Конспект НОД по экспериментированию в средней группе. «Окрашивание воды»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад №13 «Дельфинчик»

Конспект НОД по экспериментированию в средней группе.
«Окрашивание воды»

Подготовила воспитатель Панова О.Л.

Городской округ г. Бор.
Программные задачи:.
Помочь детям выявить свойства воды: вода может иметь разную температуру нагревания, а также растворять некоторые вещества. Наглядно показать, что вода прозрачная  не имеет запаха, но может приобрести цвет и запах, когда в ней растворяются окрашенные пахучие вещества: чем больше этого вещества, тем интенсивнее цвет и запах. Помочь детям выявить зависимость скорости растворения вещества от температуры воды. Развивать любознательность, мышление и речь детей, ввести в активный словарь детей слова: бесцветная , безвкусная, прозрачная.
Предварительная работа.
Чтение потешек, сказок познавательного характера о воде.
Проведение опытов (превращение снега в воду, воды в лёд, льда в воду) .
Беседы на темы: «Где можно встретить воду», «Кому и чему нужна вода», «Для чего нужна вода», «Кто живёт в воде».
Подготовка необходимого оборудования.
Методы и приемы:
1. Игровой: фокусы с водой
2. Практический: опыты.
3. Словесный: беседа с детьми, рассказ воспитателя, вопросы поискового характера.
Оборудование:
Пластмассовые стаканы, трубочки, игрушки из сери «киндер сюрприз», баночки с гуашью,(всё индивидуально для каждого ребенка). Пищевые краски.
Дети входят в группу, здороваются, встают в круг.
Собрались все дети в круг,
Ты мой друг и я твой друг.
Вместе за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, Учёная сова нам письмо принесла! Давайте
прочитаем его!Ответы детей: Давайте!
Воспитатель:(открывает конверт, достаёт письмо, читает)

Без нее нам не умыться,
Не наесться, не напиться!
Смею вам я доложить:
Без нее нам не прожить. (Вода).
Воспитатель: Правильно это вода.
Воспитатель: Ребята, а какого цвета вода? Чем она пахнет?
(ответы детей)
Воспитатель: Ребята, а хотите проверить ваши ответы на практике? (Да)
Тогда давайте наденем фартуки и подойдем к столу. Я налью в ваши стаканчики воды из своего кувшина, и мы её понюхаем. Чем она пахнет? (ответы детей). Правильно, вода не имеет запаха. А какого цвета вода? (ответы детей). Возьмите по одной игрушке и положите в стаканчик. Видно игрушку через воду? Вода не имеет цвета, бесцветная или прозрачная.  Ребята, а кто знает, как сделать воду непрозрачной цветной?
Воспитатель: Ребята, я не только воспитатель, но и немного волшебница! И сейчас покажу вам волшебство, а вы мне поможете. Восп. наливает воду из кувшина в маленькую пластиковую бутылочку, закручивает её крышкой на которые заранее нанесена краска – гуашь. Воспитатель накрывает бутылочку платком того цвета, который находится под крышкой, произносит волшебные слова, и сильно трясет бутылочку. Платок снимается, результат оценивается зрителями.
Воспитатель: Дети, а хотите и вы стать немного волшебниками, и научиться окрашивать воду? (ответы детей).
Воспитатель: Вы закройте глазки, а я дотронусь до вас волшебной палочкой, и вы станете учениками волшебницы.
Педагог предлагает детям окрасить воду самим (сразу в стаканчиках с холодной и теплой водой).  Дети сначала трогают оба стаканчика, догадываются, почему один теплый, а другой - холодный. Далее они трогают воду рукой, нюхают (без запаха). Педагог ставит перед детьми задачу узнать, в каком стаканчике краска быстрее растворится. Для этого предлагает положить по одной ложке красителя в каждый стаканчик. Как изменится окраска, запах воды, если красителя будет больше? Дети выполняют задание, рассказывают, что получилось. Педагог предлагает положить в стакан с теплой водой еще одну ложку красителя и зарисовать результаты опытов.
Результат: при добавлении большого количества ароматизированного красителя вода становится более окрашенной, а запах - сильнее.
Вывод: Вода может быть разной температуры, нагревать другие вещества, некоторые вещества в ней растворяются. Вода прозрачная, но может менять свою окраску, запах, когда в ней растворяются окрашенные пахучие вещества. Чем больше этого вещества, тем интенсивнее цвет и запах. Чем теплее вода, тем быстрее растворяется вещество.
Краски, словно радуга,
Красотой своей детей радуют
Оранжевые, жёлтые, красные,
Синие, зелёные – разные!
Физминутка:
«Дождик капал на ладошку --- пальцы правой руки выполняют барабанящее движение по ладошке лев. руки
На цветы --- круговое движение правой рукой
И на дорожку ---обе руки перед собой
Льётся, льётся – ой-ой-ой! ---покачивание головы
Мы бежим скорей домой! ---бег на месте
Воспитатель: Ребята, мы свами увидели, что окрашенная вода может доставить нам с вами много радости, а как мы используем воду из крана?
Вывод: Вода может быть разной температуры, нагревать другие вещества, некоторые вещества в ней растворяются. Вода прозрачная, но может менять свою окраску, запах, когда в ней растворяются окрашенные пахучие вещества. Чем больше этого вещества, тем интенсивнее цвет и запах. Чем теплее вода, тем быстрее растворяется вещество.
Восп: Понравилось вам самим окрашивать воду?  А, о чем бы вы хотели узнать в следующий раз?
6. Экспериментирование: на прогулке цветную воду заливаем в формочки и замораживаем. Через день оцениваем результат. Получаем светло –красные и темно- красные льдинки. Украшаем участок льдинками, в воде заранее положена ниточка и в итоге, дети видят ледяную игрушку на ниточке.