Развитие познавательных способностей у детей в игре и учебе

Октябрь
2 октября- Понедельник
Утро. Прием и осмотр детей.
«Познавательное развитие»
Дид. игры на количество и счет.
«Забавный счёт»
Цель: развитие внимания, навыков счёта закрепление знания цифр и чисел.
«Социально-коммуникативное развитие»
Освоение правил речевого этикета.
Цель: Формировать навыки использования в речи вежливых слов и выражений.
Задачи: Формировать у детей представление об речевом этикете. Учить самостоятельно выбирать модель поведения в зависимости от ситуации. Учить выполнять правила поведения (не ставить человека в неудобное положение). Формировать у детей навыки вежливости.
«Речевое развитие» Индивидуальная работа с Радмиром, Кириллом, Ильнарой. Дидактическая игра « Кто больше вспомнит»
Цель: расширить словарный запас детей.(например дождь -моросит, льет, идет).
Утренняя гимнастика( без предметов.)
1 ООД ФР Бассейн (по плану инструктора).
2 ООД РР Развитие речи.
Беседа по теме «Мой город».Рассматривание альбома «Мой город Туймазы»
Цель: Продолжать знакомить детей с достопримечательностями своего города (парк, сквер, памятники).
Методические приемы: 1.Рассматривание иллюстраций 2. Д/и «Старый и новый город Туймазы». 3.Беседа о символике г. Туймазы.
Прогулка №1 Физо с Арсланом,Альвиной, Элиной; труд с Катей, Ваней.
2 пол. дня. Подъем, закаливание (Картотека № 15 )
3 ООД ХЭР Рисование.
Тема: "Нарисуй свою любимую игрушку"
Программное содержание. Учить рисовать по памяти любимую игрушку, отчетливо передавая форму основных частей и характерные детали. Закреплять умение рисовать и закрашивать рисунок, красиво располагать изображение на листе. Учить оценивать свой рисунок в соответствии с замыслом. Развивать воображение, творчество.
Методика проведения занятия. За 2–3 дня до занятия сообщить ребятам, что скоро они будут рисовать любимую игрушку. Предложить выбрать, кто что хочет изобразить, рассмотреть игрушку, чтобы хорошо ее запомнить. Поощрять интересные замыслы.
В начале занятия спросить у детей, кто какую игрушку будет рисовать и какая для этого нужна бумага. Предложить вспомнить и сказать, как рисовать контур простым карандашом, а потом закрашивать цветными карандашами. Напомнить, что игрушку следует рисовать крупно, во весь лист.
По окончании работы все рисунки рассмотреть вместе с детьми, выбрать наиболее интересные и попросить ребят объяснить выбор.
Материалы. Бумага разного формата, карандаши цветные и простые графитные.
«Познавательное развитие»
Ребенок и его здоровье.
Беседа на тему: «Откуда берутся болезни»
Цель: сформировать представление о здоровье, болезнях, микробах; сообщить элементарные сведения об инфекционных заболеваниях, способах распространения болезней; научить заботиться не только о своем здоровье, но и здоровье окружающих людей.
«Социально-коммуникативное развитие»
Народная игра «Ручеек» Цель: Обучение в игровой манере ходьбы, внимательности, игре в коллективе.
Речевое развитие» Заучивание стихотворения В.Трубицина «Золотая Туймаза». Цель: Познакомить детей со стихотворением В.Трубицина «ЗолотаяТуймаза», формировать желание выучить стихотворение наизусть, развивать интерес к своему городу.
Вечерняя прогулка №1 Физо с Арсеном Б. Гульназ, Радмиром; труд с Оксаной, Тимуром, Полиной.
Уход детей домой.
3 октября-Вторник
Утро. Прием и осмотр детей.
«Познавательное развитие»
Игра «Я загадала...»
Цель: развивать логическое мышление.
Описание: воспитатель загадывает какой-либо предмет. Предложить ребенку с помощью уточняющих вопросов выяснить название объекта.
- Этот предмет летает? (Да.)
- У него есть крылья? (Да.)и т.д.
«Речевое развитие»
Игры на развитие речевого творчества.
«Помоги Маше определить первый звук в слове»
Цели:
• развитие фонематического слуха и зрительного восприятия;
• выделение первого звука в слове.
Утренняя гимнастика( без предметов).
«Социально-коммуникативное развитие»
Дежурство в уголке природы: полив растений. Цель: учить детей самостоятельно определять необходимость полива по цвету почвы. Воспитывать ответственность за порученное дело.
Самообслуживание Упражнение «Мой шкафчик»
Цель: Закрепляем, умение самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться в определенной последовательности правильно размещать свои вещи в шкафу. 
Прогулка№2 Физо с Динаром, Тимуром, Артуром; труд с Элиной, Салаватом.
1ООД ФР на улице.
Занятие 15
Задачи. Упражнять детей в беге с преодолением препятствий; развивать ловкость в упражнениях с мячом; повторить задание в прыжках.
I часть. Ходьба в колонне по одному с ускорением и замедлением темпа движений; бег с преодолением препятствий – перепрыгивание через бруски, положенные на расстоянии трех шагов ребенка (два шага в беге и на третий шаг перепрыгивание) (4–5 брусков; высота бруска 6—10 см).
II часть. Игровые упражнения
«Перебрось – поймай». Дети строятся в две шеренги, расстояние между шеренгами 4 м. В руках игроков одной шеренги мячи (диаметр 10–12 см). По сигналу воспитателя дети перебрасывают мячи двумя руками из-за головы через шнур, натянутый на высоте поднятой вверх руки ребенка. Игроки другой шеренги ловят мячи после отскока от пола (земли).
«Не попадись». Дети образуют круг. Перед каждым ребенком на полу лежит мешочек с песком. В центре – двое водящих. По сигналу воспитателя играющие перепрыгивают через мешочек в круг, а по мере приближения водящих прыгают обратно. Ребенок, которого осалили, должен сделать два шага назад. Через 30–35 секунд игра останавливается, в игру вступают проигравшие, выбираются другие водящие.
III часть. Подвижная игра «Фигуры».
2 ООД ХЭР Музыкальное(по плану муз.руков.)
3ООД ПР РЭМП
Занятие 1
   Программное содержание
   • Продолжать учить составлять число 6 из единиц.
   • Познакомить с цифрой 6.
   • Уточнить приемы деления круга на 2–4 и 8 равных частей, учить понимать соотношение целого и частей, называть и показывать их (половина, одна вторая, одна четвертая, одна восьмая и т. д.).
   • Развивать умение двигаться в соответствии с условными обозначениями в пространстве.
   Дидактический наглядный материал
   Демонстрационный материал. Корзина, муляжи фруктов (яблоко, груша, апельсин, мандарин, персик, гранат) и овощей (картофель, морковь, свекла, огурец, кабачок, помидор, лук, баклажан), 2 тарелки, карточки с цифрами от 1 до 5, круг, 1/4 часть круга, ножницы, грузовик, силуэт дерева, схема «маршрута» (см. рис. 3).
   Раздаточный материал. Наборы цветных карандашей, белые листочки осины (или клена), вырезанные из бумаги, круги, ножницы, карточки с цифрами от 1 до 6.
    Методические указания
   I часть. Игровое упражнение «Сбор урожая».
   Дети раскладывают перед собой на столе карточки с цифрами от 1 до 5 и называют их по порядку.
   Воспитатель показывает детям корзину и по очереди кладет в нее 5 овощей. Затем спрашивает: «Сколько овощей в корзине? Какой цифрой можно обозначить это число?»
   Дети показывают цифру 5.
   Воспитатель добавляет шестой овощ и предлагает сосчитать овощи в корзине. Затем спрашивает: «Какой цифрой можно обозначить число шесть? Правильно, цифрой шесть. (Показывает карточку с цифрой 6. Дети находят ее у себя.) На что похожа цифра шесть?»
   Воспитатель читает стихотворение о цифре шесть:
 «Шесть» похожа на замок
И крутой бараний рог,
На прыжок гимнаста «сальто»
И на завитушку альта.
 А.Усачев
   Дети называют цифры по порядку и обводят цифру 6 пальчиком.
   II часть. Игровое упражнение «Раскладываем урожай».
   В корзине фрукты (яблоко, груша, апельсин, мандарин, персик, гранат) и овощи (картофель, морковь, свекла, лук, помидор, огурец, кабачок, баклажан).
   Воспитатель предлагает детям разложить фрукты и овощи на тарелках, затем сосчитать фрукты и обозначить их количество числом.
   Далее воспитатель просит детей составить число 6 с помощью разных овощей и ответить на вопросы: «Сколько всего овощей? Сколько каких овощей? Как составить число шесть?»
   III часть. Игровое упражнение «Разноцветные листья».
   Воспитатель дает детям задание: «Составьте число шесть с помощью карандашей разного цвета. Сколько всего карандашей? Сколько карандашей какого цвета вы взяли? Как составили число шесть?»
   Воспитатель предлагает раскрасить лист осины в любой цвет.
    Физкультминутка «Осенние листья»
   Под музыку дети с листьями в руках выполняют танцевальные движения по заданию воспитателя (кружатся, приседают, бегают). По окончании музыки они прикрепляют листья к силуэту дерева.
   IV часть. Игровое упражнение «Поможем шоферу привезти овощи и фрукты на плодоовощную базу».
   Воспитатель рассматривает с детьми схему движения машины: стрелки указывают направление движения, а цифры – остановки (см. рис. 3).
   1 – остановка «Овощное поле»;
   2 – остановка «Фруктовый сад»;
   3 – остановка «Плодоовощная база».

   Рис. 3
 
 Воспитатель вместе с детьми обсуждает особенности маршрута (начало и направления движения). Затем дети провозят грузовик в соответствии со схемой (на полу разложены карточки с цифрами, обозначающие остановки) и на каждой остановке загружают овощи и фрукты и отвозят их на плодоовощную базу.
   V часть. Игровое упражнение «Фруктовый пирог».
   Воспитатель спрашивает у детей: «Что можно приготовить из фруктов?» (Испечь пирог.)
   Воспитатель показывает детям круглый пирог и предлагает разделить его на две равные части. Затем спрашивает: «На сколько частей вы разделили круг? Как можно назвать каждую часть? Что больше: целое или одна вторая? Что меньше: половина или целое?»
   Воспитатель просит детей каждую часть разделить еще на две равные части: «Сколько всего частей получилось? Как можно назвать каждую часть? Что больше: целое или одна четвертая? Что меньше: одна четвертая или целое?»
   Воспитатель предлагает детям показать 2/4 круга и выясняет, как можно назвать 2/4 по-другому. (Половина.) Затем просит найти и показать 3/4 круга (выложить перед собой) и спрашивает: «Что больше: целое или три четвертых? Сколько четвертых частей в целом? А теперь разделите каждую четвертую часть пополам. (По показу воспитателя.) Сколько всего частей получилось? Как можно назвать каждую часть? Что больше: целое или одна восьмая? Что меньше: одна восьмая или целое? Сколько восьмых частей в каждой четверти (половине, целом)? Сколько гостей можно угостить нашим пирогом?»
2 пол.дня. Подъем, закаливание (Картотека № 15 )
«Познавательное развитие»
Тема:«Правила поведения на участке детей на участке д/с во время прогулки»
Цель: учить детей соблюдать правила безопасного поведения на участке д/с;
знать границы своего участка;
напомнить об опасностях, которые подстерегают их на участке д/с во время прогулки»
«Физическое развитие»

