Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Рабочая программа для первой младшей группы

Бахтина Мария Николаевна Бахтина Мария Николаевна
DOC
0
0
Предпросмотр







Рабочая программа совместной деятельности
педагога с детьми 2-3 лет, первой младшей группы
«Колобок»
















СОДЕРЖАНИЕ


1.ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1. Пояснительная записка

3

2.СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
2.1. Содержание образовательной работы с детьми
2.2 Организация и формы взаимодействия с родителями (законными представителями) воспитанников

4


18



3.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1. Структура реализации образовательной деятельности

20

3.2. Максимально допустимая образовательная нагрузка воспитанников группы (формы ННОД, занятия)
(в соответствии с требованиями СанПиН, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15. 05. 2013 г. № 26)

21

3.3. Создание развивающей предметно - пространственной среды группы

21

3.4. Методическое обеспечение образовательной деятельности (список литературы, ЭОР, др.)

23








1.Целевой раздел рабочей программы


1.1. Пояснительная записка


Цель

создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Задачи

- забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном развитии каждого ребенка
-создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволит растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
- максимальное использование разнообразных видов детской деятельности; их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;
- творческая организация (креативность) процесса воспитания и обучения;
- вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
- уважительное отношение к результатам детского творчества;
- единство подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи;
- соблюдение преемственности в работе детского сада и начальной школы, исключа­ющей умственные и физические перегрузки в содержании образования ребенка дошкольного возраста, исключая давление предметного обучения.

Принципы и подходы к формированию рабочей программы

• соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;
• сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание Программы соответствует основным положениям
возрастной психологии и дошкольной педагогики и, как показывает опыт, может быть успешно реализована в массовой практике дошкольного образования);
• соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяя решать поставленные цели и задачи при использовании разумного «минимума» материала);
• обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих
целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе
реализации которых формируются такие качества, которые являются
ключевыми в развитии дошкольников;
• строится с учетом принципа интеграции образовательных областей
в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей,
спецификой и возможностями образовательных областей;
• основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;
• предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
• предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра;
• допускает варьирование образовательного процесса в зависимости
от региональных особенностей;
• строится с учетом соблюдения преемственности между всеми возрастными дошкольными группами и между детским садом и начальной
школой.

Краткая психолого-педагогическая характеристика особенностей психофизиологического развития детей (группы)

Все дети группы владеют в совершенстве навыками самообслуживания, соблюдают правила личной гигиены. У большинства детей развита мелкая моторика. Дети группы любознательны, проявляют высокую познавательную активность, любят слушать рассказы и сказки.
В игровой деятельности дети принимают на себя роли и строят свое поведение, придерживаясь игровой роли.
Продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. В изобразительной деятельности могут изображать предметы круглой, овальной, прямоугольной формы. 60 % детей знают цвета и оттенки. Охотно рисуют с использованием нетрадиционных техник рисования.

Основания разработки рабочей программы (документы и программно-методические материалы)

-Закон РФ «Об образовании в РФ» (от 29.12.2012 № 273-ФЗ);
- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (приказ МОиН РФ от 17.10.2013 № 1155);
- Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций (утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15. 05. 2013 г. № 26).

Срок реализации рабочей программы

2016-2017 учебный год
(Сентябрь 2016 – май 2017 года)

Целевые ориентиры освоения воспитанниками группы образовательной программы

-ребёнок проявляет инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, конструировании и др. Способен выбирать себе род занятий, участников совместной деятельности, обнаруживает способность к воплощению разнообразных замыслов;
- ребёнок уверен в своих силах, открыт внешнему миру, положительно относится к себе и к другим, обладает чувством собственного достоинства. Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, стараться разрешать конфликты;
-ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности. Способность ребёнка к фантазии, воображению, творчеству интенсивно развивается и проявляется в игре. Ребёнок владеет разными формами и видами игры. Умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам, различать условную и реальную ситуации, в том числе игровую и учебную;
-творческие способности ребёнка также проявляются в рисовании, придумывании сказок, танцах, пении и т. п. Ребёнок может фантазировать вслух, играть звуками и словами. Хорошо понимает устную речь и может выражать свои мысли и желания;
- у ребёнка развита крупная и мелкая моторика. Он может контролировать свои движения и управлять ими, обладает развитой потребностью бегать, прыгать, мастерить поделки из различных материалов и т. п.;
- ребёнок способен к волевым усилиям в разных видах деятельности, преодолевать сиюминутные побуждения, доводить до конца начатое дело.
Ребёнок может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, правилам безопасного поведения и личной гигиены;
- ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы, касающиеся близких и далёких предметов и явлений, интересуется причинно-следственными связями (как? почему? зачем?), пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. Склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о предметном, природном, социальном и культурном мире, в котором он живёт. Знаком с книжной культурой, с детской литературой, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т. п., у ребёнка складываются предпосылки грамотности. Ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных сферах действительности.


