Задача детства — наиграться!
В наше время все больше внимания уделяется подготовке детей к школе с ранних лет. Однако, когда взрослые обсуждают вопросы о том, как устроен мир образования, многие забывают, что главная задача детства — это, прежде всего, игра. Игра — это не просто приятное времяпровождение, это уникальная возможность для детей развиваться, исследовать и учиться.
Современные родители зачастую с трепетом записывают своих детей на различные курсы подготовки к школе. Но задумываются ли они о том, какой ценой это достигается? Для малюток, которые едва познали радости жизни в рамках четырехлетнего существования, зачастую появляются жесткие рамки, которые больше напоминают тюремные условия, нежели пространство для исследования и творчества. Ребенку нужно играть, а не сидеть за партой и выполнять скучные задания!
Эти курсы нередко превращают детство в серую рутину, когда вместо того чтобы бегать, прыгать и исследовать мир, малыши учатся сидеть смирно и правильно держать карандаш. Оставляя им малую долю времени для спонтанной игры, мы лишаем детей ярких ощущений и уникального опыта, который формируется именно в детском возрасте. Главный вопрос, который следует задать: какие основы для будущего закладываются в играх, а не формальных занятиях?
Игры с мячом, прятки или строительство из конструктора позволяют детям развивать важные навыки: от концентрации до умения работать в команде. Именно в процессе этих игр формируются дружеские связи и понимание рамках социальных взаимодействий. И, что важно, через игру формируется внутренняя мотивация к обучению, которую не заменит никакой курс по подготовке к школе. Поэтому, развивая ребенка, не стоит забывать о том, что наиграться — это задача, равная всем другим важным занятиям в жизни.
Нельзя забывать, что у детей до семи лет мозг еще не сформирован на уровне, необходимом для понимания абстрактных понятий, таких как буквы и цифры. Самое лучшее, что могут сделать родители, это помочь ребенку познакомиться с миром через игры. В нашем обществе важно переосмыслить, что значит «подготовка к школе» и оставить место для игр, встреч и, конечно же, открытия самого важного — возможности быть ребенком.
«Задача детства — наиграться!»
Мир сошёл с ума: все говорят, что готовить детей к школе с трёх лет — первоочередная обязанность любого родителя. Причём под подготовкой к школе имеется в виду не чтение вслух сказок с последующим разыгрыванием сюжетов с куклами. Теперь подготовкой к школе считается «возить детей на курсы при будущей гимназии, иначе туда вообще не попасть, и его блистательная карьера не состоится». Какая карьера, о чём вы? Ему пять лет, вся его радужная перспектива сейчас выглядит как «а закину я мячик на крышу сарая или нет, и что мне за это будет?».
Записать ребенка на курсы подготовки к школе гораздо проще, чем проделывать все эти муторные и рутинные операции: пластилин, краски, к ковру все прилипло, о конструктор папа спотыкается, для детского театра всё вытряхивается из шкафа, дети шумят, бегают, ссорятся, рыдают, требуют участия. Эти бесконечные: «Мам, давай ты будешь волком, а я Красной шапочкой». Или, что совсем непереносимо: «Не хочу ничего делать, дай мне айпад». Вот тут чувствуешь себя худшей матерью во Вселенной и… начинаешь собирать рюкзачок «на занятия». Уф. На три часа все заняты: ребёнок типа развивается, а я типа при деле.
На этих курсах за редким исключением детей учат: сидеть за партой «правильно», не бегать, не шуметь, правильно держать карандаш, раскрашивать по шаблону, обводить строчки.
Ребёнок выходит уставшим, обесточенным, а ему ещё домашних заданий наваливают, да ещё и ругают за то, что вертелся на уроке. Не потому, что тётки злые, а потому что они по-другому не умеют, не обучены. Их самих так воспитывали и учили.
Хотя единственная норма для ребёнка дошкольного возраста — как раз вертеться. И совать во всё свой любопытный нос. И непрерывно спрашивать. И всё хватать. А также драться, бегать, строить куличики, сочинять и проливать на себя грязную воду на рисовании.
Главная задача детства — наиграться. Если вам нужны научные доказательства и результаты исследований, почитайте работы Выготского, Нины Гуткиной, статьи Марьяны Безруких, зарубежные публикации. В свободной неструктурированной игре формируются все необходимые функции, навыки и умения.
Поэтому главной формой подготовки шестилетних детей к школе должна быть игра.
Примеры:
1.Игры с мячом. Развиваем произвольное внимание, концентрацию (за мячом надо следить), координацию и ловкость (без которых потом трудно понимать геометрию, да и остальные точные науки). Если это игра с правилами, а не просто беготня, то ребёнок приучается соблюдать очередь, считаться с партнёрами, следовать жёстким правилам. Вы видите, что это всё как раз список «трудного поведения», при котором первоклашкам ставят СДВГ (синдром дефицита внимания и гиперактивности) и сажают на транквилизаторы? Неусидчивый, выкрикивает с места, задирается, не может высидеть урок. Так он не набегался, не напрыгался, его раньше времени посадили за парту!
2.Салки, прятки, всевозможные «Штандерт-стоп» и казаки-разбойники. То же самое: подчинение правилам, умение переживать проигрыш.
3. Бесконечные лего и прочие кубики. Пространственное мышление, понимание основных законов механики, состав числа (сколько надо маленьких деталек, чтобы заменить одну длинную балку? А почему вот этой дуги не хватает, чтобы соединить два конца?). Умение вести проект, доделывать до конца, держать фокус, сотрудничать. Самое главное, на отсутствие чего потом жалуются родители: умение создать в голове образ, придумывать и сочинять.
4.Любые карточные игры, «ходилки», лото. Произвольное внимание, концентрация, предвидение, стратегия. И быстрый счёт в уме.
5.Куличики, строительство тоннелей в песочнице, взрывы в грязи и швыряние камнями в забор. Физические свойства материи, тактильные ощущения, погружение в себя, умение фантазировать. И всё это вы хотите заменить сидением за партой и рисованием квадратиков по клеточкам? Ни мозг, ни психика, ни тело ребёнка не предназначены для этого. Единственные люди, которым подготовка к школе приносит пользу — педагоги. Которым тоже надо кормить своих детей.
До семи лет у детей не сформированы структуры в мозге, отвечающие за распознавание символов, то есть за чтение и узнавание цифр. Да, конечно, можно и нужно знакомить детей с буквами, желательно — на подручных предметах, между делом, в игре и прогулке. Учиться читать по вывескам, как Маяковский. Но не требовать, чтобы к школе он сам читал толстые книги. Это всё придёт позже, в своё время.