«Речевое развитие»
«Кто как разговаривает?»
Цель:  расширение словарного запаса, развитие быстроты реакции.
«Художественно эстетическое развитие»
Самост. деятельность по изо. «Подбери узор»
Предлагаю узнать и подобрать нужный узор: дымковской, филимоновской игрушки.
Вечерняя прогулка№2 Физо с Дариной, Артуром, Кириллом; труд с Ильнарой, Кариной.
Уход детей домой.
Работа с родителями.
1. Консультации: «Правила хорошего тона за столом».
2.Памятка для родителей «Рекомендуемая литература для чтения родителями детям 6-7 лет».
4 октября- Среда
Утро. Прием и осмотр детей.
«Познавательное развитие»
Тема: «Какое насекомое, назови?»
Цель: Формировать у детей понятие «насекомое». Узнавать и называть представителей насекомых: муха, бабочка, стрекоза, божья коровка, пчела, жучок, кузнечик…
«Социально-коммуникативное развитие»
«Что едят в сыром виде, а что в вареном? »
Цель: развивать фразовую речь, произвольное внимание; формировать умение выслушивать своих товарищей, терпеливо ждать своей очереди.
Совершенствовать навыки умывания: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, мыть лицо, насухо вытирать полотенцем, своевременно пользоваться носовым платком
Утренняя гимнастика( без предметов).
1 ООД ПР РЭМП

Занятие 2

   Программное содержание
   • Познакомить с составом чисел 7 и 8 из единиц.
   • Познакомить с цифрой 7.
   • Уточнить приемы деления квадрата на 2, 4 и 8 равных частей; учить понимать соотношение целого и частей, называть и показывать их (половина, одна вторая, одна четвертая, одна восьмая и т. д.).
   • Закреплять представления о треугольниках и четырехугольниках.
   • Закреплять умение последовательно определять и называть дни недели.
   Дидактический наглядный материал
   Демонстрационный материал. Геометрические фигуры (все виды треугольников и четырехугольников), плоскостные изображения Незнайки, Карандаша, Знайки, Самоделкина, 2 коробки, 9 карточек с изображением разных инструментов (пила, молоток, дрель и др.), карточки с цифрами от 1 до 7.
   Раздаточный материал. Листы бумаги квадратной формы, ножницы, карточки с цифрами от 1 до 7.
   Методические указания
   I часть. Игровое упражнение «Наведем порядок».
   Воспитатель обращает внимание детей на геометрические фигуры, расположенные на фланелеграфе, и уточняет их название. Он предлагает помочь Незнайке разложить фигуры в два ряда: в верхнем ряду – треугольники, в нижнем – четырехугольники.
   Задание выполняют два ребенка.
   По окончании работы воспитатель спрашивает у детей: «Правильно ли выполнено задание? Какие фигуры находятся в верхнем ряду и почему отобрали именно их? (Это треугольники. У них три угла и три стороны.)Какие фигуры находятся в нижнем ряду и почему отобрали именно их?» (Это четырехугольники. У них четыре угла и четыре стороны.)
   Затем дети помогают Незнайке навести порядок: разложить в 2 коробки треугольники и четырехугольники.
   II часть. Игровое упражнение «Поможем Незнайке разделить лист бумаги».
   У детей листы бумаги квадратной формы. Воспитатель выкладывает на фланелеграф квадрат и спрашивает: «На какую фигуру похожи листы бумаги?»
   Незнайка просит детей помочь разделить лист бумаги между ним и Карандашом на равные прямоугольники. Воспитатель уточняет, как это можно сделать. (Сложить лист бумаги пополам, совместить противоположные стороны и углы, сделать сгиб и разрезать по нему.)
   После выполнения задания воспитатель спрашивает: «Сколько частей получилось? Они одинаковые по величине? Как это проверить? (Наложением одной части на другую.) Как можно назвать каждую часть? Что больше: целое или половина? Что меньше: половина или целое? Что можно сказать о величине половины и одной второй?»
   Затем Незнайка спрашивает у детей: «Как разделить лист бумаги, если придут еще гости и нас будет четверо?»
   Воспитатель вместе с детьми обсуждает приемы деления. Дети делят каждую половину листа еще пополам так, чтобы получились листы квадратной формы. Затем уточняет: «Сколько частей получилось? Как можно назвать каждую часть? Что больше: целый квадрат или его часть? Что меньше: одна четвертая или целое?»
   «А как разделить лист бумаги, если придут еще гости и нас будет восемь?» – опять спрашивает Незнайка.
   Воспитатель вместе с детьми обсуждает приемы деления. Дети делят каждую половину листа еще пополам так, чтобы получились листы прямоугольной формы.
   После выполнения задания задает детям вопросы: «Сколько частей получилось? Как можно назвать каждую часть? Что больше: целый квадрат или его часть? Что меньше: одна восьмая или целое? Что больше: одна четвертая или одна восьмая?» (В соответствии с ответом дети показывают части прямоугольника.)
   III часть. Игровое упражнение «Сколько нас?».
   Знайка вместе с Незнайкой вызывают 7 детей с разными именами. Дети называют имена. Затем воспитатель спрашивает: «Сколько детей вышло к доске? Сколько каких имен вы слышали? Какое число мы составили? Как мы составили число семь? Какой цифрой можно обозначить число семь? Найдите цифру семь в цифровом ряду на доске. На что похожа цифра семь?»
   Воспитатель читает стихотворение:
«Семь» – коса, и кочерга,
И обычная нога.
А.Усачев
 Дети у себя на столах выкладывают цифровые ряды из карточек с цифрами от 1 до 7 и обводят пальчиком цифру 7.
   IV часть. Игровое упражнение «Поможем Незнайке составить число».
   На фланелеграфе 9 карточек с изображением разных инструментов.
   Незнайка просит детей помочь его другу Самоделкину составить число 8, используя разные инструменты.
   Вызванный ребенок выполняет задание. Затем воспитатель уточняет: «Сколько всего инструментов отсчитали? Сколько каких инструментов взяли? Как составили число восемь?»
   V часть. Игровое упражнение «Неделя, стройся».
   Воспитатель вызывает к доске 7 детей и предлагает им взять со стола по одной карточке с цифрами от 1 до 7.
   Воспитатель уточняет у детей, сколько дней в неделе, просит перечислить их и по сигналу построиться в шеренгу, образуя неделю.
   Остальные дети проверяют правильность выполнения задания.
   Игровое упражнение повторяется 2–3 раза со сменой детей и дня недели для ее образования.
2 ООД ХЭР Лепка
Тема: "Фигура человека в движении"
Программное содержание. Закреплять умение лепить фигуру человека в движении (поднятые, вытянутые вперед руки и т. д.), передавая форму и пропорции частей тела. Упражнять в использовании разных приемов лепки. Закреплять умение располагать фигуру на подставке.
Методика проведения занятия. Рассмотреть с детьми какую-либо девочку из группы с мячом в руках, в разных позах; уточнить пропорции тела и его частей.
Предложить детям вспомнить приемы лепки. Объяснить, что вылепленную фигуру нужно будет установить на подставку.
По окончании работы рассмотреть с детьми все вылепленные фигурки, выбрать наиболее выразительные.
Материалы. Пластилин (глина), доски для лепки, подставки для вылепленных фигур.
Прогулка №3 Физо с Камилой, Полиной, Артуром; труд с Радмиром, Гульназ.
2 пол.дня. Подъем, закаливание (Картотека № 15 )
3 ООД ФР Бассейн(платное занятие).
«Социально-коммуникативноеразвитие»
Беседы о семье и близких.
Цель:
1. Закреплять знание домашнего адреса и телефона, имен и отчеств родителей, их профессий.
2. Воспитывать внимание, доброжелательное отношение к членам семьи.
3. Развивать познавательный интерес к различным профессиям.
«Социально-коммуникативное развитие»
Тема: Сюжетно-ролевая игра «Школа».
Цель: обогащение социального и игрового опыта между детьми; развитие игровых умений и социальной компетентности по сюжету игр: «Школа»,
Речевое развитие»
«Подскажи словечко»
Цель: развитие мышления, быстроты реакции.
Ход: педагог, бросая мяч поочерёдно каждому ребёнку, спрашивает:
– Ворона каркает, а сорока?
Ребёнок, возвращая мяч, должен ответить:
– Сорока стрекочет.
Примеры вопросов:
– Сова летает, а кролик?
Вечерняя прогулка№3 Физо с Тимуром, Дариной, Элиной; труд с Ваней, Катей.
Уход детей домой.
5 октября- Четверг
Утро. Прием и осмотр детей.
«Познавательное развитие»
Беседы о правах человека.
«Право на жизнь»
Программное содержание: Продолжать знакомство детей с Конвенцией о правах ребёнка; познакомить с содержанием статей № 6.7; довести до сознания детей, что каждый человек имеет право на жизнь, никто не вправепокушаться на жизнь человека. Формировать чувства гуманного отношения друг к другу, к родителям. Закрепить знания детей о правах и обязанностях человека.
«Социально-коммуникативное развитие»

Игры на усвоение норм и правил поведения.Тема: "Добрые слова".

Цель: Формировать у детей навыки устанавливать хорошие доброжелательные отношения с людьми.
Задачи:Продолжать учить детей использовать в речи "добрые" и "волшебные" слова. Дать понятие о том, что такое интересный собеседник. Воспитывать в детях внимательное, чуткое, доброжелательное отношение к окружающим. Учить детей видеть хорошие качества своих близких. Продолжать формировать у детей навыки общения друг с другом.
Утренняя гимнастика( без предметов).
«Физическое развитие»
«Перебрось – поймай». Дети строятся в две шеренги, расстояние между шеренгами 4 м. В руках игроков одной шеренги мячи (диаметр 10–12 см). По сигналу воспитателя дети перебрасывают мячи двумя руками из-за головы через шнур, натянутый на высоте поднятой вверх руки ребенка. Игроки другой шеренги ловят мячи после отскока от пола (земли).
1 ООД РР Развитие речи.

Занятие 1. Лексико-грамматические упражнения.

   Цель. Активизировать речь детей.