2.Содержательный раздел рабочей программы


2.1. Содержание образовательной работы с детьми


Месяц
(или квартал)

Образовательные области

Темы\направления деятельности

Основные задачи работы с детьми

Формы работы (занятия, проекты, др.)

IX-2016г

Социально-коммуникативное развитие

Адаптировать детей к условиям детского сада. Способствовать формированию положительных эмоций по отношению к детскому саду, воспитателю, детям.

Познакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка (помещением и оборудованием группы: личный шкафчик, кроватка, игрушки и пр.). Познакомить с детьми, воспитателем

Просмотр и обсуждение


Познавательное развитие

Наш детский сад. Золотая осень. Изменения в природе. Лиственные деревья

Адаптировать детей к условиям детского сада. Познакомить с детским садом, как с ближайшим окружением ребенка, познакомить с детьми, воспитателями. Формировать элементарные представления об осени.

ННОД, наблюдения совместная деятельность

Речевое развитие

Мы – группа. Давай дружить. Урожай

Дать первичные представления о сборе урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах, грибах.

ННОД, совместная деятельность

Художественно-эстетическое развитие

«Веселые картинки», «Игрушки», «Тили-тили, тесто», «Картинки на песке».

Рассматривание картинок из детских книжек. Знакомство с иллюстрациями Ю.В. Васнецова. Узнавание игрушек на картинках. Ознакомление с тестом как с художественным материалом. Знакомство со свойствами песка. Создание изображений на песке.

ННОД, совместная деятельность, экспери-ментирование.

Физическое развитие

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей

Продолжать работу по укреплению здоровья детей, закаливанию орга­низма и совершенствованию его функций.
Осуществлять под руководством медицинских работников комплекс закаливающих процедур с использованием природных факторов (воздух, солнце, вода). Обеспечивать пребывание детей на воздухе в соответствии с режимом дня.

Физкультурные занятия

X-2016г.

Социально-коммуникативное развитие

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми

Продолжать развивать у детей познавательную мотивацию, интерес кшколе, книгам. Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми

Игры, создание ситуаций

Познавательное развитие

Осенние обитатели леса.

Знакомить с особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью.

ННОД, совместная деятельность, наблюдение.

Речевое развитие

Деревня. В гостях у сказки. Наши игры и игрушки.

Познакомить детей с жизнью людей в деревне. Труд людей, транспорт, подготовка к зиме. Знакомство с русскими народными сказками: «Колобок», «Теремок», «Репка». Рассматривание игрушек в группе. Знакомство с гендерной принадлежностью некоторых из них, и возможностью обмена игрушками между мальчиками и девочками.

ННОД, совместная деятельность, чтение художественной литературы, ситуативные беседы.

Художественно-эстетическое развитие

Рисование:
1.Красивые листочки. 2.Падают, падают листья.. 3.Кисточка танцует.
4.Ветерок подул слегка.
Лепка:
1. Падают, падают листья
2.Листочки танцуют.
3.Колобок.
4.Пирамидка.

Освоение художественной техники печатания. Знакомство с красками. Создание изображений-отпечатков. Создание коллективной композиции «листопад». Продолжение знакомства с красками. Техника пальчиковой живописи. Экспериментирование с кисточкой как с художественным инструментом. Рисование осенних листьев на синем фоне. Создание образа осеннего ветра.
Создание рельефных картин, развитие умения катать шарик. Обучение лепке из шара блинчика.

ННОД, совместная деятельность.

Физическое развитие

Воспитание культурно-гигиенических навыков
Развитие физических качеств,
накопление и обогащение двигательного опыта

Продолжать воспитывать опрятность, привычку следить за своим внешним видом.
Воспитывать привычку самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом.
Закреплять умение пользоваться расческой, носовым платком.
Совершенствовать навыки аккуратного приема пищи:
Закреплять и развивать умение ходить и бегать, согласовывая движе­ния рук и ног. Развивать умение бегать легко, ритмично, энергично оттал­киваясь носком.

