Рабочая программа для первой младшей группы
Рабочая программа совместной деятельности
педагога с детьми 2-3 лет, первой младшей группы
«Колобок»
СОДЕРЖАНИЕ
1.ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ | 3 |
2.СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ | 4 18 |
3.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ | 20 |
3.2. Максимально допустимая образовательная нагрузка воспитанников группы (формы ННОД, занятия) | 21 |
3.3. Создание развивающей предметно - пространственной среды группы | 21 |
3.4. Методическое обеспечение образовательной деятельности (список литературы, ЭОР, др.) | 23 |
1.Целевой раздел рабочей программы
1.1. Пояснительная записка
Цель | создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника. |
Задачи | - забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном развитии каждого ребенка |
Принципы и подходы к формированию рабочей программы | • соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка; |
Краткая психолого-педагогическая характеристика особенностей психофизиологического развития детей (группы) | Все дети группы владеют в совершенстве навыками самообслуживания, соблюдают правила личной гигиены. У большинства детей развита мелкая моторика. Дети группы любознательны, проявляют высокую познавательную активность, любят слушать рассказы и сказки. |
Основания разработки рабочей программы (документы и программно-методические материалы) | -Закон РФ «Об образовании в РФ» (от 29.12.2012 № 273-ФЗ); |
Срок реализации рабочей программы | 2016-2017 учебный год |
Целевые ориентиры освоения воспитанниками группы образовательной программы | -ребёнок проявляет инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, конструировании и др. Способен выбирать себе род занятий, участников совместной деятельности, обнаруживает способность к воплощению разнообразных замыслов; |
2.Содержательный раздел рабочей программы
2.1. Содержание образовательной работы с детьми
Месяц | Образовательные области | Темы\направления деятельности | Основные задачи работы с детьми | Формы работы (занятия, проекты, др.) |
IX-2016г | Социально-коммуникативное развитие | Адаптировать детей к условиям детского сада. Способствовать формированию положительных эмоций по отношению к детскому саду, воспитателю, детям. | Познакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка (помещением и оборудованием группы: личный шкафчик, кроватка, игрушки и пр.). Познакомить с детьми, воспитателем | Просмотр и обсуждение |
Познавательное развитие | Наш детский сад. Золотая осень. Изменения в природе. Лиственные деревья | Адаптировать детей к условиям детского сада. Познакомить с детским садом, как с ближайшим окружением ребенка, познакомить с детьми, воспитателями. Формировать элементарные представления об осени. | ННОД, наблюдения совместная деятельность | |
Речевое развитие | Мы – группа. Давай дружить. Урожай | Дать первичные представления о сборе урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах, грибах. | ННОД, совместная деятельность | |
Художественно-эстетическое развитие | «Веселые картинки», «Игрушки», «Тили-тили, тесто», «Картинки на песке». | Рассматривание картинок из детских книжек. Знакомство с иллюстрациями Ю.В. Васнецова. Узнавание игрушек на картинках. Ознакомление с тестом как с художественным материалом. Знакомство со свойствами песка. Создание изображений на песке. | ННОД, совместная деятельность, экспери-ментирование. | |
Физическое развитие | Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей | Продолжать работу по укреплению здоровья детей, закаливанию организма и совершенствованию его функций. | Физкультурные занятия | |
X-2016г. | Социально-коммуникативное развитие | Развитие свободного общения со взрослыми и детьми | Продолжать развивать у детей познавательную мотивацию, интерес кшколе, книгам. Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми | Игры, создание ситуаций |
Познавательное развитие | Осенние обитатели леса. | Знакомить с особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью. | ННОД, совместная деятельность, наблюдение. | |
Речевое развитие | Деревня. В гостях у сказки. Наши игры и игрушки. | Познакомить детей с жизнью людей в деревне. Труд людей, транспорт, подготовка к зиме. Знакомство с русскими народными сказками: «Колобок», «Теремок», «Репка». Рассматривание игрушек в группе. Знакомство с гендерной принадлежностью некоторых из них, и возможностью обмена игрушками между мальчиками и девочками. | ННОД, совместная деятельность, чтение художественной литературы, ситуативные беседы. | |