Ход занятия

   Педагог уточняет у детей, какое сейчас время года и какой месяц пришел на смену сентябрю.
   «Осень, осенний, – говорит воспитатель. – А про что можно сказать осенний – осенняя – осеннее?»
   Педагог оценивает ответы детей, хвалит за умение слушать задание и дает свои варианты: осенняя непогода, осенняя слякоть, осенний лист, осеннее настроение и т. п.
   «Осенью и люди, и звери делают запасы на зиму, – напоминает воспитатель.
 Вышел ежик погулять
Да грибов насобирать.
  Как думаете, какие грибы ему попались?
   У многих слов есть слова-родственники, например: еж – ежик… (ежиха – ежата – ежиный – ежовый)».
   Затем воспитатель предлагает детям выполнить упражнение «Один – много»: «Цапля одна, а много… (цапель), одна пачка сахара, а много… (пачек), один носок, а много… (носков), один чулок, а много… (чулок), одно ухо, а много… (ушей).
   «А теперь помогите мне закончить предложения, – просит воспитатель:
   – Если мы будем внимательны на занятиях по развитию речи, то…
   – Чтобы хорошо учиться, надо…
   – Мы растем здоровыми и сильными, так как…
   – Когда мы вернемся с прогулки, то…»
   Выслушав ответы детей, педагог повторяет полное предложение.
   Воспитатель предлагает детям послушать стихотворение:
 Напитки я испробовал различные,
Пил соки золотые полной чашей.
Они – не умаляю – преотличные,
Но меркнут по сравненью с простоквашей.
А. Смирнов
 «А какие напитки вы предпочитаете? – спрашивает педагог. – Предпочитает – это значит… (выбирает из многих других, любит)».
2 ООД ХЭР Музыкальное.(по плану муз.рук.)
Прогулка№4 Физо с Ренатой, Тимуром, Арсеном; труд с Оксаной, Элиной.
2 пол.дня. Подъем, закаливание (Картотека № 15 )
ООД ФР Физкультурное в зале.(по плану физ.инструктора).
«Социально-коммуникативное развитие»
С/Р И «Улицы города»
Цель:Воспитывать дружеские чувства; закрепить правила поведения на улице возле проезжей части. Предложить детям выбрать для себя подходящий транспорт для визита в гости, активизировать в речи детей слова «водитель», «шофер», «поездка», «пассажиры».
«Художественно-эстетическое развитие» конструктивно-модельная деятельность.
Игры со строительным материалом «Мой город в будущем»
Предложить детям построить город будущего с его красивыми зданиями, проспектами. Уточнить представления о строительном материале, о способах соединения. Способствовать развитию творчества, самостоятельности, инициативы, конструктивных навыков. Совершенствовать умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить соответствующие решения. Воспитывать умение работать согласованно.
«Соц.-коммуникатив. развитие»
Гражданская принадлежность.
С/р «Дом, семья».Цель: Побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку. Раскрывать нравственную сущность деятельности взрослых людей: ответственное отношение к своим обязанностям, взаимопомощь и коллективный характер труда.
«Речевое развитие»
Игры-драматизации. (Театр на руке – пальчиковый) Игра «Сказка о козленке, который умел считать до 10». (В. Сутеев)
Задачи для педагога: Способствовать развитию творческой самостоятельности, эстетического вкуса в передаче образа.
Игровая задача для детей: Овладение навыками счета через инсценировку сказки.
Вечерняя прогулка№4 Физо с Динаром,Тимуром, Артуром; труд с Элиной, Сашей, Арсланом.
Уход детей домой.

6 октября- Пятница
Утро. Прием и осмотр детей.
«Познавательное развитие»
Беседа: «Красивые места нашего города». Цель: развивать интерес к родному городу.
«Речевое развитие»
Игры на раз. фонематического слуха. «Что бывает осенью?»
Цель: учить временам года, их последовательности и  основным признакам.
Ход: на столе лежат вперемешку картинки с изображением различных сезонных явлений (идёт снег, цветущий луг, осенний лес, люди в плащах и с зонтами и т.д.). Ребёнок выбирает картинки, где изображены только осенние явления и называет их.
«Художественно –эстетическое развитие»  «Нарисуй свое настроение»
Ребенок изображает какой – либо предмет или образ. Подбирает цвет для передачи настроения. Спрашиваю, почему он выбрал ту или иную краску.
Утренняя гимнастика( без предметов).
1 ООД ПР Ознакомление с окружающим миром.
Тема: "Разнообразие природы - живая и неживая".
Цель занятия: знакомство с живой и неживой природой.
Образовательные задачи: 1)научить детей отличать живые объекты природыот неживых; 2)дать детям понятие о взаимосвязи жизни человека и природы.
Развивающие задачи: 1)развивать речь детей; 2)развивать умение отвечать на вопросы, аргументировать свои ответы; 3)развивать навыки учебной деятельности.
Воспитательные задачи: воспитывать бережное отношение к природе.
Материал: карточки с изображением объектов живой и неживой природы; мел на каждого ребенка; два пластиковых стаканчика; вода.

Ход занятия:

Педагог: Сегодня я предлагаю вам пойти в поход. Вы ходили когда-нибудь в поход? (Ответы детей)
Педагог: Чтобы пойти в поход нужно точно знать маршрут, по которому мы пойдем. Хотите знать куда мы пойдем? (Ответы детей)
Педагог: Мы совершим поход по природе. Поход будет длинный, за один день можем не уложиться. Вы согласны? (Ответы детей)
Педагог: Прежде чем пойти в поход, нужно запастись картой. Для чего нужна в походе карта?
Дети: Карта нужна для того, чтобы не заблудиться. И еще она нужна для того, чтобы не попасть дважды в одно и тоже место.
Педагог: Я вам сказала, что мы пойдем на природу. А скажите, что такое природа?
Дети: Природа - это то, что существует независимо от человека.
Педагог: А что мы не можем назвать природой?
Дети: Мы не можем назвать природой то, что сделано руками человека.
Педагог: Ребята, вы правильно сказали, что природа существует независимо от человека. Природа еще бывает живой и неживой. И прежде чем отправиться в поход, мы должны это знать. Скажите, что мы отнесем к живой природе?
Дети: К живой природе мы отнесем птиц, животных, насекомых и рыб.
Педагог: Почему вы их отнесли к живой природе?
Дети: Потому что они рождаются, растут, умеют двигаться, есть, пить.
Педагог: Вы ответили правильно, но это еще не все, что относится к живой природе. Есть такие представители природы, которые не умеют двигаться, всегда стоят на одном месте, но они тоже живые. Они рождаются из маленького семечка, растут, едят, пьют, вырастают очень большими и приносят нам с вами огромную пользу. Вы догадались, о чем я говорю?
Дети: Вы говорите о деревьях.
Педагог: Правильно, я говорю о деревьях. Но не только деревья мы относим к живой природе, а и все растения. Что же тогда относится к неживой природе? (Ответы детей)
Педагог: Правильно, неживая природа - это вода, снег, камни, земля.
Посмотрите на ваши столы вы увидите на них кусочки мела и стаканчики - один пустой, другой с водой. Возьмите мел и разломите его. Что стало с мелом? Он перестал быть мелом или нет? (Ответы детей)
Педагог: Правильно, мел остался мелом, только кусочки его стали меньше. Возьмите воду и перелейте часть воды в другой стаканчик. Что стало с водой, она перестала быть водой? (Ответы детей)
Педагог: А что будет с бабочкой, жучком, цветком, деревом, птицей, если мы их разделим на части?
Дети: Они погибнут.
Педагог: Вот у меня есть картинки, на которых изображена природа. Но картинки все перепутались, нужно разделить их на две группы, в одной будет живая природа, а в другой - неживая.
Дети выполняют задание, объясняя, почему они отнесли картинку к той или иной группе.
Физкультминутка "Живое-неживое".
Если педагог называет объекты живой природы, то дети двигаются, если называет объекты неживой природы - дети стоят.
Педагог: Вы назвали объекты неживой и живой природы. Как вы думаете, к каким объектам относится человек? (Ответы детей)
Педагог: Докажите, что человек относится к живой природе.
Дети: Человек рождается, растет, ест, размножается, умирает, значит, человек живой, а так как он живет в природе, то его относим к живой природе.
Педагог: А чем отличается человек от других объектов природы?
Дети: Человек умеет думать и разговаривать.
Педагог: Человек - часть природы. Он без природы не сможетпрожить. Природа дает ему пищу, тепло, свет, воздух и воду. Природа учитчеловека, как он должен вести себя в той или иной ситуации. Человека часто называют царем природы. Правильно ли это? Почему человека так называют? (Ответы детей)
Вопросы к детям:
1) Какие объекты живой природы вы можете назвать?
2) Какие объекты неживой природы вы можете назвать?
3) Почему вода в реках движется?
4) Почему домашние растения наклоняются в сторону окна?
5) Что можно сказать о движении растений?
6) Чем отличаются движения растений от животных?
Педагог читает стихотворение В. Орлова:
Под одной голубою
Общей крышей мы живем.
Дом под крышей голубою
И просторный, и большой.
Дом кружится возле солнца,
Чтобы было там тепло,
Чтобы каждое оконце
Осветить оно могло.
Чтобы жили мы на свете,
Не пугаясь, не грозя,
Как хорошие соседи
Или добрые друзья.
Дети оценивают свои успехи на занятии с помощью цветных кругов.
2 ООД ХЭР Рисование
Тема: Рисование с натуры "Ветка рябины".
Программное содержание. Формировать умение передавать характерные особенности натуры: форму частей, строение ветки и листьев, их цвет. Закреплять умение красиво располагать изображение на листе. Упражнять в рисовании акварелью. Закреплять разные приемы рисования кистью (всем ворсом и концом). Учить сопоставлять рисунок с натурой, добиваться большей точности изображения.
Методические приемы.. Рассмотреть с детьми ветку рябины, уточнить ее особенности, активизируя ребят. Предложить им подумать, как лучше расположить изображение на листе. Вспомнить приемы работы акварелью.
Материалы. Красивая ветка с небольшим числом ответвлений. Бумага белая, чуть меньше формата А4, краски акварель, кисти.
Лит: Комарова Т.С стр. 23.
Прогулка№ 5 Физо с Салаватом, Альвиной. Темуром; труд с Дариной, Артуром.
2 пол.дня. Подъем, закаливание (Картотека № 15 )
Кружковая работа.
Наблюдение на прогулке (листопад, разноцветные листья). Дидактическая игра «С какого дерева листок?». Чтение художественной литературы:
М. Ивенсен
«Падают листья».
Социально-коммуникативное развитие
«Кто что делает?»
Цель: развивать умение соотносить действие человека с его профессиональной деятельностью; воспитывать уважение к человеку труда.
«Речевое развитие»
Чтение стихотворения «Родина» З.Александрова. Цель: Расширять представление о многообразии природы родного края; Воспитывать патриотизм, любовь к родному краю.
«Социально-коммуникативное развитие» трудовые поручения, коллективный труд, хозяйственно- бытовой труд. Коллективный труд
«Разложим на места конструктор и строительный материал».
Цель: прививать детям любовь к порядку и чистоте, продолжать учить трудиться в коллективе.
Вечерняя прогулка№ 5 Физо с Кариной,Камилой. Полиной; труд с Арсеном, Катей.
Работа с родителями.
1.«Формирование самостоятельности у детей 6 – 7 лет для успешного обучения в школе »
2.Посещение на дому: Бердияров Д. Цель: Психологическая обстановка в семье.
2 неделя
9 октября-Понедельник
Утро. Прием и осмотр детей.
«Познавательное развитие»
Дид игры на форму. «Найди фигуру»
Цель: упражнять в сопоставлении формы изображенных на картинах предметов с геометрическими фигурами.
«Социально-коммуникативное развитие»
Игра «Через стекло»
Детям предлагается сказать что-либо друг другу жестами, представив, что они отделены друг от друга стеклом, через которое не проникают звуки. Тему для разговора ребенку можно предложить, например: "Ты забыл надеть шапку, а на улице очень холодно", или "Принеси мне стакан воды, я хочу пить" и т. п., или ребенок сам придумает свое сообщение. После игры надо выяснить, насколько точно и правильно дети поняли друг друга и обсудить, что чувствовали дети при передаче сообщений, легко ли им было.
Игра направлена на развитие умения, передавать мысли и чувства с помощью мимики и выразительных движений.
«Речевое развитие»
На формирование грамматического строя речи. «Подбери признак»
Цель: учить согласовывать прилагательные с существительными.
 Ход игры: воспитатель называет слово и задаёт вопросы (какой? какая? какие? какое?), ребёнок отвечает.
Куртка (какая?) – красная, теплая, зимняя…
Сапоги (какие?) – коричневые, удобные, теплые…
Шарф (какой?) – пушистый, вязанный…
Перчатки (какие?) – кожаные, белые...
Шляпа (какая?) – черная, большая…
Туфли (какие?) – осенние, красивые…
Платье (какое?) - новое, нарядное, зеленое…
Рубашка (какая?) - белая, праздничная….
Шуба (какая?) - меховая, теплая…
Утренняя гимнастика (без предметов).
Прогулка№ 6 Физо с Артуром, Динаром, Ильмиром; труд с Элиной, Элиной Г., Арсланом.
1 ООД ФР Бассейн ( по плану физ.инструктора).
2 ООД РР

Заучивание стихотворения А. Фета «Ласточки пропали…»

Цель. Помочь детям запомнить стихотворение А. Фета «Ласточки пропали…».

