- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Календарно-тематический план «Зимний друг» в художественно-эстетическом развитии детей
- →
Календарно-тематический план «Зимний друг» в художественно-эстетическом развитии детей
Документ представляет собой календарно-тематический план, который направлен на решение задач художественно-эстетического развития детей через осознание зимнего времени года. В его рамках разрабатываются специальные занятия, которые помогут детям развить эстетическое восприятие, анализ художественных произведений и формирование творческого мышления.
Каждое занятие представляет собой увлекательную сюжетную линию, замечательно сплетённую из элементов музыки, живописи и поэзии. В детских группах будет организована активная деятельность, где дети смогут не только наблюдать, но и активно участвовать в создании своёобразного зимнего мира через рисование, игру и обсуждение.
Занятия охватывают различные аспекты развития: от художественного восприятия и изобразительных навыков до речевого и физического развития. Воспитатели регулярно используют методы, направленные на углубление познания окружающего мира, фокусируясь на сезонных изменениях в природе и зимней тематике в искусстве.
Во время мероприятий дети будут слушать музыку, рассматривать репродукции известных художников, выполнять творческие задания, а также участвовать в диалогах на темы, связанные с зимой. Таким образом, формируются не только художественные навыки, но и социальные компетенции, что создает условия для эмоционального и интеллектуального роста детей.
Документ включает в себя не только план мероприятий, но и методы их проведения, необходимые материалы и ожидаемые результаты каждой активности. Это поможет воспитателям четко понимать цели и задачи, находясь на пути к высокому уровню художественно-эстетического развития воспитанников.
Календарно – тематический план решения задачи: художественно – эстетическое развитие
Тема: «Зимний друг»
Задачи:
Художественно-эстетическое развитие: в процессе восприятия предметов и явлений развивать мыслительные операции: анализ, сравнение, уподобление (на что похоже); воспитывать чувство эстетического восприятия при рассмотрении репродукции художников, формировать умение выделять средства выразительности развивать у детей способность эмоционально откликаться на выраженные в музыке чувства и настроения; развивать чувство цвета, формы, пропорций; совершенствовать изобразительные навыки и умения, формировать художественно-творческие способности; продолжать развивать композиционные умения располагать изображение по всему листу; продолжать совершенствовать умение детей рассматривать работу (рисунок), замечать и выделять выразительное решение изображения, радоваться достигнутому результату.
Познавательное развитие: развивать умение наблюдать, анализировать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений; уточнить знания детей о сезонных изменениях в природе (время года зима); стимулировать познавательную активность, умение применять ранее полученные знания.
Речевое развитие: совершенствовать диалогическую форму речи, умение высказывать свою точку зрения; способствовать формированию эмоционального отношения к стихам; развивать умение поддерживать беседу; поощрять попытки высказывать свою точку зрения, согласие или не согласие с ответом товарища.
Социально-коммуникативное развитие: формировать умение обращаться за помощью к взрослым; формировать умение оценивать свою работу и работу сверстников, находить для этого различные речевые средства; воспитывать самостоятельность через организацию подготовки и уборки своего рабочего места.
Физическое развитие: формировать умение самостоятельно следить за своей осанкой при работе за столом.
Методы и приемы:
практические: д/игра «Угадай по ушкам», д/и «Волшебный конверт»; использование музыкального произведения; физминутка и пальчиковая гимнастика
наглядные: рассматривание репродукций, рассматривание образца, рассматривание готовых работ детей, рассматривание фотографий на интерактивной фоторамке, просмотр видеописьма
словесные: чтение стихов и загадок, вопросы, поощрения, указания, объяснение.
Материалы и оборудование: конверт с окошечками, репродукции картин И.И.Шишкина «Зима» и И.Э.Грабаря «Сказка восходящего солнца и инея», магнитофон, диск с записью музыки П.И.Чайковского «Танец снежинок», бумажные снежинки, образец воспитателя, д/и «Угадай по ушкам», листы бумаги формата А3 затонированные, гуашь синего, белого, красного, зеленого, черного цвета, палитра, кисти №9, №4, ватные палочки, баночки с водой, салфетки, клеенки.
№ | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Предметно – развивающая среда | Ожидаемые результаты |
| Включает музыку, двигается под музыку, рассыпая бумажные снежинки. Задаёт вопросы: | Слушают музыку П.И.Чайковского «Танец снежинок». | Магнитофон с аудиозаписью | Создание эмоционально благоприятного настроения |
| Предлагает сдуть снежинки со стола. | Сдувают сугроб из снежинок со стола и находят конверт с окошечками. Рассматривают конверт, открывают окошечки и приступают к обсуждению: (описывают то, что видят в открытых окошечках, | Конверт | Совершенствование диалогической формы речи, развитие умения высказывать свою точку зрения. |
| Загадывает загадку: «Стали дни короче, солнце светит мало, вот пришли морозы и …(зима) настала». | Отгадывают загадку о зиме. Достают из конверта репродукции художников И.И.Шишкина «Зима» и И.Э.Грабаря «Сказка восходящего солнца и инея», отвечают на вопросы, характеризуют стили рисования разных художников. | Репродукции художников И.И.Шишкина «Зима» и И.Э.Грабаря «Сказка восходящего солнца и инея» | Развитие эстетического восприятия произведений искусства, формирование умения выделять их выразительные средства. |
| Читает стихотворение: « Ах ты, зимушка- зима, | Слушают стихотворение. | Формирование эмоционального отношения к литературным произведениям (стихам). | |
| Руководит физминуткой: Предлагаю погулять 1,2,3,4,5. | Выполняют движения согласно тексту. | Повышение двигательной активности. | |
| Приглашает детей посмотреть в окно. Задает вопросы: | Смотрят в окно, рассматривают свой участок, отвечают на вопрос, делают вывод, что нет снеговика. | Формирование наблюдательности. | |
| Читает детям стихотворение-загадку: | Слушают и отгадывают стихотворение - загадку про снеговика. | Развитие умения анализировать и выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений. | |
| Рассказывает детям о необычных снеговиках. | Обсуждают рассказ воспитателя о необычных снеговиках. | Мультимедийное пособие (планшет, фоторамка, ноутбук, интерактивная доска) | Развитие умения поддерживать беседу. |
| Читает стихотворение: | | Карточки с иллюстрациями к загадкам | Развитие умения анализировать, сравнивать. |
| Показывает образец. | Рассматривают образец. Обсуждают последовательность выполнения работы, решают проблему способа изображения мелких деталей. | Развитие мыслительных операций: анализа, сравнения и уподобления в процессе восприятия предметов. | |
| Руководит пальчиковой гимнастикой. | Выполняют движения пальчиковой гимнастики | Развитие мелкой моторики рук и подготовка руки к рисованию. | |
| Оказывает содействие в выборе материала. | Подготавливают свое рабочее место, выбирают краски, кисти, готовят палитру. | Изоматериал | Формирование умения организовывать своё рабочее место. |
| Оказывает содействие детям, испытывающим затруднения с помощью наводящих вопросов. | Выполнение творческого задания | Совершенствование изобразительных навыков, формирование творческих способностей. | |
| Организует обратную связь в ходе анализа детских работ. | Рассматривают и оценивают рисунки, обсуждают и высказывают свое мнение. | Рисунки детей | Формирование умения радоваться полученному результату. |