Художественно-эстетическое развитие | Рисование: | Освоение художественной техники печатания. Знакомство с красками. Создание изображений-отпечатков. Создание коллективной композиции «листопад». Продолжение знакомства с красками. Техника пальчиковой живописи. Экспериментирование с кисточкой как с художественным инструментом. Рисование осенних листьев на синем фоне. Создание образа осеннего ветра. | ННОД, совместная деятельность. | |
Физическое развитие | Воспитание культурно-гигиенических навыков | Продолжать воспитывать опрятность, привычку следить за своим внешним видом. | ННОД | |
XI-2016г. | Социально-коммуникативное развитие | Развитие свободного общения со взрослыми и детьми | Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, | ННОД, создание ситуаций |
Познавательное развитие | 1.Поздняя осень. Изменения в природе | Формировать элементарные представления о сезонных изменениях в природе. | ННОД, наблюдение, ситуативные беседы. | |
Речевое развитие | 1.Одежда, головные уборы и обувь. 2. Наш город. Россия. 3.Лиственные деревья. 4.Моя семья | Формировать представления об изменениях в одежде людей с приходом холодов. Знакомить детей с родным городом (его названием, транспортом). Познакомить с лиственными деревьями, особенностями их строения и осенними изменениями. | ННОД, совместная деятельность, чтение художественной литературы, ситуативные беседы, наблюдение, рассматривание иллюстраций. | |
Художественно-эстетическое развитие | Рисование: | Рисование дождя пальчиками на основе тучи, изображенной воспитателем. Развитие чувства цвета и ритма. Рисование дождя вертикальными штрихами мелками. Создание образа тучки пластическими средствами Отрывание кусочков теста разного размера и прикрепление к фону. Создание образа горящей свечи средством расплющивания шара и наклеивания на готовый фон. Лепка-ээкспериментирование. Дополнение готовой формы иголками- зубочистками, спичками, трубочками. | ННОД, совместная деятельность. | |
Физическое развитие | Развитие физических качеств, | Выполнению действий по сигналу. Упражнять в построениях, соблюдении дистанции во время передвижения. | Физкультурные занятия | |
XII-2016г. | Социально-коммуникативное развитие | Привлекать к активному разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведении. | Воспитывать чувство удовлетворения от участия в коллективной предпраздничной деятельности. | ННОД, создание ситуаций |
Познавательное развитие | 1. Здравствуй, зима! | Формировать элементарные представления детей о зиме. О сезонных изменениях в природе, в одежде людей, на участке детского сада. | ННОД, совместная деятельность, наблюдение. | |
Речевое развитие | 1. Животные зимой. 2.Мой дом. Мебель. 3.Хвойные деревья. 4.Встречаем Новый год и Рождество! | Формировать элементарные представления детей о зиме. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных животных и птиц зимой. Познакомить с обобщающим словом «мебель». Учить определять назначение мебели. Познакомить с хвойными деревьями, с их отличием от лиственных, и особенностями строения. Организовывать все виды детской деятельности вокруг темы Нового года и Рождества. Познакомить с некоторыми традициями. | ННОД, совместная деятельность, чтение художественной литературы, ситуативные беседы, наблюдение, рассматривание иллюстраций. | |
Художественно-эстетическое развитие | Лепка: | Раскатывание цилиндра и змейки из теста, придавая им форму шапки и шарфа. Отрывание кусочков теста разного размера и прикрепление к фону. Раскатывание шариков из теста. Создание образа снеговика. Вылепливание треугольников, придавая им форму елочки. | ННОД, совместная деятельность. | |
Физическое развитие | Формирование потребности в двигательной активности | Формировать умения и навыки правильного выполнения движений в различных формах организации двигательной деятельности детей. Воспитывать красоту, грациозность, выразительность движений. | ННОД | |
I - | Социально-коммуникативное развитие | Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание | Развитие навыков самообслуживания; становление самостоятельности, целенаправленности и само регуляции собственных действий. Воспитание культурно-гигиенических навыков. Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества, воспитание положительного отношения к труду, желания трудиться | Беседа, слушание о обсуждение |
Познавательное развитие | 1.Мое здоровье. Зимние забавы | Воспитание культурно-гигиенических навыков. | ННОД, совместная деятельность, игровая самостоятельная деятельность. | |
Речевое развитие | 1.Русское народное творчество. 2.Наш город. Россия | Знакомить с народным творчеством на примере народной игрушки. Знакомить с устным народным творчеством (песенки, потешки). Знакомить детей с родным городом (закреплять его название). Познакомить с некоторыми городскими профессиями. | ННОД, совместная деятельность, чтение художественной литературы, ситуативные беседы, наблюдение, рассматривание иллюстраций, самостоятельная игровая деятельность. | |