Ход занятия

   «Мы живем в России, стране с огромной территорией. От Москвы до Хабаровска я летела целый день. Если бы я ехала поездом, то потратила бы на дорогу дней семь-восемь, то есть целую неделю. И климатические условия в разных регионах страны разные. Где-то на юге еще жарко, а на севере уже лежит снег. А у нас?
   На каждой территории – свои осенние приметы. Но есть и общие. Рано или поздно, но они объявят о себе. Как вот в этом красивом стихотворении замечательного русского поэта Афанасия Фета:
 Ласточки пропали,
А вчера зарей
Все грачи летали
Да, как сеть, мелькали
Вон над той горой.
 С вечера все спится,
На дворе темно.
Лист сухой валится,
Ночью ветер злится
Да стучит в окно…
   Красивое стихотворение? Звучное, изящное».
   Педагог повторяет стихотворение, предварительно попросив детей запомнить приметы осени.
   Затем дети по очереди называют приметы, а воспитатель читает соответствующие строки стихотворения. При этом он уточняет: «Ласточки пропали? Куда они спрятались? А грачи летали да, как сеть, мелькали когда?» (Вечером, на вечерней зорьке.)
   Воспитатель обращает внимание на необычное сравнение пролетающей стаи птиц с сетью. Потом педагог читает стихотворение еще раз, предлагая детям повторять его вместе с ним, но без голоса. Показывает, как это делается. (Этот прием – эффективное средство для тренировки артикулярного аппарата.)
   Воспитатель выражает уверенность, что это стихотворение, если его прочитать своим родным, очень их порадует.
   «Кстати, родные – это кто?» – уточняет педагог и просит назвать слова-родственники: «Род – родные… (родители, родился, родословная, роддом)».
2 пол.дня. Подъем, закаливание (Картотека № 16 )
ООД ХЭР Рисование
Тема:"Папа (мама) гуляет со своим ребенком в сквере (по улице)"
Программное содержание. Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать относительную величину ребенка и взрослого. Учить располагать изображения на листе в соответствии с содержанием рисунка. Упражнять в рисовании контура простым карандашом и последующем закрашивании цветными карандашами.
Методика проведения занятия. Напомнить детям о пропорциях фигур взрослого и ребенка, их соотношении по величине. (Воспитатель показывает пропорции и соотношение на себе, взяв за руку какого-либо ребенка.)
Уточнить с детьми последовательность работы: фигуры надо сначала нарисовать простым карандашом, а затем аккуратно закрасить. Направлять внимание детей на использование разного нажима на карандаш при закрашивании.
При рассматривании и оценке работ обращать внимание детей на передачу соотношения фигур по величине, на технику выполнения рисунков.
Примечание. Важно направить внимание детей на творческое решение темы: можно нарисовать и маму, и папу, и детей. Можно также предложить создать иллюстрацию к произведению С. Михалкова "Дядя Степа", но программные задачи остаются теми же (вместо взрослого и ребенка дети рисуют обычного человека и дядю Степу).
Материалы. Бумага формата А4, простой графитный и цветные карандаши.
Связь с другими образовательными областями. Наблюдения во время прогулок и экскурсий. Рассматривание иллюстраций в детских книгах.
«Познавательное развитие»
Ребенок на улице.
«Как избежать неприятностей?»
Дидактическая игра
Цель: развивать умение классифицировать и объяснять опасные и безопасные ситуации, изображённые на картинках.
Игровые действия: кратко объяснять сюжет картинки, его последствия.
Игровые правила: кратко и чётко описывать сюжетную картинку в соответствии с её изображением.
«Социально-коммуникативное развитие»
Культура взаимоотношений. «Давайте говорить друг другу комплименты». «Всё начинается со слова «здравствуй».
Цель. Познакомить детей с применением комплимента, как способа поощрения, выражения доброжелательности; раскрыть значение слова «здравствуй», употребление в зависимости от партнёра. Времени суток вариативных слов приветствия.
«Речевое развитие» (знакомство с литературными жанрами).
Фольклор народов мира. Сказка «Илья Муромец и Соловей-разбойник»
Вечерняя прогулка№6 Физо с Тимуром М, Альвиной, Салаватом; труд с Азалией, Романом.
Уход детей домой.
10 октября- Вторник
Утро. Прием и осмотр детей.
«Познавательное развитие»
Знакомство с космосом и солнечной системой.
Цель:
1. Расширять знания о космосе, солнечной системе, планете Земля 
  Продолжать закреплять знание о первом космонавте Ю. Гагарине.
2. Проговаривание сложных слов: луноход, космонавт, астронавт, атмосфера, космические аппараты и другие.
3. Развивать память, воображение, внимание, расширение и активизация словаря существительными, прилагательными и глаголами по теме.
4. Воспитывать интерес к космосу, нашей планете Земля, любовь к ней и желание беречь её.
«Речевое развитие»
« Где начало рассказа?»
Цель: учить передавать правильную временную и логическую последовательность рассказа с помощью серийных картинок.
 Ход игры: ребенку предлагается составить рассказ опираясь на картинки. Картинки служат своеобразным планом рассказа, позволяют точно передать сюжет, от начала до конца. По каждой картинке ребёнок составляет одно предложение и вместе они соединяются в связный рассказ.
Утренняя гимнастика (без предметов).
«Социально-коммуникативное развитие» КГН, полезные и вредные привычки.
Цели: - учить детей отличать вредные и полезные привычки;
- формировать сознательный отказ от вредных привычек;
- развивать творческие способности, воображение;
- воспитывать у детей интерес к познавательной деятельности;
- воспитывать у них отрицательное отношение к всем вредным привычкам, большое желание вести здоровый образ жизни.
1 ООД РЭМП
Занятие 3
   Программное содержание
   • Продолжать учить составлять числа 7 и 8 из единиц.
   • Познакомить с цифрой 8.
   • Закреплять последовательное называние дней недели.
   • Развивать умение составлять тематическую композицию по образцу.
   Дидактический наглядный материал
   Демонстрационный материал. Карточки с кругами (от 1 до 8 кругов), овал, разделенный на части (см. рис. 4), 8 кругов разного цвета, 8 карточек разного цвета, карточки с цифрами от 1 до 8.
   Раздаточный материал. Наборы цветных карандашей, карточки с кругами (от 1 до 8 кругов), овалы, разделенные на части, карточки с цифрами от 1 до 8, образец птицы из частей овала.
  Методические указания
   I часть. Игровое упражнение «Соберем цветик-семицветик». Воспитатель произносит волшебные слова из сказки «Цветик-семицветик»:
Лети, лети, лепесток,
Через запад на восток,
Через север, через юг,
Возвращайся, сделав круг.
Лишь коснешься ты земли —
Быть по-моему вели.
  Воспитатель предлагает детям собрать волшебный цветок из 7 цветных карандашей так, чтобы один и тот же цвет не повторялся дважды. После выполнения задания воспитатель спрашивает: «Сколько всего цветных карандашей вы взяли? Сколько какого цвета карандашей в вашем цветке? Как вы составили число семь?»
   II часть. Игра-эстафета «Кто быстрее доберется до домика?».
   Воспитатель раскладывает на полу 8 карточек разного цвета (они обозначают кочки) и просит детей сосчитать их: «Сколько на полу кочек? Сколько кочек какого цвета? Какое число составлено? Как составили число восемь?»
   Дети делятся на 2 команды. Воспитатель предлагает им добраться до домика по кочкам, не наступив дважды на кочку одного и того же цвета.
   Дети проверяют правильность выполнения задания.
   III часть. Игровое упражнение «Найди цифру».
   На доске цифровой ряд. Воспитатель читает отрывок из стихотворения С. Маршака «Веселый счет»:
Цифра «восемь» – два кольца,
Без начала и конца.
   Вызванный ребенок находит на доске цифру 8. Воспитатель уточняет у детей, на что еще она может быть похожа. Дети вместе с воспитателем прорисовывают ее в воздухе и находят у себя соответствующую карточку с цифрой 8.
   Воспитатель спрашивает у детей: «Какое число обозначает цифра восемь? Отсчитайте столько же карандашей. Сколько карандашей вы отсчитали? Почему вы отсчитали восемь карандашей?» (Цифра восемь обозначает число восемь.)
   IV часть. Игровое упражнение «Назови день недели».
   Воспитатель дает детям задания:
   – Какой сегодня день недели? Какой день недели будет завтра? Какой день недели был вчера?
   – Мы улетаем на воздушном шаре в понедельник, а приземляемся через два дня на третий. Какой это будет день недели? (Среда.)
   – Используя карточки с кругами, составьте неделю, начиная со среды. Назовите каждый день недели.
   Последнее задание вызванный ребенок выполняет на доске.
   V часть. Дидактическая игра «Колумбово яйцо».
   Воспитатель предлагает детям рассмотреть «колумбово яйцо» на доске: сосчитать его части и составить у себя на столах картинку по образцу.

   2 ООД ХЭР Музыкальное (по плану муз.руководителя).
Прогулка№ 7 Физо с Кириллом, Ильнарой, Дариной; труд с АртуромС.Кариной.
2 пол.дня. Подъем, закаливание (Картотека № 16 )
ООД ФР (на улице).