ННОД

XI-2016г.

Социально-коммуникативное развитие

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми

Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками,

ННОД, создание ситуаций

Познавательное развитие

1.Поздняя осень. Изменения в природе

Формировать элементарные представления о сезонных изменениях в природе.

ННОД, наблюдение, ситуативные беседы.

Речевое развитие

1.Одежда, головные уборы и обувь. 2. Наш город. Россия. 3.Лиственные деревья. 4.Моя семья

Формировать представления об изменениях в одежде людей с приходом холодов. Знакомить детей с родным городом (его названием, транспортом). Познакомить с лиственными деревьями, особенностями их строения и осенними изменениями.
Закреплять знание своего имени, имен членов семьи. Воспитывать любовь и бережное отношение к родственным связям.

ННОД, совместная деятельность, чтение художественной литературы, ситуативные беседы, наблюдение, рассматривание иллюстраций.

Художественно-эстетическое развитие

Рисование:
1. Дождик, чаще, кап-кап-кап. 2.Дождик,дождик, веселей! 3.Окошки горят в доме.4.Ежик.
Лепка:
1.Пушистые тучки. 2.Капельки. 3.Горит свеча в окошке. 4.Ежик.

Рисование дождя пальчиками на основе тучи, изображенной воспитателем. Развитие чувства цвета и ритма. Рисование дождя вертикальными штрихами мелками. Создание образа тучки пластическими средствами Отрывание кусочков теста разного размера и прикрепление к фону. Создание образа горящей свечи средством расплющивания шара и наклеивания на готовый фон. Лепка-ээкспериментирование. Дополнение готовой формы иголками- зубочистками, спичками, трубочками.

ННОД, совместная деятельность.

Физическое развитие

Развитие физических качеств,
накопление и обогащение двигательного опыта

Выполнению действий по сигналу. Упражнять в построени­ях, соблюдении дистанции во время передвижения.
Закреплять умение ползать, пролезать, подлезать, перелезать через предметы.
Развивать умение перелезать с одного пролета гимнастической стенки на другой (вправо, влево).

Физкультурные занятия

XII-2016г.

Социально-коммуникативное развитие

Привлекать к активному разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведении.

Воспитывать чувство удовлетворения от участия в коллективной предпраздничной деятельности.
Закладывать основы праздничной культуры.
Вызвать эмоционально положительное отношение к предстоящему празднику, желание активно участвовать в его подготовке.

ННОД, создание ситуаций

Познавательное развитие

1. Здравствуй, зима!

Формировать элементарные представления детей о зиме. О сезонных изменениях в природе, в одежде людей, на участке детского сада.

ННОД, совместная деятельность, наблюдение.

Речевое развитие

1. Животные зимой. 2.Мой дом. Мебель. 3.Хвойные деревья. 4.Встречаем Новый год и Рождество!

Формировать элементарные представления детей о зиме. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных животных и птиц зимой. Познакомить с обобщающим словом «мебель». Учить определять назначение мебели. Познакомить с хвойными деревьями, с их отличием от лиственных, и особенностями строения. Организовывать все виды детской деятельности вокруг темы Нового года и Рождества. Познакомить с некоторыми традициями.

ННОД, совместная деятельность, чтение художественной литературы, ситуативные беседы, наблюдение, рассматривание иллюстраций.

Художественно-эстетическое развитие

Лепка:
Украсим шапочку и шарфик,
Снеговики , Ёлочка.
Рисование:
Снег идёт,
Платье для куклы Маши,
Снеговик.

Раскатывание цилиндра и змейки из теста, придавая им форму шапки и шарфа. Отрывание кусочков теста разного размера и прикрепление к фону. Раскатывание шариков из теста. Создание образа снеговика. Вылепливание треугольников, придавая им форму елочки.
Рисование. Разрисовывание платья на эскизе воспитателя. Развитие чувства цвета и ритма. Рисование кружков разных размеров мелками.

ННОД, совместная деятельность.

Физическое развитие

Формирование потребности в двигательной активности
и физическом совершенствовании


Формировать умения и навыки правильного выполнения движений в различных формах организации двигательной деятельности детей. Воспитывать красоту, грациозность, выразительность движений.
Закреплять умение

ННОД

I -
2017 г.

