Эссе «Моя педагогическая философия»
В данном эссе, подготовленном для городского конкурса «Лидер в дошкольном образовании - 2017», воспитатель детского сада №38 Суркова Марина Николаевна открывает свои глубинные размышления о воспитании и роли педагога в жизни детей. В каждом слове чувствуется её любовь и уважение к детям, а также осознание важности своей профессии. Она делится личными переживаниями и выводами, которые сделала за годы работы в детском саду.
С упрямством, как истинный художник, она обращается к своему предмету – воспитанникам. Для неё воспитание не просто работа, это искусство, в котором требуется чувствовать, понимать и направлять каждого ребёнка. Марина описывает, как её собственный опыт в детском доме повлиял на намерение стать воспитателем – она решила преобразовать свои детские переживания в доброту и теплое отношение к каждому ребёнку.
Основная идея её эссе заключается в том, что воспитатель должен создать атмосферу доверия и заботы, где каждый ребёнок может развиваться и быть собой. Работая с детьми, Марина понимает, что они все уникальны, и каждый из них по-своему необычен. Она старается быть не просто авторитетом, а другом, который поможет раскрыть таланты и возможности каждого малыша.
Большое внимание в эссе уделяется художественно-эстетическому развитию детей. Марина объясняет, что творчество – это не просто навык, а особое состояние души, которое необходимо развивать с раннего возраста. Она описывает различные методы и техники рисования, которые позволяют детям найти свой собственный стиль и научиться выражать свои глубокие переживания.
В завершение эссе, Суркова Марина Николаевна подчеркивает, что воспитатель – это не только тот, кто обучает, но и тот, кто вдохновляет детей любить мир и верить в себя. Она надеется, что её теплая забота и поддержка помогут маленьким воспитанникам уверенно шагать по дороге жизни.
Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение
детский сад 38 комбинированного вида
Конкурсное задание заочного тура городского профессионального
конкурса «Лидер в дошкольном образовании - 2017»
Эссе «Моя педагогическая философия»
Воспитатель:
Суркова Марина
Николаевна
9 разряд
МБДОУ детский сад №38
"ВОСПИТАТЕЛЬ САМ ДОЛЖЕН БЫТЬ ТЕМ,
КЕМ ОН ХОЧЕТ СДЕЛАТЬ ВОСПИТАННИКА" В.И. Даль.
Современный воспитатель... Кто он...?
Для большинства, воспитание детей кажется не сложной работой: - все справляются, и мы справимся, а в действительности взгляд этот обманчив.
Я, как и все, представляла работу воспитателя подобием игры, в которой ребенок развивается, овладевает навыками, познает окружающий мир, даже не догадываясь о том, сколько труда, терпения и сил воспитателя - наставника, нужно для того, чтобы дать возможность каждому ребенку быть самим собой.
Учитывая свой личный опыт, считаю, что первая цель воспитания – явная, бесспорная, заключается в самостоятельности. Для меня самостоятельный ребенок значит - свободный. Это, на мой взгляд, и подразумевает личностно - ориентированный подход, предусмотренный Федеральными Государственными Образовательными стандартами.
Воспитатель детского сада является первым человеком, из социума с которым сталкивается ребёнок в раннем детстве. Однако, воспитатель в ходе своей деятельности должен выстраивать индивидуальную траекторию развития каждого ребенка ведь ценность воспитателя это безвозмездная искренняя любовь и материнская забота.
Когда я вспоминаю детский дом, в котором воспитывалась, в памяти всплывают добрые глаза воспитателей, их забота и внимание, трепетное отношение к нам не как к «группе воспитанников» а к каждому в отдельности - как к неповторимой, индивидуальной личности. Прошло столько времени, а я до сих пор помню, как зовут воспитателей, нянечек, их доброта и тепло навсегда остались в моем сердце. Сегодня я стараюсь последовать их примеру. Мой девиз не только в работе, но и в жизни: «Учиться всю жизнь, не успокаиваться на достигнутом, сомневаться, искать новые ответы на вечные вопросы».
