Учебное занятие по теме "Знакомство со словом и предложением"

МКОУ Сосновская СШ Карсунский район Ульяновская область

Методическая разработка занятия
для детей 5-6 лет

«Знакомство со словом и предложением. А Барто «Наша Таня»

подготовила
Мазова Наталья Николаевна,
воспитатель дошкольной группы «Ёлочка»

Тема. Знакомство со словом и предложением. А Барто «Наша Таня».

Задачи
образовательные:

• Познакомить с понятием «слово» (слова разные, что мы видим, делаем, можно назвать словом), «предложение».

• Вспомнить стихотворение А. Барто «Наша Таня».

• Формировать представление о последовательном расположении слов в предложении.

• Учить составлять предложения из двух-трех слов без предлогов и союзов.

• Уметь указывать последовательность слов (первое слово, второе, третье) в предложении.

• Уметь найти слово, противоположное по значению.

развивающие:

• Развивать фонематический слух, речь, долговременную память (приём припоминание), мелкую мускулатуру кистей рук.

воспитательные:

• Прививать культуру учебного труда.

Возраст детей:5-6 лет (старшая группа)

Время реализации:25 минут

Материал к занятию:
1. Коробка, на крышке от коробки изображение ежика и лисенка.
2. Игрушки: мяч, машинка.
3. Предметные картинки для каждого ребенка.
4. Большой мяч для игры «Наоборот».

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер (ноутбук), экран.

Ход занятия:

- Ребята у нас сегодня занятие по обучению грамоте.
- Утром я обнаружила у себя на столе посылку. Интересно откуда у нас появилась эта посылка? Кто же нам ее прислал? Как узнать? (посмотреть на посылке обратный адрес)
(Педагог вместе с детьми внимательно рассматривает посылку и обнаруживает картинку-наклейку)
Действительно, посмотрите, кто же на ней изображен?(Девочка)
- Здесь написано её имя. Кто сможет прочесть?
(Методическое пояснение: Если есть читающие дети, то они читают имя девочки. Если читающих детей нет, то педагог сам называет имя девочки – Таня)

- Значит, она нам прислала эту посылку.
- Давайте посмотрим, что в ней (Педагог заглядывает внутрь посылки и достает мяч). Это мяч.
- Вспомните стихотворение про Таню и мяч.
(Дети вспоминают и рассказывают стихотворение А. Барто «Наша Таня…» (СЛАЙД 2)
- Почему плакала Таня? (Уронила в речку мяч)
- Помогите Тане найти мяч. (СЛАЙД 3)
(Методическое пояснение. Дети рассматривают картинку в индивидуальных листах, среди наложенных друг на друга силуэтов игрушек находят силуэт мяча и закрашивают его)

- Какой звук произносит Таня, когда плачет? (А-А-А)
- Это звук человеческой речи.
- Какие ещё звуки вы помните с прошлого занятия(звуки природы, звуки, которые издают животные, предметы…)

- Давайте успокоим Таню, раскрасим ей красиво платьице.
(Работа на индивидуальных листах)
- Таня очень любит играть в игру «Поймай звук» и предлагает нам поиграть вместе с ней.

Игра «Поймай звук»
Вариант 1. (СЛАЙД 4)
Цель: Совершенствовать умение составлять из звуков простые слова
Ход игры:
Педагог членораздельно произносит звуки, а дети из них складывают слова и называют их, объясняют значение.
Л У К Р О Т К О Т Т О К П О Т К О ЛП О ЛТ У К

Вариант 2.
Цель: Совершенствовать умение подбирать слова по смыслу, выделять первые звуки в словах.
Ход игры: Педагог читает стихотворение. Дети находят ошибку в стихотворении и исправляют её. Отвечает то ребёнок, в руках которого оказывается брошенный педагогом мяч.

Закричал охотник: «Ой,
Двери гонятся за мной!» (Звери)
Посмотрите-ка, ребятки,
Раки выросли на грядке. (Маки)
Куклу выронив из рук,
Маша мчится к маме:

• Там ползёт зелёныйлук

С длинными усами (Жук)
Говорят, один рыбак
В речке выловил башмак,
Но зато ему потом
На крючок попалсядом (Сом)
Мы собрали васильки,
На голове у насщенки (Венки)
(Каждый раз после называния правильного слова, педагог просит ребёнка объяснить его значение)

- Мы сейчас с вами исправляли ошибки в словах. Вспомните и перечислите их.
(Дети перечисляют слова: звери, маки, жук, сом, венки).
- Правильно. Всё это слова. Вокруг нас существует великое множество предметов. Назовите словами все, что вы видите в нашей группе (классе, комнате).
(Дети перечисляют, предметы вокруг себя (мебель, игрушки, растения и т.д.)