Социально-коммуникативное развитие

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

Развитие навыков самообслуживания; становление самостоятельности, целенаправленности и само регуляции собственных действий. Воспитание культурно-гигиенических навыков. Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества, воспитание положительного отношения к труду, желания трудиться

Беседа, слушание о обсуждение

Познавательное развитие

1.Мое здоровье. Зимние забавы

Воспитание культурно-гигиенических навыков.
Формировать умения и навыки правильного выполнения движений в различных формах организации двигательной деятельности детей

ННОД, совместная деятельность, игровая самостоятельная деятельность.

Речевое развитие

1.Русское народное творчество. 2.Наш город. Россия

Знакомить с народным творчеством на примере народной игрушки. Знакомить с устным народным творчеством (песенки, потешки). Знакомить детей с родным городом (закреплять его название). Познакомить с некоторыми городскими профессиями.

ННОД, совместная деятельность, чтение художественной литературы, ситуативные беседы, наблюдение, рассматривание иллюстраций, самостоятельная игровая деятельность.

Художественно-эстетическое развитие

Рисование:
Новогодние игрушки,Морозные узоры,Белочка,Зимняя веточка
Лепка:
Снежинка, Зайчик в лесу, Санки для Маши

Закрашивать предложенную форму. Создавать узор. Закреплять знания основных цветов, пользоваться кистью, краской.
Научиться рисовать хаотичные кривые линии восковым мелком белого цвета, а затем закрашивать этот лист гуашью голубого цвета, закреплять знание белого цвета.
Учить рисовать сухой жёсткой кистью, закреплять знание оранжевого цвета. Создавать композицию.
Научиться вместе с воспитателем раскатывать пластилин между ладонями образуя колбаски, соединять детали, использовать образец.
Учить вместе с воспитателем раскатывать круговыми движениями пластилин между ладонями, образуя шар.

ННОД, совместная деятельность, самостоятельная деятельность.

Физическое развитие

Формирование потребности в двигательной активности
и физическом совершенствовании

Приучать детей к самостоятельному и творческому использованию физкультурного инвентаря и атрибутов для подвижных игр на прогулках

Зимняя олимпиада.

II-2017г.

Социально-коммуникативное развитие

Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание

Формирование образа Я, уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации; формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности; воспитание любви к Родине, гордости за ее достижения, патриотических чувств

Слушание и обсуждение


ННОД

Познавательное развитие

Безопасность.
(ПДД). «Мы на улице».
Валеология
Безопасность.
(ОБЖД).
Пожарная безопасность.

Познакомить с изображением светофора.
Называть, находить части тела, сравнение человека и куклы (ухо-уши, глаз-глаза, нос, рот, щёки-щека, лоб, брови).
Дать первичные представления об элементарных правилах поведения на улице, ходить осторожно - дорожка скользкая, не толкаться. на улице холодно, одеваться тепло.
дать первичные представления об элементарных правилах поведения с огнём.

ННОД, совместная деятельность, самостоятельная деятельность, экспериментирование, игровая деятельность.

Речевое развитие

РНС «Волк и лиса», «Весёлые песенки на масленицу», А.Барто
«Кораблик».

Познакомить детей с героями сказки. Показать особенности характера и настроение героев. Учить узнавать и называть героев сказки. Следить за развитием сюжета.

ННОД, совместная деятельность, чтение художественной литературы

Художественно-эстетическое развитие

Рисование:
Лыжи для лыжника,
Колёса у военной машины.
Лепка:
Олимпийские кольца,
Камешки для аквариума.
Самолёты

Учить рисовать прямые длинные линии, ориентироваться на листе, закреплять знание основных цветов.
Совершенствовать умение пользоваться кисточкой краской, рисовать округлые замкнутые линии. Развивать чувство формы и цвета.
Совершенствовать умение раскатывать колбаски, соединять, образуя колечки.
Учить вместе с воспитателем скатывать пластилин между ладонями образуя шарики, распределять детали, использовать образец. Учить вместе с воспитателем раскатывать пластилин между ладонями образуя колбаски сплющивать соединять детали.

ННОД, совместная деятельность

Физическое развитие

Формирование потребности в двигательной активности
и физическом совершенствовании

Продолжать развивать активность детей в играх с мячами, скакалками, обручами и т. д.
Развивать быстроту, силу, ловкость, пространственную ориентировку. Воспитывать самостоятельность и инициативность в организации зна­комых игр.

Физкультурный досуг

III-2017г.

Социально-коммуникативное развитие

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание.