Мечтала ли я стать воспитателем? Нет. Я даже мало что знала об этой профессии. Воспитателем я стала по воле сложившихся обстоятельств. Но почему эти обстоятельства сложились именно так, а не иначе? Все поменялось, когда у меня появились свои дети.
Конечно, у меня не было четкого представления о педагогике, но сейчас точно могу сказать, что педагогика - это не только наука, а прежде всего – искусство. Искусство чувствовать ребенка, уметь отзываться на каждую его потребность и желание. Настоящий воспитатель как художник - действует не по отвлеченной идее, не по заданному перечню каких - то качеств, и не по образцу, а по образу каждого ребенка. Помимо этого сотворчество с детьми - дает возможность раскрыть и свои творческие способности. Детская непосредственность и открытость предоставляет мне возможность проявить все мои лучшие и добрые человеческие качества. Но что я твердо усвоила за год своей педагогической деятельности – это то, что мастерство воспитателя не случайная удача, не счастливая находка, а систематический, кропотливый поиск и труд, часто черновой, будничный, наполненный тревожными раздумьями, открытиями и неудачами.
Каждый день, каждую минуту необходимо быть полезной и нужной детям. А это возможно, только если все время заниматься самообразованием, интересоваться опытом работы коллег, искать и находить новые подходы к своей педагогической деятельности.
В моей группе 20 мальчиков и 14 девочек, веселых, задорных, дружных, любознательных детей. И для каждого я стараюсь быть не только воспитателем, но и другом с которым можно поделиться домашними секретами, интересными задумками, волнениями, и просто найти минутку для каждого индивидуально.
Общение с детьми - для меня это своего рода экзамен. Дети ежедневно ждут от меня сказки, какого-то волшебства, открытий. И я стараюсь наполнить каждый день нашего общения увлекательной игрой, путешествиями в удивительный мир знаний, приключений. Мои малыши, учатся доверию, познают мир, получают удовольствие от игр и общения с другими детьми, обучаются взаимопомощи и уважению. Я не перестаю удивляться, насколько все дети разные: непредсказуемые, интересные, забавные, удивительно умные. Каждый ребенок восхищает меня своей уникальностью! В каждом из них живет и талантливый художник, и неутомимый экспериментатор, и удивительный актер. И я люблю их всех, без исключения, несмотря на то, что все они разные.
Приоритетное направление моей деятельности - художественно – эстетическое развитие «нетрадиционные методы и техники рисования». Великий наш наставник В.А. Сухомлинский говорил, что истоки творческих способностей и дарования детей - на кончиках их пальцев. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребёнок. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. И важно помнить, что творческие способности, следует развивать целенаправленно и последовательно, а иначе они просто угаснут. Успешность художественно – эстетической деятельности определяется увлеченностью и способностью детей свободно использовать приобретенные знания, умения и навыки, в самом процессе деятельности и находить оригинальные решения поставленных задач.
Например:
-работа с бумагой, картоном, изготовление декоративных панно.
- работа с тканью, нитками (декоративная аппликация из ткани, плетение, ткачество, изготовление панно, одежды для кукол, деталей костюмов для игр, предметов сервировки стола, сувениров.
- работа с природным материалом (изготовление мелких и крупных поделок; оформление живого уголка);
- работа по дереву (поделка и сборка деревянных игрушек, кукольной мебели, мелких предметов быта).
«У детей своя собственная манера видеть, думать и чувствовать, и нет ничего безрассуднее, как желать заменить ее нашей» говорил Ж.-Ж. Руссо.
Поэтому я должна не обучать их - это так или не так, а быть для них примером, вселяющим в их открытые души любовь к миру и веру в себя.
Вот так, по ступенькам, направляя и поддерживая, я веду их за руку в большой, новый для них мир. И я надеюсь, что они уверенно пойдут по дороге жизни, так как были окружены особым теплом, заботой и пониманием.
