и шепотом, различать слова, похожие по звучанию, правильно ставить ударение.

Словесная игра «Наоборот». Развитие быстроты мышления, находчивости; активизация словаря.

Общение/мотивация к сюжетно-ролевой игре «В гостях у Айболита». Познакомить детей с профессией ветеринарного врача, рассказать о ее значимости. Используя косвенный метод руководства. Подводить детей к самостоятельному созданию игрового замысла. Активизировать диалогическую речь детей. Воспитывать уважение к профессии врача.

Центр «Художественной литературы» книги с произведениями о животных, домашних питомцах (загадки, пословицы)
Центр «Маленькие художники». (рисунки, раскраски, иллюстрации, трафареты)

Непосредственно
образовательная
деятельность

1. 09.00 - 09.25 Физкультура
2. 09.35 -09.55 Рисование «Кот Матроскин»(по мотивам литературного произведения)Цели: Создать условия для изображения детьми сказочного кота по мотивам литературного произведения. Развивать воображение, чувство цвета, формы и композиции. Поддерживать самостоятельность, уверенность, инициативность в поиске средств художественно-образной выразительности. Воспитывать художественный вкус.

Игры, подготовка к прогулке.
Прогулка:
игры, наблюдения, труд, индивидуальная работа, физкультурно-оздоровительная работа.

Наблюдение за направлением ветра. Организовать наблюдение за движением ветвей деревьев, вертушек, перемещением облаков; помочь детям на основании результатов наблюдения определить направление, скорость и силу ветра. Предложить детям вспомнить стихотворения о ветре (А.Пушкин «Ветер, ветер, ты могуч..», И.Бродский «Ветер»), определить, какие характеристики ветра, данные в стихотворении, подходят для описания сегодняшней погоды
Игровая/двигательная деятельность:
«Ловушки». Упражнять детей в беге на скорость с увертыванием.

Закреплять знание понятий: один, много, больше, меньше

Труд. Уборка опавших листьев. Воспитывать аккуратность, ответственность за порученное дело.

Воспитание культурно-гигиенических навыков:
Учить следить за своим внешним видом. Развивать у детей самоконтроль за соблюдением правил личной гигиены, формировать навыки содержания своей внешности в порядке.

Самостоятельная игровая деятельность. Формировать коммуникативные компетенции: владение способами взаимодействия с окружающими людьми, активизировать различные виды речевой деятельности. Формировать умение искать и находить компромиссы.
Мотивация к сюжетно – ролевой игре «Магазин». Совершенствовать умение детей объединяться в игре, выполнять игровые действия в соответствии с игровым замыслом. Продолжать работу по развитию и обогащению сюжета игры. Учить детей подбирать атрибуты для игры, формировать дружеские взаимоотношения в игре. Воспитывать у детей уважение к труду продавца.

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

Рассказывание мордовской сказки «Как собака друга искала?»

Вечер: оздоровит, и
закалив, процедуры,
КГН, полдник,игры
самост. деятельность
детей, досуги, кружки инд. работа

Комплекс гимнастики после дневного сна.
Игра-инсценировка по рассказу В. Бианки
«Первая охота». Обсудить с детьми, в какие опасные ситуации и почему мог попасть герой рассказа – щенок, как приспособились защищать себя
различные животные. Учить играть роль различных животных, передавать характерные для них действия.

Д/И: «Узнай животного по описанию» Цель: учить сравнивать, наблюдать, развивать мышление, речь, воображение, воспитывать любовь к животным.

Общение «Путешествие в прошлое часов». Познакомить детей с историей часов; подвести к пониманию их назначения и функции; закрепить умение выделять особенности предметов, определять признаки материала. (О.В.Дыбина «Что было до…» с.44)

Познавательно-исследовательская деятельность: Работа в уголке сенсорного воспитания. Закреплять навыки обследования предметов при помощи зрения и осязания, совершенствовать восприятие детей. Формировать умение передавать в речи результаты обследования предметов, активизировать в речи понятия, обозначающие действия с предметами и качества предметов.

Прогулка

Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. Подвижные игры «Котята», «Ловушки» Цели: —упражнять в беге, лазании, прыжках; —воспитывать ловкость, быстроту.

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами (театрами, спортивными,художественными школами, общеобразовательными учреждениями)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами (театрами, спортивными,
художественными школами, общеобразовательнымиучреждениями).

рекомендации :посещения зоомагазина
информационные консультации на стенде: «Если дома появился зверёк», «Я - человек», «Воспитание доброты».
-составление совместно с родителями фотоальбома с фотографиями детей и животных.

Итоговое событие: Создание альбома «Наши питомцы»