Закреплять навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице. Продолжать формировать элементарные представления о том, что хорошо и что плохо.

ННОД, слушание и обсуждение

Познавательное развитие

Беседа «Знакомство с городом». Уход за комнатными растениями.
Ознакомление со свойствами игрушек. Целевая прогулка: рассматривание растений.

Напомнить название города, в котором живут дети, название улицы, закрепить умение называть родной город, улицу, на которой живут, развивать умение внимательно рассматривать иллюстрации с видами города, отвечать на вопросы. Расширять представления о комнатных растениях, закреплять умение поливать растения из лейки, учить протирать листья влажной тряпочкой, поддерживать интерес к комнатным растениям и желание ухаживать за ними. учить находить существующие у игрушек свойства (бьются, рвутся, ломаются), качества (гладкие, мокрые, холодные); подбирать и группировать игрушки по форме, цвету; воспитывать бережное отношение к игрушкам). Показать изменения, происходящие с деревьями в весенний период, закреплять представления о кустарниках, воспитывать у детей бережное отношение к растениям (не рвать, не топтать).

ННОД, совместная деятельность

Речевое развитие

Показ настольного театра по мотивам сказки «Три медведя». Дидактическая игра «Чья картинка?». Беседа о знакомых детям сказках.
Чтение стихотворения К. Чуковского «Путаница». Дидактическое упражнение «Что я делаю?». Игра «Утром, днем и вечером». 3. Составление рассказа о признаках весны, рассматривание сюжетных картинок с изображением улиц города весной
Чтение рассказа К. Ушинского «Гуси» (без наглядного сопровождения). Беседа о труде взрослых весной.
Чтение стихотворения Г. Сапгира «Кошка».

Побуждать детей к проговариванию фраз из сказок, напомнить детям содержание сказок, которые они уже знают, Рассмотреть иллюстрации к стихотворению, обсуждение изображенного, воспитывать уважение к труду взрослых

ННОД, совместная и игровая деятельность

Художественно-эстетическое развитие

Рисование:
Рисование разноцветных колечек карандашами.
Рисование разноцветных ворот карандашами.
Рисование колечек карандашами.
Лепка:
«Любимой мамочке испеку я прянички». «Башенки». «Разноцветные мячи».

Учить рисовать слитные линии круговыми движениями; при рассматривании рисунков уточнить цвет и величину колечек, учить проводить дугообразные линии, узнавать очертания, называть их, отрабатывать кругообразные движения руки. Воспитывать у детей любовь к маме, желание заботиться о других, самостоятельно лепить знакомые формы, учить из простых форм приемом сплющивания составлять башенку, закреплять прием раскатывания глины между ладонями.

ННОД

Физическое развитие

Формирование потребности в двигательной активности
и физическом совершенствовании


Развивать быстроту, силу, ловкость, пространственную ориентировку. Воспитывать самостоятельность и инициативность в организации зна­комых игр.
Приучать к выполнению действий по сигналу.

Физкультурный досуг

IV-2017 г.

Социально-коммуникативное развитие

Формирование основ безопасности

Формирование первичных представлений о безопасном поведении в быту, социуме, природе. Воспитание осознанного отношения к выполнению правил безопасности

Беседа, рассматривание иобсуждение

Познавательное развитие

Наблюдение за старшими дошкольниками, убирающими с участка прошлогоднюю листву.
Игра-путешествие «Прогулка по весеннему лесу». Целевая прогулка. Наблюдение у окна. Наблюдение за насекомыми на прогулке. Знакомство со свойствами песка.

Знакомить с характерными особенностями весенней погоды, расширять представления о лесных растениях и животных, формировать элементарные представления о простейших связях в природе. Воспитывать желание любоваться первой зеленой травкой, первыми весенними цветами; учить наблюдать изменения, происходящие с кустарниками в весенний период. Дать представление о весенних изменениях в природе, формировать интерес к явлениям природы, поддерживать у детей радостное настроение перед прогулкой в солнечный день.
Закреплять желание наблюдать за насекомыми, расширять представления о них, учить характеризовать их внешний вид и поведение. Обратить внимание на свойства песка: сухой, рассыпается; если полить (или после дождя), становится влажным и из него можно лепить «пирожки», «куличики».