Занятие 18**

Задачи. Повторить бег в среднем темпе (продолжительность до 1,5 минуты); развивать точность броска; упражнять в прыжках.
I часть. Ходьба в колонне по одному; перестроение в колонну по два в движении; бег в среднем темпе (продолжительность до 1,5 минуты).
II часть. Игровые упражнения
«Кто самый меткий?» Играющие распределяются на четыре колонны и встают у исходной черты. На расстоянии 4 м от черты лежат 4 обруча (диаметр 50 см). У каждого ребенка в руках два мешочка с песком.
По сигналу воспитателя первые в колонне бросают мешочки в цель (в обручи), затем берут их и идут в конец своей колонны. После этого упражнения выполняет следующая четверка и т. д. Воспитатель отмечает самых ловких и метких ребят.
«Перепрыгни – не задень». Играющие строятся в две колонны и становятся на расстоянии двух шагов друг от друга. Перед каждой колонной становятся двое водящих с натянутой веревкой в руках (длина
1,5–2 метра). Водящие приподнимают веревку на высоту 20 см и по сигналу воспитателя проводят ее под ногами играющих, а те должны перепрыгнуть через веревку. Воспитатель отмечает команду-победителя. При повторении игры назначаются другие водящие.
Подвижная игра «Совушка».
III часть. Ходьба в колонне по одному.
«Познавательное развитие»
Ребенок и его здоровье, ЗОЖ. «Да здравствует мыло душистое»
Познакомить детей со свойствами мыла и его разновидностями;
Закрепить и уточнить знания детей о том, для чего люди используют мыло в повседневной жизни;
Подвести детей к понятию, что «Чистота – залог здоровья»;
Воспитывать культурно-гигиенические навыки.
«Речевое развитие»
Фольклор народов мира. Заучивание наизусть П. Воронько «Лучше нет родного края»
Вечерняя прогулка№ 7 Физо с Камиллой, Полиной, Катей; труд с Арсеном Б, Ваней.
Уход детей домой.
Работа с родителями.
1. Индивидуальные беседы с родителями о необходимости проводить вакцинацию против гриппа и ОРВИ.
2. Консультация для родителей «Профилактика гриппа и ОРЗИ»
12 октября-Четверг
Утро. Прием и осмотр детей.
«Познавательное развитие»
«Назови растение с нужным звуком». Цель: развивать у детей фонематический слух, быстроту мышления. Ход игры. Воспитатель говорит: «Придумайте растения, название которых начинается со звука «А», «К»,…». Кто больше назовет, тот и выиграл.
«Социально-коммуникативное развитие» Игры на развитие эмоциональной сферы детей.
«Расставаясь, говорим мы «До свидания». Волшебное слово «Спасибо»
Цель. Раскрыть значение слова «До свидания», употребление в зависимости от партнёра различных форм прощания; обучить детей уместному использованию различных слов, формул благодарности.
Утренняя гимнастика ( без предметов).
1 ООД ХЭР Аппликация
Тема:"Ваза с фруктами, ветками и цветами" (декоративная композиция) [5]
Программное содержание. Закреплять умение детей вырезывать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое. Развивать зрительный контроль за действиями рук. Учить красиво располагать изображение на листе, искать лучший вариант, подбирать изображения по цвету. Воспитывать художественный вкус.
Методика проведения занятия. Сообщить детям, что сегодня они будут создавать красивые картины, вырезывая и наклеивая вазы, а потом цветы, овощи, фрукты. Предложить вспомнить, как нужно вырезывать вазы. Сказать, что на первом занятии каждый ребенок должен вырезывать 2–3 разные по форме вазы, а затем на другом занятии вырезывать ветки, цветы, овощи, фрукты, расставить и разложить их в вазы так, чтобы было красиво.
Предложить каждому ребенку подумать и решить, бумагу какого цвета он возьмет для фона. Помочь подобрать подходящую по цвету к фону бумагу для ваз.
По окончании занятия отобрать вместе с детьми лучшие работы и развесить их в групповой комнате, вестибюле.
Материалы. Листы бумаги мягких тонов, цветная бумага разных оттенков, ножницы, клей.
Связь с другими образовательными областями. Беседа о натюрморте, рассматривание репродукций картин. Рассматривание ваз с цветами, ветками, украшающих групповую комнату, зал.
2 ООД ХЭР Музыкальное( по плану муз.руков.)
Прогулка№8 Физо с Ренатой, Тимуром, Оксаной; труд с Данилом, Радмиром.
2 пол.дня. Подъем, закаливание (Картотека №16 )
ООД ФР (в зале)( по плану физ. инструктора).
«Социально-коммуникативное развитие»
ПДД.
Беседа: «Наша улица».
Цель: Формировать представление дошкольников о безопасности дорожного движения; ознакомление с понятиями: проезжая часть, тротуар, газон, обочина. 
Словарь: улица, дорога, проезжая часть, тротуар, газон, обочина. 
«Художественно-эстетическое развитие» конструктивно-модельная деятельность.
Тема: Постройка моста через реку для пешеходов и транспорта.
Цель: Формировать у детей умение конструи­ровать (создавать замысел) предмет в соответствии с конкретными условиями, анализировать эти условия и в соответствии с ними контролировать свою практиче­скую деятельность. Развивать умение анализировать. Воспитывать желание доводить начатое дело до конца.
«Соц.-коммуникатив. развитие»
Гендорная принадлежность.
«Цветок вежливости»
Цель: способствовать проявлению интереса к сфере взаимоотношений друг с другом; закреплять способы приветствия друг друга и взрослых.
«Речевое развитие»
«Узнай по описанию»
Цель: учить составлять описательные загадки о ягодах, фруктах и т.д.
Ход игры: воспитатель просит детей самостоятельно составить описательную загадку о ягодах или фруктах: «Овальный, твердый, желтый, кислый, кладут в чай» (Лимон).
Вечерняя прогулка№ 8 Физо с Гульназ, Артуром С,Динаром, Ильмиром; труд с Элиной, ЭлинойГ.
Уход детей домой.
Вечерняя прогулка
13 октября-Пятница
Утро. Прием и осмотр детей.
«Познавательное развитие»
Игра «Геометрическая мозаика»
Цель. Закреплять знания о геометрических фи-гурах и основных цветах, о величине предметов. Развивать зрительное восприятие, память. Способ-ствовать развитию интеллектуальных способностей.
«Речевое развитие»
«Скажи по-другому». Цель: учить детей подбирать синоним – слово, близкое по значению. Ход игры. Воспитатель говорит, что в этой игре дети должны будут вспомнить слова, похожие по смыслу на то слово, которое он назовет.
Утренняя гимнастика (без предметов).
1 ООД ПР Ознакомление с окружающим.
Тема:Удивительные предметы.
Программное содержание. Учить детей сравнивать предметы, придуманные людьми, с объектами природы и находить между ними общее (то, что не дала человеку природа, он придумал сам).
Материал. Картинки с изображением предметов природного и рукотворного мира (по две картинки на каждого ребенка). Карточки, состоящие из двух частей: на одной половине изображены предметы, созданные человеком (например, вертолет, трактор, пылесос, парашют, экскаватор, лодка, дом, подъемный кран, зонт, самолет, легковой автомобиль, поезд и др.), а другая половина карточки пустая. Картинки "домино": на одной половине изображены предметы природного, а на другой – предметы рукотворного мира; посылка, письмо от Незнайки.
Ход занятия
Воспитатель сообщает детям о полученной им посылке от Незнайки. В посылке находятся предметные картинка и письмо с заданиями: Незнайка просит ребят выполнить все задания и сообщить ему в письме об их выполнении.
Задание 1. Воспитатель с помощью детей делит все картинки на две группы: картинки с предметами природного и картинки с предметами рукотворного мира. Картинки с предметами природного мира педагог оставляет себе, а картинки с предметами рукотворного мира делит между детьми.
Воспитатель называет предмет природного мира. Ребенок, нашедший у себя парный названному предмет рукотворного мира, поднимает картинку с его изображением, называет предмет и сравнивает его с предметом природного мира (например, ласточка – самолет, жираф – подъемный кран, петух – часы и т. д.). Задание считается выполненным, когда дети найдут все пары предметов.
Задание 2. Картинки "домино" (на одной половине изображены предметы природного, а на другой – предметы рукотворного мира) раздают детям. Первый ребенок выкладывает свою картинку, следующий подставляет свою картинку с изображением предмета природного или рукотворного мира (по принципу игры "Домино", например, стрекоза – часы – петух – подъемный кран – жираф – кит и т. д.). Задание считается выполненным, когда все карточки разложены в цепочку.
Задание 3. Каждому ребенку предлагаются две картинки. Например, на одной картинке изображен самолет, на другой – птица. Предлагается сравнить изображения, найти сходство (общие элементы) и различия (например, сходство птицы и самолета – крылья, нос и клюв, хвост самолета и птицы; различия: птица – живая, самолет – неодушевленный предмет) и рассказать о них.
Задание 4. Детям раздают карточки, состоящие из двух частей: на одной половине изображены предметы, созданные человеком (например, вертолет, трактор, пылесос, парашют, экскаватор, лодка, дом, подъемный кран, зонт, самолет, легковой автомобиль, поезд и др.), а другая половина пустая. Ребенок должен вспомнить и нарисовать в пустой половине карточки тот объект природы, по подобию которого человек создал предмет, изображенный на другой половине (например, поезд – сороконожка, автомобиль – крокодил).
Дети и воспитатель пишут письмо Незнайке, в котором сообщают, что его задания очень интересные и ребята их выполнили. Благодарят Незнайку и приглашают в гости.
2 ООД ХЭР Рисование.
Тема: Рисование "Город (село) вечером"
Программное содержание. Учить детей передавать в рисунке картину вечернего города, цветовой колорит: дома светлее ночного воздуха, в окнах горят разноцветные огни. Закреплять умение оформлять свой замысел, композиционно располагать изображение на листе. Развивать эстетические чувства (цвета, композиции). Учить оценивать выразительное решение темы.
Методика проведения занятия. Предложить детям вспомнить, каким бывает город вечером: как он освещен, как выглядят дома. Обсудить цветовое решение рисунка. Напомнить о разнообразии домов (пропорции, расположение на улице). Предложить ребятам приступить к работе.
При анализе готовых работ направлять внимание детей на выбор рисунков, интересных по композиции (дома разных пропорций, удачно размещены на листе), по цвету (выразительно передан колорит вечернего города).
Материалы. Бумага темного тона, краски акварель, гуашь, кисти.
Связь с другими образовательными областями. Рекомендация родителям понаблюдать с детьми картину вечернего города. Рассматривание иллюстраций.
Прогулка№ 9 Физо с Арсланом, Тимуром М.Альвиной; труд с Салаватом, Азалией.
2 пол.дня. Подъем, закаливание (Картотека № 16 )
Кружковая работа.
Помочь детям установить, что в корнеплодах есть запас питательных веществ для растения. Рассматривание овощей. Дидактические игры «Чудесный мешочек», «Угадай на вкус». Чтение художественной литературы об овощах.
Социально-коммуникативное развитие
По теме о родном городе.«Мой город-моя малая Родина» Цель: Закреплять знания детей о своей малой Родине. Воспитывать любовь и уважение к родному городу, к людям своего города. Материал: картины с изображением городских улиц, с портретами уважаемых жителей города.
«Речевое развитие»
Чтение стихотворения С.Маршака «Сказка про спички», беседа по содержанию.
«Социально-коммуникативное развитие» трудовые поручения, коллективный труд, хозяйственно- бытовой труд.
Тема: «Трудовая деятельность»
Цель: учить детей соблюдать правила безопасности при использовании предметов и инструментов во время проведения трудовой деятельности
(лейки, тряпочки, палочки- труд в уголке природы ;
стеки, ножницы, карандаши, кисточки- ручной труд;
грабельки, лопаточки, совочки, венички- труд в природе).
Вечерняя прогулка № 9 Физо с Артуром, Камилой, Кариной; труд с катей, Полиной,Ваней.
Уход детей домой.
Работа с родителями
1. Консультация «Что должен уметь ребёнок к 1 сентября?».
2. Консультация «Закаливание».
3. Привлечение родителей к подготовке осеннего утренника.

