Развитие навыков общения у детей через игровые ситуации
В современном воспитании детей важной задачей является развитие их навыков общения. Чтобы добиться этого, необходимо создать ситуации, в которых взаимодействие станет необходимым условием. Общение не должно сводиться лишь к обмену заранее заученными фразами. Чаще всего, когда игра либо действие не являются понятными детям, у них отсутствует желание взаимодействовать, что приводит к имитации общения с использованием готовых фраз.
Педагогам следует организовывать простые дидактические ситуации, в которых детям необходимо будет вступить в общение. Это может осуществляться не только через речь, но и с помощью жестов или совместных действий. На начальном этапе важно направлять детей, подсказывая им слова и фразы, чтобы задействовать их потребность в коммуникации. Постепенно, по мере роста сложности задач, также усложняется речевой материал, и дети учатся общаться более активно, уже не заменяя слова жестами.
Одним из примеров может служить игра «Позови», цель которой — развить навыки делового общения, где дети учатся обращаться друг к другу по именам. В игре педагог использует мяч и вовлекает детей в совместные действия, что побуждает их к сотрудничеству. Эта игра не только формирует основы общения, но и помогает запомнить имена товарищей, что является важным элементом взаимодействия в группе.
Ещё одной полезной игрой является «Передай колокольчик», где педагогу нужно вызвать детей по именам. Дети становятся активными участниками процесса, что способствует укреплению их социальных связей. Подобные занятия важны для создания атмосферы дружбы и взаимопонимания среди детей.
Для того чтобы дети начали общаться между собой как можно быстрей, нужно создать такую ситуацию, в которой общение будет необходимым условием. Нельзя понимать под общением обмен заученными фразами. Например, когда содержание игры ещё недостаточно понятно детям, у них не возникает желания в общении. Как правило, в таком случае дети действуют по подсказке, говорят заученные специально для этой игры фразы, имитируя общение.
Дидактические ситуации, в которых детям необходимо вступать в общение, должны быть вначале очень простыми. И общение может не быть чисто речевым, т.е. желательно создавать его на основе совместных действий, жестов. Но при этом педагогу следует подсказать детям нужные слова и выражения, максимально использовать возникшую у детей потребность в общении. Постепенно ситуативные задачи усложняются. А вместе с ними усложняется и речевой материал, который дети должны использовать в процессе общения. Это приводит к тому, что словесное общение уже не может быть заменено жестами.
Развитие делового эмоционального общения.
Д\и «Позови»
Цель: формировать у детей предпосылки к деловому общению; учит обращаться друг к другу по имени, запоминать имена товарищей.
Оборудование. Мяч.
Ход игры. Дети сидят за столами. Педагог рассматривает с ними новый яркий мяч. Вызывает одного ребёнка и предлагает ему поиграть вместе с мячом - покатать его друг другу. Затем говорит: «Я играла с Колей, Коля с кем ты хочешь играть? Позови». Мальчик зовёт товарища: «Вова иди играть со мной в мячик». Через некоторое время Коля садится, теперь Вова зовёт друга поиграть в мячик.
Д\и «Передай колокольчик».
Цель: продолжать учить звать друг друга по имени, предлагая выполнить действие.
Оборудование. Колокольчик.
Ход игры. Дети сидят на стульчиках полукругом. В середину встаёт педагог с колокольчиком и говорит «Кого я позову, тот тоже будет звонить в колокольчик. Таня, иди, возьми колокольчик». Девочка звонит в колокольчик и зовёт следующего, называя этого ребёнка по имени. Если некоторые дети ещё не могут произносить имя, они могут пользоваться указательным жестом.