ННОД

Речевое развитие

Чтение русской народной сказки «Маша и медведь» (обработка М. Булатова). Инсценировка отрывка из сказки «Маша и медведь». Дидактическая игра «Скажи, как я». Чтение глав из книги Ч. Янчарского «Приключения Мишки Ушастика». Сюжетная игра «Куклу Катю искупаем». Чтение сказки Д. Биссета «Га-га-га» Дидактическая игра «Напоим Чебурашку чаем». Выполнение ритмических движений, соответствующих тексту русских народных потешек, знакомых детям («Ай, ду- ду, ду-ду, ду-ду...», «Наши уточки с утра...»)

Составление рассказа по иллюстрациям к сказке. Внимательное слушание, произнесенных слов педагога, и повторение за ним так же: громко, тихо или шепотом. помочь запомнить и учить употреблять в речи названия предметов, действий, качеств: ванночка, мыло, мыльница, полотенце, намыливать, смывать мыло, вытирать, горячая, холодная, теплая вода. Вызвать симпатию к маленькому гусенку, открывающему мир; упражнять в произнесении звукоподражаний.

ННОД, совместная и игровая деятельность

Художественно-эстетическое развитие

Рисование:
«Светит солнышко», «Дождик», «Украсим узором платье для куклы Кати», «Колобок катится по дорожке».
Лепка:
Лепка бубликов для куклы Наташи, Лепка гороха для петушка. «Колобок катится по дорожке».

Учить передавать в рисунке образ солнышка, сочетать круглую форму с прямыми линиями, научить рисовать дождь способом прикладывания кисти всем ворсом к бумаге, учить ритмично наносить мазки на силуэт платья из бумаги, учить передавать образ Колобка графическим способом, развивать сюжетно-игровой замысел.
Учить лепить палочки и соединять их концы, отрабатывать навыки лепки округлых предметов, учить лепить аккуратно, класть готовые изделия на доску.

ННОД

Физическое развитие

Развитие физических качеств,
накопление и обогащение двигательного опыта


Закреплять умение принимать правильное исходное положение при метании, отбивать мяч о землю правой и левой рукой, бросать и ловить его кистями рук (не прижимая к груди).
Развивать физические качества: гибкость, ловкость, быстроту, выносливость и др.

Физкультурный досуг

V-
2017 г.

Социально-коммуникативное развитие

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

Формировать доброжелательное отношение друг к другу, умение делиться с товарищем, опыт правильной оценки хороших и плохих поступков. Учить жить дружно, вместе пользоваться игрушками, книгами, помогать друг другу. Приучать детей к вежливости (учить здороваться, прощаться, благодарить за помощь).

ННОД, создание ситуаций

Познавательное развитие

Насекомые.
Мы следопыты.
Прогулка в лес.
Природный мир.
Труд дворника.

Расширитьориентировки в окружающем мире.Рассмотреть цветущие растения на клумбе.
Обратить внимание на окр. мир. Небо за сезонными изменениями.
Наблюдение за растениями , деревьями.
Чириканье, пение птиц. Одежда более лёгкая.

ННОД, совместная, игровая деятельность

Речевое развитие

Коммуникация. Словарная работа.
«День Победы».
Насекомые«Божья коровка»
«Мы следопыты» Коммуникация (развитие речи)

Расширить ориентировку в окружающем мире и развитие речи. Рассматривание леса, поля.

ННОД, совместная и игровая деятельность

Художественно-эстетическое развитие

Рисование:
На весенней полянке.
Вот что мы умеем.
Вот какой у нас салют.
Лепка:
Цветы к празднику.
Муравей. Волшебный кусочек.


ННОД, совместная деятельность

Физическое развитие

Развитие физических качеств,
накопление и обогащение двигательного опыта

Закреплять умение ползать, пролезать, подлезать, перелезать через предметы.
Развивать умение перелезать с одного пролета гимнастической стенки на другой (вправо, влево).
Закреплять умение

Физкультурный досуг



2.2. Организация и формы взаимодействия с родителями (законными представителями) воспитанников


месяц

Темы

Формы работы

Дополнительная информация

IX-2016 г.

«День знаний»
Заключение договоров с родителями (законными представителями) воспитанников. Оформление наглядной информации о нормативно-правовых документах, регламентирующих деятельность дошкольного учреждения, для родителей:режим дня, модель организации образовательной и совместной деятельности педагога с детьми, возрастные характеристики детей, график приема администрации и специалистов. Ознакомление родителей с протеканием адаптационного периода.
Особенности развития детей. «Адаптация к детскому саду. Как помочь ребёнку»


«Чудо с грядки» (поделки из овощей и фруктов)


Оформление стенда


Информация



Беседы






Индивидуальные беседы с родителями


Конкурс между родителями.