Художественно-эстетическое развитие | Рисование: | Закрашивать предложенную форму. Создавать узор. Закреплять знания основных цветов, пользоваться кистью, краской. | ННОД, совместная деятельность, самостоятельная деятельность. | |
Физическое развитие | Формирование потребности в двигательной активности | Приучать детей к самостоятельному и творческому использованию физкультурного инвентаря и атрибутов для подвижных игр на прогулках | Зимняя олимпиада. | |
II-2017г. | Социально-коммуникативное развитие | Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание | Формирование образа Я, уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации; формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности; воспитание любви к Родине, гордости за ее достижения, патриотических чувств | Слушание и обсуждение ННОД |
Познавательное развитие | Безопасность. | Познакомить с изображением светофора. | ННОД, совместная деятельность, самостоятельная деятельность, экспериментирование, игровая деятельность. | |
Речевое развитие | РНС «Волк и лиса», «Весёлые песенки на масленицу», А.Барто | Познакомить детей с героями сказки. Показать особенности характера и настроение героев. Учить узнавать и называть героев сказки. Следить за развитием сюжета. | ННОД, совместная деятельность, чтение художественной литературы | |
Художественно-эстетическое развитие | Рисование: | Учить рисовать прямые длинные линии, ориентироваться на листе, закреплять знание основных цветов. | ННОД, совместная деятельность | |
Физическое развитие | Формирование потребности в двигательной активности | Продолжать развивать активность детей в играх с мячами, скакалками, обручами и т. д. | Физкультурный досуг | |
III-2017г. | Социально-коммуникативное развитие | Социализация, развитие общения, нравственное воспитание. | Закреплять навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице. Продолжать формировать элементарные представления о том, что хорошо и что плохо. | ННОД, слушание и обсуждение |
Познавательное развитие | Беседа «Знакомство с городом». Уход за комнатными растениями. | Напомнить название города, в котором живут дети, название улицы, закрепить умение называть родной город, улицу, на которой живут, развивать умение внимательно рассматривать иллюстрации с видами города, отвечать на вопросы. Расширять представления о комнатных растениях, закреплять умение поливать растения из лейки, учить протирать листья влажной тряпочкой, поддерживать интерес к комнатным растениям и желание ухаживать за ними. учить находить существующие у игрушек свойства (бьются, рвутся, ломаются), качества (гладкие, мокрые, холодные); подбирать и группировать игрушки по форме, цвету; воспитывать бережное отношение к игрушкам). Показать изменения, происходящие с деревьями в весенний период, закреплять представления о кустарниках, воспитывать у детей бережное отношение к растениям (не рвать, не топтать). | ННОД, совместная деятельность | |
Речевое развитие | Показ настольного театра по мотивам сказки «Три медведя». Дидактическая игра «Чья картинка?». Беседа о знакомых детям сказках. | Побуждать детей к проговариванию фраз из сказок, напомнить детям содержание сказок, которые они уже знают, Рассмотреть иллюстрации к стихотворению, обсуждение изображенного, воспитывать уважение к труду взрослых | ННОД, совместная и игровая деятельность | |
Художественно-эстетическое развитие | Рисование: | Учить рисовать слитные линии круговыми движениями; при рассматривании рисунков уточнить цвет и величину колечек, учить проводить дугообразные линии, узнавать очертания, называть их, отрабатывать кругообразные движения руки. Воспитывать у детей любовь к маме, желание заботиться о других, самостоятельно лепить знакомые формы, учить из простых форм приемом сплющивания составлять башенку, закреплять прием раскатывания глины между ладонями. | ННОД | |
Физическое развитие | Формирование потребности в двигательной активности | Развивать быстроту, силу, ловкость, пространственную ориентировку. Воспитывать самостоятельность и инициативность в организации знакомых игр. | Физкультурный досуг | |
IV-2017 г. | Социально-коммуникативное развитие | Формирование основ безопасности | Формирование первичных представлений о безопасном поведении в быту, социуме, природе. Воспитание осознанного отношения к выполнению правил безопасности | Беседа, рассматривание иобсуждение |