3 неделя
16 октября-Понедельник
Утро. Прием и осмотр детей.
«Познавательное развитие»
Дид игры на величину. «Посадим елочки в ряд»
Цель: Продолжать развивать умение сравнивать предметов по высоте и раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, результаты сравнения обозначать словами: самый высокий, ниже, еще ниже… самый низкий (и наоборот).
«Социально-коммуникативное развитие»
Беседа о том, где живет животное?
Например:
Лев живет в Африке.
Лиса живет в лесу.и т.д.
«Речевое развитие»
На совершенствование звукопроизношения.
Д/и «Продолжи слово»
Цель: закреплять правильное произношение некоторых звуков в словах.
Ход игры: Воспитатель произносит фразу, но не договаривая её до конца, дети должны её закончить
Например: Ра –ра-ра начинается игра.
Ры –ры –ры у мальчика ша…
Ро –ро –ро у нас новое вед…
Ру –ру –ру родолжаем мы иг…
Утренняя гимнастика (с предметами).
Прогулка №10 Физо с Артуром С.Ильмиром, Динаром; труд с Тимуром, Элиной, Арсланом.
1 ООД ФР Бассейн(по плану физ. инструктора)
2 ООД РР Развитие речи

Занятие 3. Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте

   Цель. Совершенствовать слуховое внимание и восприятие детей. Учить определять количество и порядок слов в предложении.

Ход занятия

   Педагог уточняет у детей, что за предметы лежат перед ними и для чего они нужны на занятии по развитию речи (карточки из математических наборов, мелкие предметы, листы бумаги, карандаши).
   Воспитатель следит за правильностью употребления детьми сложноподчиненных предложений.
   Затем предлагает детям хлопнуть в ладоши, если они услышат в слове звук ц: цапля, журавль, оцарапал, поранил, расцвел, завял, певец, танцовщица, балерина, поцелуй.^[5]
   Педагог берет на заметку детей, которые ошибаются или реагируют на слово с опозданием, ориентируясь на ответ сверстников. С этими дошкольниками позже необходимо поработать дополнительно. Но это можно сделать и на занятии, предложив только этим детям выполнить новое задание (объяснив причину): царевна, чересчур, упрямая, девица, но, писаная, красавица.
   Воспитатель просит детей очень внимательно прослушать строчки из стихотворения Г. Лагдзынь «Расскажи», сосчитать в тексте слова с рычащим звуком р и показать карточку с соответствующим количеством геометрических фигур (круги, треугольники). Педагог напоминает детям о том, что работать нужно самостоятельно.
 Ты куда летишь, сорока?
Расскажи!
Нам дорогу в лес дремучий
Покажи!
 Педагог загадывает детям загадку: 
Золотое яблочко
По небу катается,
С утра улыбается.
А улыбки – лучи
Очень горячи.
(Солнышко)
  Воспитатель предлагает дошкольникам определить, сколько в тексте загадки слов со звуком ч. Затем читает загадку еще раз, медленно и четко произнося слова, а дети считают слова со звуком ч.
   Педагог просит детей нарисовать решетки из трех окошек-ячеек и определить место звука ч в словах: чашка, очечник, обруч. Дети, используя фишки или мелкие предметы, отмечают позицию звука ч в словах. (После выполнения каждого задания ребенок убирает фишку (фишки).)
   «Слово чашка начинается на ча-, – продолжает занятие воспитатель. – Сколько звуков вы слышите? Назовите эти два звука. Два звука – это уже слог, то есть часть слова. Постарайтесь вспомнить слова, начинающиеся на слог ча-. (Чай, чайник, часы, чашки.) Таких слов довольно много».
   Воспитатель открывает словарь и читает слова, начинающиеся на слог ча-, например: чайка, чародей, чардаш, ча-ча-ча, частушка, частокол. Интересуется, что такое чардаш, ча-ча-ча, частокол.
   Затем педагог спрашивает у детей, что такое предложение. (Это несколько слов, связанных друг с другом.)
   «У замечательного русского поэта Алексея Плещеева есть стихотворение „Внучка“. Оно начинается так: „Бабушка, ты тоже маленькой была…“ Можете ли вы сосчитать слова в этом предложении? В нем четыре или пять слов? Давайте считать. Бабушка – раз, ты – два… А теперь произнесите слова в строгом следовании их друг за другом».
   Педагог указывает на ребенка. Он произносит слово, а все дети – его номер.
   Ребенок. Бабушка.
   Дети. Раз. (Один.)
   Ребенок. Ты.
   Дети. Два.
   И так далее.
   Если кто-то поспешил, пропустил слово, все начинается сначала.
   Педагог говорит детям, что в книгах в конце предложения ставится точка: «Когда будете рассматривать книжки, обратите внимание на точки. Вы увидите, что бывают длинные и очень длинные предложения, а бывают предложения короткие и очень короткие. Если обнаружите что-то интересное, поделитесь со мной своими наблюдениями».
   Завершая занятие, воспитатель спрашивает у детей, чему они сегодня учились. (Учились слышать слова, объяснять их смысл, готовились к школе.)
   Если останется время, можно прочитать детям стихотворение А. Плещеева «Внучка» (это стихотворение можно также прочитать на прогулке или перед выходом на прогулку).
 Бабушка, ты тоже
Маленькой была?
И любила бегать,
И цветы рвала?
И играла в куклы
Ты, бабуся, да?
Цвет волос какой был
У тебя тогда?
Значит, буду также
Бабушкой и я, —
Разве оставаться
Маленькой нельзя?
Очень бабушку мою —
Маму мамину – люблю.
У нее морщинок много,
А на лбу седая прядь,
Так и хочется потрогать,
А потом поцеловать.
Может быть, и я такою
Буду старенькой, седою,
Будут у меня внучатки,
И тогда, надев очки,
Одному свяжу перчатки,
А другому – башмачки.
2 пол.дня. Подъем, закаливание (Картотека №17 )
ООД ХЭР Рисование
Тема: «Поздняя осень»
Программное содержание. Учить детей передавать в рисунке пейзаж поздней осени, ее колорит (отсутствие ярких цветов в природе). Учить использовать для создания выразительного рисунка разные материалы: гуашь, цветные восковые мелки, простой графитный карандаш. Формировать представление о нейтральных цветах (черный, белый, темно-серый, светло-серый), учить использовать эти цвета при создании картины поздней осени. Развивать эстетические чувства.
Методика проведения занятия. Вспомнить с детьми, задавая им вопросы, что характерно для поздней осени (идет дождь, иногда снег, листья почти облетели, деревья потемнели, гнутся от сильного ветра, по небу часто движутся темные тучи). Поговорить с ребятами об использовании в рисунке разных материалов. Предложить приступить к рисованию.
По окончании работы рассмотреть с детьми рисунки и выбрать наиболее выразительные, где сразу видно, что нарисована поздняя осень. Составить из детских рисунков бордюр и вывесить его в вестибюле.
Материалы. Альбомные листы, цветные восковые мелки (если в детском саду их нет, можно предложить другие материалы: простой графитный карандаш, краски акварель, гуашь разных цветов, белила).
Связь с другими образовательными областями. Наблюдения на прогулках, заучивание стихотворений об осени. Рассматривание репродукций картин, иллюстраций (подчеркивая разнообразное решение сюжета, колорит).
«Познавательное развитие»
Ребенок и другие люди.
Беседа:«Об уступчивости»
Цель: Объяснить детям, как важно в игре и в серьезных делах не быть грубым, уступать друг другу.
«Социально-коммуникативное развитие»
Эмоции людей, игры с правилами социального содержания.
Д/и «Замри!»
Цель: развить умение слушать, организованность.
 Смысл игры в простой команде воспитателя «Замри!», которая может раздаться в разные моменты деятельности детей, в самых разных ситуациях.