X-2016 г.

«Международный день пожилых людей»
«Значение режима в жизни ребенка». «Секреты воспитания вежливого ребенка». «Воспитание самостоятельности». «О правильной осанке». «Семья и семейные ценности». «Дети и современные мультфильмы».
«Осенний праздник»

Оформление газеты воспитателями.


Оформление стенда.



Консультации для родителей.


XI-2016 г.

«День народного единства». «День согласия и примирения». «Международный день толерантности». «Всемирный день ребёнка». «День матери»
«Что такое толерантность». «Воспитание дружеских отношений в игре». «Этнографический музей детям». «Поговори со мною мама». «Почему дети ломают игрушки». «О профилактике простудных заболеваний». «Правила культуры общения»
«Взрослые – пример для детей в поведении на дороге»
«Прогулки по Санкт-Петербургу»
Оформление газеты – поздравления ко Дню матери.

Информационный стенд.




Консультации для родителей.




Беседа


Фотовыставка.


Информационный стенд.


XII-2016 г.

Изготовление кормушек
«Покормите птиц зимой»
Привлечение родителей к оформлению группы к празднику.
«Международный день инвалидов». «День прав человека». «День Конституции России». «Новый год».
«Новогодний праздник»
«Зимние игры и развлечения». «Драчуны. Как исправить ситуацию». «Как уберечь ребенка от травм » (профилактика детского травматизма). «Дорожная азбука». «Формирование культуры еды»

Совместно с родителями.


Оформление группы.


Информация для родителей


Праздник в детском саду.


Консультации для родителей.


I-2017 г.

«Какие игрушки необходимы детям», «Острые инфекционные заболевания верхних дыхательных путей. Ангина»
«Научите детей узнавать цвета»
«Лук от семи недуг»

Консультации


Родительский дневник


II-2017 г.

Влияние игрушки на развитие ребенка, какие игрушки нужны детям?
«Мой папа, дедушк»
«Воспитание ребёнка: роль отца» «Что нужно знать при ОРВИ»

Беседа


Фотовыставка
Родительский дневник
Консультации


III-2017 г.

«Игры по воспитанию звуковой культуры речи»
«Весна – красна!»


«Мамочка милая, мама моя, очень сильно люблю я тебя!»
«Игра, как средство воспитания дошкольников». -«Кризис 3 лет»

Папка передвижка
Тематическая выставка совместного творчества родителей с детьми Фотовыставка


Консультация


IV-2017 г.

«Мама, я сам!»
«Вредные привычки»
«Учим детей творить…»
«Чаще читайте детям».

Родительский дневничок Консультация


Памятка для родителей.


V-2017г.

«Вот и стали мы на год взрослей» (итоги работы за уч. год; подготовка к ЛОП).
«Не оставляйте малышей одних» «Поговорим о воспитании» «Приучаем к порядку».

Родительское собрание: Советы родителям по соблюдению правил ПДД Консультации



3.Организационный раздел рабочей программы.


3.1. Структура реализации образовательной деятельности


Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная
деятельность детей

Виды деятельности, технологии

Индивидуальный маршрут
развития ребенка

-Формы ННОД;
-Занятия;
-Образовательные проекты
-Праздники
-Развлечения
-Экскурсии.
-Тематические беседы

Создание условий для самостоятельной деятельности детей в режимных моментах, на прогулке.
Оказание недирективной помощи воспитанникам в процессе игровой, исследовательской, продуктивной, творческой деятельности

(указать из ФГОС дошкольного образования в соответствии с возрастом детей)

(Указать, как и в какой форме осуществляется личностно-ориентированный подход к развитию воспитанников)


3.2. Максимально допустимая образовательная нагрузка воспитанников группы (формы ННОД, занятия)
(в соответствии с требованиями СанПиН, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15. 05. 2013 г. № 26)


Максимально допустимый объем образовательной нагрузки
в день

Продолжительность одного занятия (формы ННОД)

Количество образовательных форм (занятий, ННОД)
в день

Количество образовательных форм (занятий, ННОД)
в неделю

Перерывы между формами ННОД
(занятиями)

1-я половина дня:
10 минут;
2-я половина дня:
10 минут.

10 минут.

2 ннод

10 ннод

не менее 10 минут


Примечание: В середине формы образовательной деятельности (занятий, ННОД) статического характера проводится физкультминутка.