Познавательное развитие | Наблюдение за старшими дошкольниками, убирающими с участка прошлогоднюю листву. | Знакомить с характерными особенностями весенней погоды, расширять представления о лесных растениях и животных, формировать элементарные представления о простейших связях в природе. Воспитывать желание любоваться первой зеленой травкой, первыми весенними цветами; учить наблюдать изменения, происходящие с кустарниками в весенний период. Дать представление о весенних изменениях в природе, формировать интерес к явлениям природы, поддерживать у детей радостное настроение перед прогулкой в солнечный день. | ННОД | |
Речевое развитие | Чтение русской народной сказки «Маша и медведь» (обработка М. Булатова). Инсценировка отрывка из сказки «Маша и медведь». Дидактическая игра «Скажи, как я». Чтение глав из книги Ч. Янчарского «Приключения Мишки Ушастика». Сюжетная игра «Куклу Катю искупаем». Чтение сказки Д. Биссета «Га-га-га» Дидактическая игра «Напоим Чебурашку чаем». Выполнение ритмических движений, соответствующих тексту русских народных потешек, знакомых детям («Ай, ду- ду, ду-ду, ду-ду...», «Наши уточки с утра...») | Составление рассказа по иллюстрациям к сказке. Внимательное слушание, произнесенных слов педагога, и повторение за ним так же: громко, тихо или шепотом. помочь запомнить и учить употреблять в речи названия предметов, действий, качеств: ванночка, мыло, мыльница, полотенце, намыливать, смывать мыло, вытирать, горячая, холодная, теплая вода. Вызвать симпатию к маленькому гусенку, открывающему мир; упражнять в произнесении звукоподражаний. | ННОД, совместная и игровая деятельность | |
Художественно-эстетическое развитие | Рисование: | Учить передавать в рисунке образ солнышка, сочетать круглую форму с прямыми линиями, научить рисовать дождь способом прикладывания кисти всем ворсом к бумаге, учить ритмично наносить мазки на силуэт платья из бумаги, учить передавать образ Колобка графическим способом, развивать сюжетно-игровой замысел. | ННОД | |
Физическое развитие | Развитие физических качеств, | Закреплять умение принимать правильное исходное положение при метании, отбивать мяч о землю правой и левой рукой, бросать и ловить его кистями рук (не прижимая к груди). | Физкультурный досуг | |
V- | Социально-коммуникативное развитие | Социализация, развитие общения, нравственное воспитание | Формировать доброжелательное отношение друг к другу, умение делиться с товарищем, опыт правильной оценки хороших и плохих поступков. Учить жить дружно, вместе пользоваться игрушками, книгами, помогать друг другу. Приучать детей к вежливости (учить здороваться, прощаться, благодарить за помощь). | ННОД, создание ситуаций |
Познавательное развитие | Насекомые. | Расширитьориентировки в окружающем мире.Рассмотреть цветущие растения на клумбе. | ННОД, совместная, игровая деятельность | |
Речевое развитие | Коммуникация. Словарная работа. | Расширить ориентировку в окружающем мире и развитие речи. Рассматривание леса, поля. | ННОД, совместная и игровая деятельность | |
Художественно-эстетическое развитие | Рисование: | ННОД, совместная деятельность | ||
Физическое развитие | Развитие физических качеств, | Закреплять умение ползать, пролезать, подлезать, перелезать через предметы. | Физкультурный досуг |
2.2. Организация и формы взаимодействия с родителями (законными представителями) воспитанников
месяц | Темы | Формы работы | Дополнительная информация |
IX-2016 г. | «День знаний» «Чудо с грядки» (поделки из овощей и фруктов) | Оформление стенда Информация Беседы Индивидуальные беседы с родителями Конкурс между родителями. | |
X-2016 г. | «Международный день пожилых людей» | Оформление газеты воспитателями. Оформление стенда. Консультации для родителей. | |
XI-2016 г. | «День народного единства». «День согласия и примирения». «Международный день толерантности». «Всемирный день ребёнка». «День матери» | Информационный стенд. Консультации для родителей. Беседа Фотовыставка. Информационный стенд. | |
XII-2016 г. | Изготовление кормушек | Совместно с родителями. Оформление группы. Информация для родителей Праздник в детском саду. Консультации для родителей. | |
I-2017 г. | «Какие игрушки необходимы детям», «Острые инфекционные заболевания верхних дыхательных путей. Ангина» | Консультации Родительский дневник | |
II-2017 г. | Влияние игрушки на развитие ребенка, какие игрушки нужны детям? | Беседа Фотовыставка | |
III-2017 г. | «Игры по воспитанию звуковой культуры речи» «Мамочка милая, мама моя, очень сильно люблю я тебя!» | Папка передвижка Консультация | |
IV-2017 г. | «Мама, я сам!» | Родительский дневничок Консультация Памятка для родителей. | |
V-2017г. | «Вот и стали мы на год взрослей» (итоги работы за уч. год; подготовка к ЛОП). | Родительское собрание: Советы родителям по соблюдению правил ПДД Консультации |
3.Организационный раздел рабочей программы.