Речевое развитие» (знакомство с литературными жанрами)
Заучивание стихотворений Д. Хармса по выбору детей («Удивительная кошка», «Очень страшная история», «Что это было?»)
Вечерняя прогулка №10 Физо с Элиной Х., альвиной,Салаватом; труд с Азалией,Романом,Ильнарой.
Уход детей домой.
17 октября-Вторник
Утро. Прием и осмотр детей.
«Познавательное развитие» Экспериментирование.
Опыт «Рассматривание камней через лупу»
Что интересного можно увидеть? (Крапинки, дорожки, углубления, ямочки, узоры и т.д.).
«Речевое развитие»
Игровые упр. по грамоте.
Д/и «Выдели слово».
Цель: Учить выделять из речевого потока слов – слова с определённым звуком.
Ход игры: в – ль медленно произносит слова выделяя звук голосом и предлагает детям хлопать в ладоши если услышат звук в слове.
Утренняя гимнастика (с предметами).
«Социально-коммуникативное развитие»
Мой организм, состояние здоровья.
Д/игра: "Опасно - не опасно". Цель: Учить детей отличать опасные для жизни ситуации, грозящие их здоровью и здоровью окружающих, от неопасных; уметь предвидеть и предупредить результаты возможного развития ситуации; закреплять и соблюдать правила безопасного поведения в различных ситуациях; развивать охранительное самосознание.
1 ООД ПР РЭМП
Занятие 4
   Программное содержание
   • Познакомить с составом числа 9 из единиц.
   • Познакомить с цифрой 9.
   • Совершенствовать умение называть числа в прямом и обратном порядке от любого числа.
   • Развивать глазомер.
   • Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять и называть его стороны и углы.
   Дидактический наглядный материал
   Демонстрационный материал. Мяч, карточки с изображением животных (волк, лиса, заяц, медведь, лось, кабан, еж, белка, рысь, кошка, собака, кролик), карточки с цифрами от 1 до 9, 4 стула, 4 карточки с изображениями кругов разной величины.
   Раздаточный материал. Круги разного цвета (по 10 шт. для каждого ребенка), листы бумаги, карандаши, круги разной величины (по величине соответствуют кругам на карточках из демонстрационного материала).
   Методические указания
   I часть. Дидактическая игра «Считай дальше».
   Дети стоят в кругу и называют числа по порядку от 1 до 10, передавая мяч друг другу. Последний возвращает мяч воспитателю.
   Игра повторяется 3 раза со сменой числа и направления счета.
   II часть. Игровое упражнение «Зоопарк».
   На доске карточки с изображением животных: волка, лисы, зайца, медведя, лося, кабана, ежа, белки, рыси, кошки, собаки, кролика.
   Воспитатель спрашивает у детей: «Каких животных называют дикими? Каких – домашними? Давайте поселим в наш зоопарк диких животных».
   Дети отбирают карточки с изображением диких животных. Затем воспитатель уточняет: «Сколько всего животных в нашем зоопарке? Какой цифрой можно обозначить число девять? Найдите в цифровом ряду цифру девять. На что она похожа? На какую цифру похожа цифра девять? (Дети находят цифру 6 и ставят карточку рядом с цифрой 9.) Чем отличаются цифры девять и шесть?»
   Воспитатель читает отрывок из стихотворения С. Маршака «Веселый счет»:
Цифра «девять», иль девятка,
Цирковая акробатка,
Если на голову встанет,
Цифрой шесть девятка станет.
 Воспитатель спрашивает: «Сколько каких животных в нашем зоопарке? Какое число вы составили? Как вы составили число девять?»
   III часть. Игровое упражнение «План зоопарка».
   Воспитатель просит детей отсчитать столько кругов разного цвета, сколько животных в зоопарке, и разложить круги на листе бумаги в ряд.
   После выполнения задания воспитатель уточняет: «Сколько всего кругов вы взяли? Сколько кругов какого цвета? Как вы составили число девять?»
   Затем воспитатель просит детей разместить круги на территории «зоопарка» (на листах бумаги):
   – красный круг в центре листа;
   – зеленый круг в левом верхнем углу;
   – желтый круг в правом верхнем углу;
   – синий круг в нижнем правом углу;
   – голубой в левом нижнем углу;
   – два круга вверху листа;
   – два круга внизу листа.
   Дети рассказывают, где будет жить то или иное животное.
   IV часть. Игровое упражнение «Экскурсия в зоопарк». На 4 стульях разложены карточки с изображениями кругов разной ве
   личины. Воспитатель говорит детям, что это турникеты, через которые можно пройти на территорию зоопарка. Он просит детей запомнить величину кругов на турникете и найти на столе «жетоны» (круги) соответствующего размера.
   Дети проходят через турникеты, совместив «жетоны» с кругами на карточках. Затем воспитатель загадывает загадки о животных, а дети находят картинки-отгадки на доске.
Меньше тигра, больше кошки,
Над ушами – кисти-рожки.
С виду кроток, но не верь:
Страшен в гневе этот зверь.
  (Рысь)
Лесом катится клубок,
У него колючий бок.
Он охотится ночами
За жуками и мышами.
  (Еж)
На овчарку он похож.
Что ни зуб – то острый нож!
Он бежит, оскалив пасть,
На овцу готов напасть.
  (Волк)
2 ООД ХЭР Музыка( по плану муз.рук.)
Прогулка№11 Физо с Кириллом, Дариной, АртуромС; труд с кариной, Камиллой,Полиной; труд с Катей, Арсеном, Ваней.
2 пол.дня. Подъем, закаливание (Картотека № 17 )
ФР (на улице)
Занятие 21**
Задачи. Закреплять навык ходьбы с изменением направления движения, умение действовать по сигналу воспитателя; развивать точность в упражнениях с мячом.
I часть. Ходьба в колонне по одному с изменением направления дви
жения по указанию воспитателя; бег, перепрыгивая через предметы,
поставленные по двум сторонам зала; переход на ходьбу.
II часть. ^ Игровые упражнения
«Успей выбежать». Играющие встают в круг. В центр круга выходят 5-6 ребят. Стоящие в кругу берутся за руки и начинают бег вправо или влево (или быструю ходьбу), а ребята в центре круга хлопают в ладоши. По сигналу воспитателя «Стой!» бегущие по кругу быстро оста-
навливаются и поднимают сиепленные руки. Педагог вслух считает до трех. За это время стояшие в центре круга должны быстро выбежать из круга. После счета «три* дети опускают руки. Тот, кто остался в кругу, считается проигравшим. При повторении игры в центр круга выходят другие дети.
«Мяч водящему». Играющие становятся в 3-4 колонны. На расстоянии 2-2,5 м от каждой колонны встает водящий с мячом (большойди-аметр). Ло сигналу воспитателя водящие бросают мяч стоящим первыми игрокам, а те, поймав их, возвращают обратно и бегут в конец своей колонны. Затем водящие бросают мячи следующим игрокам и т. д. Побеждает команда, быстро и правильно выполнившая упражнение.
Подвижная игра «Не попадись».
Ш часть. Ходьба в колонне ло одному.
«Познавательное развитие»
Ребенок и его окружение.
Беседа нравственного содержания «Что такое хорошо?»Цель: Побуждать детей совершать хорошие поступки и отрицать плохие, быть добрыми и отзывчивыми. 
«Речевое развитие»
Д/и «Отгадай»
Цель: Определение первого и последнего звука в слове.
Ход игры: воспитатель загадывает загадку, когда дети её отгадают, предлагает определить первый (последний) звук в слове.
«Художественно эстетическое развитие»
Декоративно-прикладное искусство.
Д/и  «Подбери узор»
Узнать и подобрать нужный узор: дымковской, филимоновской игрушки.
Вечерняя прогулка №12 Физо с Тимуром В, Ренатой, Оксаной; труд с Данилом, Радмиром, Гульназ.
Уход детей домой.
Работа с родителями.
1.Привлечение родителей к подготовке осеннего утренника.
2. Консультация «ЗОЖ»  Познакомить с мерами профилактики плоскостопия, нарушения осанки.  Предложить  комплексы упражнений, интересные подвижные игры. 
18 октября-Среда
Утро. Прием и осмотр детей.
«Познавательное развитие» Дид. игры экологического содержания.
Тема: «Воздух, земля, вода»
Цель: Закреплять знания детей об объектах природы. Развивать слуховое внимание, мышление, сообразительность.
Дидактический материал: Мяч.
Ход игры:
Вариант 1.Воспитатель бросает мяч ребенку и называет объект природы, например, «сорока». Ребенок должен ответить «воздух» и бросить мяч обратно. На слово «дельфин» ребенок отвечает «вода», на слово «волк» - «земля» и т.д.
Вариант 2. Воспитатель называет слово «воздух» ребенок поймавший мяч, должен назвать птицу. На слово «земля» - животное, обитающие на земле; на слово «вода» - обитателя рек, морей, озер и океанов.
«Физическое развитие»
Подвижная игра «Перебрось предмет». Цель: развивать умение детей правильно бросать мяч, развивать внимание, ловкость, точность движений.
Утренняя гимнастика (с предметами).
1 ООД ПР РЭМП
Занятие 5
   Программное содержание
   • Совершенствовать умение составлять число 9 из единиц.
   • Продолжать знакомство с цифрами от 1 до 9.
   • Развивать понимание независимости результата счета от его направления.
   • Дать представление о весе предметов и сравнении их путем взвешивания на ладонях; учить обозначать результаты сравнения словами тяжелый, легкий, тяжелее, легче.
   • Развивать умение группировать геометрические фигуры по цвету и форме.
   Дидактический наглядный материал
   Демонстрационный материал. Карточки с цифрами от 1 до 9, 5 карточек с цифрой 1, лента, на которой разным цветом написаны девять единиц, деревянный и металлический шарики одинакового размера, 2 банки с водой.
   Раздаточный материал. Карточки с цифрами от 1 до 9, листы бумаги с изображениями трех кругов, наборы геометрических фигур (квадраты, прямоугольники и ромбы красного, зеленого и синего цветов), подносы.
 Методические указания
   I часть. Игровое упражнение «Веселый счет». Воспитатель читает отрывок из стихотворения С. Маршака «От одного до десяти» («Веселый счет»):
Вот один, иль единица,
Очень тонкая, как спица,
 А вот это цифра два.
Полюбуйся, какова:
 Выгибает двойка шею,
Волочится хвост за нею.
 А за двойкой – посмотри —
Выступает цифра три.
 Тройка – третий из значков —
Состоит из двух крючков.
 За тремя идут четыре,
Острый локоть оттопыря.
 А потом пошла плясать
По бумаге цифра пять.
 Руку вправо протянула,
Ножку круто изогнула.
 Цифра шесть – дверной замочек:
Сверху крюк, внизу кружочек.
Вот семерка – кочерга.
У нее одна нога.
У восьмерки два кольца
Без начала и конца. 
Цифра девять, иль девятка, —
Цирковая акробатка…
   Один ребенок у доски, а остальные дети на местах выкладывают карточки с соответствующими цифрами. Затем они называют цифры по порядку.
   Воспитатель уточняет: «Цифры обозначают числа. Числа нужны людям для счета предметов».
   II часть. Игровое упражнение «Составим числа».
   У детей наборы карточек с цифрами от 1 до 9.
   Воспитатель показывает детям пять карточек с цифрой 1. Он предлагает сосчитать единицы и показать соответствующую карточку с цифрой.
   Затем воспитатель спрашивает у детей: «Какое число я составила? (Пять.)Из скольких единиц я составила число пять?»
   Воспитатель показывает детям ленту, на которой разным цветом написаны девять единиц, просит сосчитать их и показать карточку с соответствующей цифрой. Затем спрашивает: «Из скольких единиц я составила число девять?»
   III часть. Музыкальная пауза.
   Дети встают в круг. Воспитатель предлагает им разбиться на две команды с помощью считалки:
Раз, два, три, четыре, пять,
Вышел зайчик погулять.
  Дети, которые вышли из круга на слова считалки, образуют первую команду; остальные дети – вторую команду.
   Под музыку дети выполняют различные движения. По ее окончании они встают в две шеренги напротив друг друга. Одна из команд пересчитывает детей в другой команде слева направо и справа налево.
2 ООД РР Развитие речи
Занятие 4. Русские народные сказки
   Цель. Выяснить, знают ли дети русские народные сказки.