3.3. Создание развивающей предметно- пространственной среды группы


Образовательная область

Формы организации
(уголки, центры, пространства и др.)

Обогащение (пополнение) предметно-пространственной среды группы

Содержание

Срок (месяц)

Социально-коммуникативное развитие

Центр ППД
- Центр пожарной безопасности
- Центр труда, уголок дежурств
- Центр активности (центр сюжетно-ролевых игр)

Комплект дидактического материала по патриотическому воспитанию, комплект демонстрационного материала по темам( дети, труд взрослых, мир вокруг нас , дорожное движение)
Улица с дорогой и пешеходными переходами, машинами, помещены простые дорожные знаки, светофор для ознакомления детей с ПДД. Наглядный материал для детей об опасных ситуациях, дидактические игры по ПДД и безопасности, ширмы по безопасности для детей.
«Семья», «Детский сад», «Шоферы», «Кафе», «Полицейский», «Автомастерская» и др.

В течение года

Познавательное развитие

Центр «Мы познаём мир» или Уголок краеведения
Центр сенсорного развития
Центр конструктивной деятельности
Центр математического развития
Центр экспериментирования

набор счётного материала, комплект игр-головоломок, набор цветных счётных палочек Кюизенера, логический блок геометрических форм (блоки Дьениша), весы, комплект тематических карточек, набор для экспериментирования и исследования( воронки ,пипетки, пробирки. микроскопы),
крупно-габаритный конструктор, развивающий набор (конструктора по теме ), шнуровки, «Спрячь мышку», лото «Цвет», «Цвет и форма», мозаика геометрическая, плоскостная

В течение года

Речевое развитие

Центр речевого развития или уголок речи грамотности
Центр «Будем говорить правильно»
Центр «Здравствуй, книжка! »
Логопедический уголок


В течение года

Художественно-эстетическое развитие

Центр изодеятельности или уголок творчества «Умелые руки»
Центр музыкально-театрализованной деятельности

Комплект демонстрационного материала по изодеятельности  ,учебно-методические комплекты на темы «времена года», «жанры живописи» , комплекты изделий народных промыслов.,
Колокольчики, погремушки, металлофон, барабан, бубны, неваляшка, юла
записи детских песен, классической и народной музыки, различные музыкальные сказки, а также музыкальные игры,
игры на развитие тембрового и динамического слуха: «Громко-тихо», «Узнай свой инструмент».
различные виды театров: плоскостной, кукольный, пальчиковый, театр игрушек и др., различные маски

В течение года

Физическое развитие

Центр физического развития
Спортивный уголок «Будь здоров! »

Мячи, кольцебросс, кегли, скакалки, обручи, султанчики, мешочки, платочки, веревочки, мишени.
Картотека подвижных игр, картотека основных видов движения, картотека утренней гимнастики, картотека гимнастики после сна, картотека гимнастики для глаз, картотека дыхательной гимнастики. Для профилактики плоскостопия массажные коврики и дорожки, картотека стихов и загадок о спорте, о здоровье.

В течение года


3.4. Методическое обеспечение образовательной деятельности (список литературы, ЭОР, др.)


Образовательная область, направление образовательной
деятельности

Список литературы (учебно-методические пособия, методические разработки, др.)

Социально-коммуникативное развитие

План-программа педагогического процесса в детском саду / Под. Ред. А.И.Герцена, З.А.Михайлова
Т.М.Бондаренко Практический материал по освоению образовательных областей во второй младшей группе

Познавательное развитие

План-программа педагогического процесса в детском саду / Под. Ред. А.И.Герцена, З.А.Михайлова
Т.М.Бондаренко Практический материал по освоению образовательных областей во второй младшей группе

Речевое развитие

О.С.Ушакова Развитие речи детей 3-5 лет.
Т.М.Бондаренко Практический материал по освоению образовательных областей во второй младшей группе
План-программа педагогического процесса в детском саду / Под. Ред. А.И.Герцена, З.А.Михайлова

Художественно-эстетическое развитие

План-программа педагогического процесса в детском саду / Под. Ред. А.И.Герцена, З.А.Михайлова
И. А. Лыкова «Цветные ладошки»
Т.М.Бондаренко Практический материал по освоению образовательных областей во второй младшей группе

Физическое развитие

Т.М.Бондаренко Практический материал по освоению образовательных областей во второй младшей группе

Педагогическая диагностика



23