3.1. Структура реализации образовательной деятельности
Совместная деятельность педагога с детьми | Самостоятельная | Виды деятельности, технологии | Индивидуальный маршрут |
-Формы ННОД; | Создание условий для самостоятельной деятельности детей в режимных моментах, на прогулке. | (указать из ФГОС дошкольного образования в соответствии с возрастом детей) | (Указать, как и в какой форме осуществляется личностно-ориентированный подход к развитию воспитанников) |
3.2. Максимально допустимая образовательная нагрузка воспитанников группы (формы ННОД, занятия)
(в соответствии с требованиями СанПиН, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15. 05. 2013 г. № 26)
Максимально допустимый объем образовательной нагрузки | Продолжительность одного занятия (формы ННОД) | Количество образовательных форм (занятий, ННОД) | Количество образовательных форм (занятий, ННОД) | Перерывы между формами ННОД |
1-я половина дня: | 10 минут. | 2 ннод | 10 ннод | не менее 10 минут |
Примечание: В середине формы образовательной деятельности (занятий, ННОД) статического характера проводится физкультминутка.
3.3. Создание развивающей предметно- пространственной среды группы
Образовательная область | Формы организации | Обогащение (пополнение) предметно-пространственной среды группы | |
Содержание | Срок (месяц) | ||
Социально-коммуникативное развитие | Центр ППД | Комплект дидактического материала по патриотическому воспитанию, комплект демонстрационного материала по темам( дети, труд взрослых, мир вокруг нас , дорожное движение) | В течение года |
Познавательное развитие | Центр «Мы познаём мир» или Уголок краеведения | набор счётного материала, комплект игр-головоломок, набор цветных счётных палочек Кюизенера, логический блок геометрических форм (блоки Дьениша), весы, комплект тематических карточек, набор для экспериментирования и исследования( воронки ,пипетки, пробирки. микроскопы), | В течение года |
Речевое развитие | Центр речевого развития или уголок речи грамотности | В течение года | |
Художественно-эстетическое развитие | Центр изодеятельности или уголок творчества «Умелые руки» | Комплект демонстрационного материала по изодеятельности ,учебно-методические комплекты на темы «времена года», «жанры живописи» , комплекты изделий народных промыслов., | В течение года |
Физическое развитие | Центр физического развития | Мячи, кольцебросс, кегли, скакалки, обручи, султанчики, мешочки, платочки, веревочки, мишени. | В течение года |
3.4. Методическое обеспечение образовательной деятельности (список литературы, ЭОР, др.)
Образовательная область, направление образовательной | Список литературы (учебно-методические пособия, методические разработки, др.) |
Социально-коммуникативное развитие | План-программа педагогического процесса в детском саду / Под. Ред. А.И.Герцена, З.А.Михайлова |
Познавательное развитие | План-программа педагогического процесса в детском саду / Под. Ред. А.И.Герцена, З.А.Михайлова |
Речевое развитие | О.С.Ушакова Развитие речи детей 3-5 лет. |
Художественно-эстетическое развитие | План-программа педагогического процесса в детском саду / Под. Ред. А.И.Герцена, З.А.Михайлова |
Физическое развитие | Т.М.Бондаренко Практический материал по освоению образовательных областей во второй младшей группе |
Педагогическая диагностика |
23