Ход занятия

   Педагог напоминает детям, что в предыдущих группах каждый год их знакомили с русскими народными сказками: «В сказках столько мудрости! Они учат быть сильными, добрыми, великодушными, помогать тем, кто попал в беду, даже если это всего-навсего какая-то маленькая лягушонка. Сказки учат, не щадя сил, бороться за правое дело и побеждать. А какие русские народные сказки вы помните?»
   Дети часто называют авторские сказки. Тогда педагог объясняет, что у народных сказок нет автора: «Эти сказки появились очень-очень давно, и их не читали, а рассказывали детям, часто добавляя в них что-то новое. И одна и та же сказка становилась то короткой, то длинной.
   Но мы с вами читаем сказки в обработке. Обработчики делают старинные сказки понятными современным детям. И теперь я буду обязательно называть вам обработчиков. Итак, давайте вспомним названия русских народных сказок».
   Воспитатель выслушивает ответы детей и напоминает названия программных сказок, которые они не вспомнили. Затем сообщает, что хочет проверить, помнят ли дети содержание сказок. Педагог зачитывает отрывки и просит детей определить, из каких они сказок.
   – Собрался народ, пошли на реку, закинули сети шелковые и вытащили… (Аленушку.) («Сестрица Аленушка и братец Иванушка», в обр. А. Н. Толстого.)
   – И все-то она умеет, все у нее ладится, а что не умеет, к тому привыкает, а привыкши тоже ладит с делом. Отец глядит на младшую дочь и радуется. («Финист – Ясный сокол», в обр. А. Платонова.)
   – Взяла она чистые решета, мелкие сита, просеяла муку пшеничную, замесила тесто белое, испекла каравай – рыхлый да мягкий, изукрасила каравай разными узорами мудреными: по бокам города с дворцами, садами да башнями, сверху птицы летучие, снизу – звери рыскучие. («Царевна-лягушка», в обр. М. Булатова.)
Прогулка № 8 Физо с Артуром С.Динаром, Ильмиром; труд с Тимуром, ЭлинойГ, Сашей.
2 пол.дня. Подъем, закаливание (Картотека № 17 )
ООД ФР Бассейн( по плану инструк.)
«Социально-коммуникативноеразвитие»
Игры на тему семья.
Сюжетно-ролевая игра «Семья». Цель: продолжать разыгрывать вместе с детьми знакомые сюжеты, вызывать у детей положительное эмоциональное состояние от игры со сверстниками.
«Социально-коммуникативное развитие»
Формирование представлений о мальчиках и девочках.
Беседа «Ты мальчик или девочка»
Цель: выявить особенности представлений детей о половых ролях, о себе как представителе определённого пола и своих настоящих и будущих половых ролях.
«Речевое развитие»
Чтение знакомых сказок А. С. Пушкина.
Вечерняя прогулка №8 Физо с Арсланом, Элиной Х, Альвиной; труд с Аишей, Романом,Азалией.
Уход детей домой.
19 октября-Четверг
Утро. Прием и осмотр детей.
«Познавательное развитие» Д/и «Линии и точки»
Цель: Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.
развивать внимание, мыслительные операции, воображение.
«Социально-коммуникативное развитие»
Ситуации общения из личного опыта.
Беседа «Я и друзья»
Цель: Учить детей выделять положительные признаки дружбы, характеристики друзей.
Утренняя гимнастика (с предметами).
«Физическое развитие» динамические паузы между образовательной деятельностью.
Подвижная игра «Найди и промолчи». Цель: развивать выдержку, внимание, ориентировку в пространстве.
1 ООД ХЭР Лепка
Тема: «Петушок с семьей» (по рассказу К. Д. Ушинского)(коллективная композиция)
Программное содержание. Учить детей создавать коллективными усилиями несложную сценку из вылепленных фигур. Закреплять умение лепить петуха, кур, цыплят. Добиваться большей точности в передаче основной формы, характерных деталей. Формировать умение коллективно обдумывать расположение птиц на подставке.
Методика проведения занятия. Напомнить детям, что летом на даче они видели кур, петухов, цыплят. Вспомнить кратко содержание рассказа К. Д. Ушинского «Петушок с семьей».
Предложить детям подумать, кого и как нужно лепить; распределить, кто каких птиц вылепит. В процессе работы обращать внимание на отчетливую передачу формы, частей, пропорций и т. п.
Вылепленные фигуры дети располагают на общей подставке.
Материалы. Подставка для коллективной композиции. Глина или пластилин, стеки, доски для лепки.
Связь с другими образовательными областями. Чтение и пересказ рассказа К.Д. Ушинского «Петушок с семьей». Беседы о летних впечатлениях, о домашних птицах.
2 ООД ХЭР Музыка(по плану муз.рук.)
Прогулка №9 Физо с Ильнарой, Кириллом, Дариной; труд с Артуром, Кариной, Камиллой.
2 пол.дня. Подъем, закаливание (Картотека № 17 )
ООД ФР (В зале,по плану инструк.)
«Социально-коммуникативное развитие»
Игровые ситуации на освоение правил поведения в обществе.
Беседа «Правила поведения в общественных местах»
Цель:Познакомить с правилами поведения в театре; дать первоначальные сведения о профессиях людей театра, назначении некоторых театральных помещений,
Продолжать развивать речь детей, любознательность, воображение, память. Воспитывать любовь к театру стремление к осознанному выполнению правил.
Закрепить ранее выученные правила поведения в общественных местах.
«Художественно-эстетическое развитие» конструктивно-модельная деятельность.
Игры со строительным материалом Цель: формировать умение  детей различать и называть детали конструктора (куб, пластина, кирпичик, брусок), устанавливать ассоциативные связи, предлагая вспомнить, какие похожие сооружения дети видели, формировать практические умения выполнения построек, поддерживать стремление находить практическое применение своих построек, выполнить их красиво, обыгрывать.
«Соц.-коммуникатив. развитие»
Семейная принадлежность.
Беседа «Моя семья». Цель: воспитыватьпривязанность ребёнка к семье, любовь и заботливое отношение к членам своей семьи; закрепить умение определять наименование родственных отношений между близкими членами её семьи.
«Речевое развитие»
Литературные игры.
Д/и «Литературное лото»
Материал: карточки с изображением литературных героев.
Правило: игроки поочередно достают карточки
с персонажем и называют его характеристики.
Например: «Лиса» - хитрая, рыжая; «Колобок» -
круглый, вкусный и т.д.
Вечерняя прогулка№9 ( Физо с Катей, Полиной, Ваней; труд с Тимуром, Арсеном, Оксаной.
Уход детей домой.
20 октября-Пятница
Утро. Прием и осмотр детей.
«Познавательное развитие»
Настольно-печатные игры с математическим содержанием.
Д/и «Назови предыдущее и последующее число»
Цель: Учить называть предыдущее и последующее число для каждого числа натурального ряда в пределах 10
«Речевое развитие»
Д/и на развитие слухового внимания. «Кто больше»
Цель: упражнять детей в подборе слов с определённым звуком.
Материал: сюжетная картинка,например «улица»,фишки.
Ход игры:воспитатель предлагает рассмотреть картинку и назвать предметы в названии которых есть определённый звук. За правильный ответ ребёнок получает фишку. Побеждает тот, у кого больше фишек
«Художественно –эстетическое развитие»
Профессии деятелей искусства(Художник, композитор,танцор,певец,скрипач,архитектор ит.д)
«Знакомство с творчеством художников-иллюстраторов».
Цель: закрепить представление детей о книжной графике, о сложности труда художника – иллюстратора, процессе и последовательности его работы над иллюстрацией.
Утренняя гимнастика (с предметами).
1 ООД ПР Ознакомление с окружающим.

Тема:  Как хорошо у нас в саду

   Программное содержание. Расширять и обобщать представления детей об общественной значимости детского сада, о его сотрудниках, о правах и обязанностях детей, посещающих детский сад. Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, к окружающим.
   Материал. Карточки с изображением разных эмоций, фотографии помещений детского сада, план детского сада и знаки-символы его помещений, карточки с изображением предметов или орудий труда людей разных профессий, фишки, призы.

Ход занятия

   Воспитатель начинает занятие с беседы: «Совсем недавно вы, ребята, рассказывали о своих семьях, где вам хорошо и где все вас любят. А вы знаете, что у всех у вас есть еще одна семья, где вас тоже любят, всегда рады встрече с вами, проводят интересные занятия, читают, помогают стать сильными и здоровыми? Что же это за вторая семья? Кто догадался? (Это детский сад.) А вы любите свой детский сад? Любите приходить сюда? Расскажите, зачем вы приходите в детский сад? Что вам нравится, и, возможно, не нравится в детском саду?» (Ответы детей.)
   Педагог показывает детям карточки с изображениями разных эмоций и предлагает выполнить задание: «В детском саду, как и дома, у вас бывает разное настроение: вы то веселитесь, то грустите, то удивляетесь чему-то, то сердитесь и снова радуетесь. Возьмите любую карточку, внимательно посмотрите на изображение эмоций и вспомните какой-либо случай, когда у вас было такое настроение в детском саду». (Рассказы детей.)
   Вос питател ь. Мы уже выяснили, что всем вам нужен детский сад. А кому еще кроме детей нужен детский сад? (Родителям, людям, работающим в нем, нужен всему городу.) Объясните, почему детский сад нужен родителям? Сотрудникам детского сада? Всем горожанам? (Ответы детей.) Много ли в нашем городе детских садов? (Да.) Все детские сады одинаковые или чем-то отличаются друг от друга? Чем они отличаются? (Внешним видом здания, игровыми площадками…) Если человек в первый раз идет в детский сад и не знает, где он находится, что он должен знать, чтобы отыскать детский сад? (Название, номер детского сада и его адрес.) А вы все это знаете? Назовите. (Ответы детей.) Хорошо ли вы знаете свой детский сад? Знаете ли вы назначение различных помещений детского сада? Людей, работающих в нем? Сейчас мы это проверим. Я предлагаю поиграть в игру-соревнование «Кто лучше знает свой детский сад».
   Дети делятся на две команды, воспитатель задает вопросы по очереди каждой команде; за каждый ответ присуждаются очки, в конце подсчитывается их количество и награждаются победители.
  Задание 1. Воспитатель демонстрирует фотографии помещений детского сада. Дети должны узнать помещение, назвать его и перечислить тех, кто там работает.
  Задание 2. Расставить знаки-символы помещений детского сада на плане детского сада (кто быстрее).
  Задание 3. Назвать деревья, растущие на территории детского сада (кто больше назовет).
  Задание 4. Игра «Что лишнее?»: на картинке с изображением представителей разных профессий зачеркнуть профессию, которой нет в детском саду.
  Задание 5. Дидактическая игра «Угадай профессию». Воспитатель показывает карточки с изображением предметов, дети называют профессию человека, в труде которого этот предмет используется (половник – повар; посуда – помощник воспитателя; мячи – педагог по физкультуре; пианино – музыкальный руководитель; стиральная машина – прачка; градусник – медсестра; молоток – плотник и т. д.).
  Задание 6. Назвать права (на игру, на занятия, на прогулку, на заботу и т. д.) и обязанности (содержать свое тело и одежду в чистоте, соблюдать правила гигиены, поддерживать порядок, не обижать других, оказывать элементарную помощь взрослым и детям) детей в детском саду.
  Задание 7. Перечислить, чем старшие ребята могут помочь малышам, что для них могут сделать.
   Воспитатель. Молодцы, ребята, вы очень хорошо знаете свой детский сад, любите его и, надеюсь, запомните его на всю жизнь, ведь здесь проходят самые замечательные годы – годы детства. А хотелось бы вам, чтобы детский сад наш стал еще лучше? Представьте, что у вас есть все возможности, что вам захочется – все сбудется. Закройте глаза, расслабьтесь, помечтайте и расскажите о том, что бы вы сделали, чтобы наш детский сад стал еще лучше.
  Звучит тихая музыка. Дети рассказывают о своих мечтах.
2 ООД ХЭР Рисование
Рисование по замыслу «Нарисуй, что было самым интересным в этом месяце»
Программное содержание. Учить детей отбирать из получаемых впечатлений наиболее интересные; развивать стремление отображать эти впечатления в рисунке. Закреплять умение рисовать карандашами, красками. Учить наиболее полно выражать свой замысел средствами рисунка, доводить начатое до конца. Развивать воображение.
Методика проведения занятия. За несколько дней до занятия индивидуально или с небольшими группами детей поговорить об интересном в их жизни. Подумать вместе с ребятами о том, как это можно нарисовать.
В процессе занятия помогать тем, кто будет затрудняться в выборе темы. Направлять внимание детей на наиболее полное решение замысла.
По окончании работы вывесить все рисунки на доску, попросить ребят рассказать о наиболее интересных изображениях.
Материалы. Простой графитный карандаш [7] , краски акварель, бумага белая или цветная светлого тона (на выбор) формата А4.
Связь с другими образовательными областями. В течение месяца отслеживать наиболее интересные события из жизни детей в детском саду, дома (беседы с детьми, родителями), чтобы хорошо знать, о чем каждому ребенку можно напомнить, если ему будет трудно выбрать тему; иногда обговаривать, как было бы красиво это нарисовать.
Прогулка № 7 Физо с Радмиром, Гульназ, АрсеномС; труд с Арсланом, Альвиной, Динаром.
2 пол.дня. Подъем, закаливание (Картотека № 17 )
Кружковая работа.
Прогулка на экологическую тропу. В группе «Поделки из природного материала».
Социально-коммуникативное развитие
О государстве и мире.
 Беседа «Россия - великая держава». Цель: познакомить детей с историейРоссии; вызвать интерес к истории возникновения России, прививать чувство гордости за свою страну.
«Речевое развитие» чтение худ. литературы.
«Жизнь деревьев», «Что необыкновенного в обычных соснах.«Я познаю мир» (растения)
«Социально-коммуникативное развитие» трудовые поручения, коллективный труд, хозяйственно- бытовой труд.
«Заклеим книжки».
Цель: вызвать у детей уважение к труду взрослых, писателей; воспитывать бережное отношение к книгам.
 Трудовое поручение «Выбери тупые карандаши».
Цель: продолжать учить детей пользоваться точилкой для карандашей.
Вечерняя прогулка№ 7 Физо с Ильмиром, Дариной, Полиной; труд с Артуром, Данилом, Азалией.
Уход детей домой.
Работа с родителями
1.Консультация «Секреты психологического здоровья»
2.Индивидуальные беседы. «Формируем навыки самообслуживания  у ребёнка».

4 неделя