- Немного отдохнём.

Физминутка (игра «Бывает - не бывает»)
Правила:
Дети становятся в круг (ряд). Педагог произносит фразы. Дети слушают их внимательно. Если то, о чём говорит педагог, бывает на свете, то дети стоят на месте. Если не бывает, то дети приседают или выполняют другие движения.
Волк бродит по лесу.
Волк сидит на дереве.
В кастрюле чашка варится
Кошка по крыше гуляет.
Лодка по небу плывёт.
Собака по крыше гуляет.
Ворона каркает.
Мышка любит сыр.
Дедушка учится в школе.
Ночью бывает радуга.
Кошка любит сено и т.д.

(САЛАЙД 5)
- Кошка пьёт молоко. Сколько слов мы сейчас сказали? (3 слова) Мы сейчас сказали не просто слова, а составили из них предложение.
- Давайте ещё раз его скажем (Все вместе повторяют предложение)
- Какое первое слово в предложении (Кошка) Второе?(пьёт) Третье?(молоко)
(Во время ответов детей педагог рисует схему предложения на доске)

- Вы называли слова, а я их записывала при помощи палочек-помощниц.
- Сколько слов в нашем предложении (3)
- Сколько палочек я нарисовала? (3)
- Какое слово зашифровано первой палочкой? Второй? Третьей?

- Любое предложение имеет смысл: в нём говориться о ком-то или о чём-то. О ком говориться в нашем предложении? (В нашем предложении говорится о кошке)
- Ещё в предложении предмет что-то делает. В нашем предложении кошка, что делает? (пьёт)
- Попробуйте сами составить предложения по картинке. Сначала назовите, кто изображён на картинке, а потом скажите, что он делает. (СЛАЙДЫ 6-8)
(Методическое пояснение: Педагог предлагает несколько картинок, дети составляют предложения, объясняют, сколько в них слов, какое первое, второе, третье; называют о ком оно, что предмет делает в этом предложении. Для взаимопроверки правильности выполнения задания можно использовать следующий приём. Кто-то из детей придумывает предложения, а остальные внимательно слушают и хлопают в ладоши, столько раз, сколько слов услышали в предложении)

- Сколько слов в наших предложениях? (2-3)
- Посмотрите на СЛАЙД 9. Подумайте, что делает Таня, и составьте предложение из 2-х слов (Таня стоит. Таня ловит. Таня смотрит.) А теперь предложение из трёх слов (Таня ловит бабочек. Таня держит сачок. Таня любуется бабочкой)
- Я тоже составила предложение про Таню. Послушайте его: «Таня собирает цветы». Сколько слов в моём предложении? (В этом предложении 3 слова) Назовите первое, второе, третье слово.
- Обведите аккуратно по точкам цветы, которые Таня собирает.
(Работа на индивидуальных листах)

- Тане очень интересно было с нами, но пора идти домой.
Нарисуйте, пожалуйста, на своих листочках улицу, на которой живёт Таня. Обратите внимание, что стены дома располагаются на вспомогательной (широкой) строке, а крыша – на рабочей (узкой) строке.
(Работа на линованной части листа для индивидуальной работы)

- Тана живёт во втором доме справа. Он жёлтого цвета.
(Дети выполняют задание: раскрашивают нужный дом)

- Нарисуйте для Тани дорожку к дому, чтобы она не заблудилась
(Дети выполняют задание)

Итог:
- Что нового узнали на занятии и о чём расскажете дома?(Познакомились с предложением)
- Что учились делать? (Составлять предложения)
- Из чего состоит предложение? (Из слов)
- Что вам больше понравилось на занятии? (Ответы детей)

Список использованной литературы:

1. Беженова М.А. Весёлая грамматика. [Текст]/ М.А. Беженова, Донецк: «Сталкер», 1998 г., С. 6-13

2. Рыбникова О.М. Обучение грамоте в детском саду. [Текст]/ О.М. Рыбникова, М.: «Просвещение», 2000 г., 154 с.