Конспект занятия в старшей логопедической группе «Что мы знаем о воде»

Конспект занятия в старшей логопедической группе «Что мы знаем о воде»
-Ребята, давайте поздороваемся с нашими гостями.
- Послушайте загадку.
На нем уместилась вся наша земля:
Моря, океаны, леса и поля.
И Северный полюс там тоже найдешь.
А если захочешь – в руках унесёшь.
- Ребята, о чем эта загадке? (О глобусе)
-Правильно! Что изображает глобус? (Нашу планету)
 - Рассмотрите его внимательно и скажите, какого цвета больше всего изображено на глобусе? ( Голубого, синего)
-  А как вы думаете, что обозначают синим и голубым цветом на глобусе? (воду, моря, реки, океаны, озёра)
- А что изображено белым цветом? (снег, лёд)
- Что общего у морей, рек, снега, ледников? (всё это вода).
Вы слыхали о воде?
Говорят, она везде!
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране.
Как сосулька, замерзает,
В лес туманом заползает ...
Ледником в горах зовется,
Лентой серебристой вьется.
Средь высоких, стройных елей
Рушится потоком селей ...
Паром чайника шипит,
Растворяет сахар в чае.
Мы привыкли, что вода –
Наша спутница всегда!
Без нее нам не умыться,
Не наесться, не напиться!
Смею вам я доложить:
Без воды нам не прожить!

-Вы догадались, о чем будет наше занятие сегодня? (О воде)
-Ребята, а вы знаете, что такое лаборатория? (это место, где проводят разные опыты и эксперименты) Сейчас мы отправимся с вами в нашу лабораторию. А вы догадались, с чем у нас будут опыты и эксперименты? (Конечно с водой)
Но прежде, нам нужно вспомнить свойства воды.
- Скажите, что вы знаете о воде? (Мнемотаблица: перечёркнутый нос (без запаха), рот (без вкуса), разноцветные пятна (бесцветная, прозрачная), геометрические фигуры перечёркнуты (без формы).
- А ещё вода имеет свойство растворять некоторые вещества.
Проведем эксперимент? (несколько стаканов с водой, тарелочки с разными веществами (соль, сахар, кофе растворимый, кофе молотый, марганцовка, песок, лимонная кислота, порошок стиральный)
Детям предлагаю подойти к столу выбрать себе любое вещество и попробовать растворить его.
Делаем вывод: Все ли вещества растворились?
- Ребята, как вы думаете, вода имеет какую-то определенную форму? Проверим? Для этого давайте нальём воду в разные сосуды. (Наливаем в стакан, кувшин, резиновую перчатку)
- Какую форму приобрела вода? (того предмета, в который её налили).
Значит какой можно сделать вывод? (Вода не имеет формы)
- Кто знает, что это такое? Правильно ребята, это термос. Кто может сказать, для чего люди используют термос? (Это сосуд, который долго сохраняет продукты горячими.)
- Смотрите внимательно, я открываю крышку. Что вы видите? (Из термоса идет пар.)
- Подношу к отверстию зеркало. Посмотрите, что появились на зеркале? (Капельки воды.)
- Откуда они взялись? (Пар остыл и осел на стекло каплями воды.)
- Ребята, пар это тоже вода, но не простая, а газообразная. От большого нагревания вода превращается в пар. Где, в домашних условиях, можно увидеть пар? (Пар идёт из кипящего чайника.)
- А теперь я предлагаю решить вам вот какую задачу. Переместите воду из одного стакана в другой. Как это сделать? (Воду надо перелить.)
- Почему вода перелилась из одного стакана в другой? (Вода жидкая.)
Вывод. Вода может находиться в трёх состояниях:
Лёд – это твёрдая, замороженная вода.
Пар – это нагретая до состояния кипения, парообразная вода.
Жидкая – это обычная вода (реки, моря, океаны, озёра)
- Так  всегда  ли  в  природе  вода  бывает  одинаковой?
-Что  вы  представляете  при  слове  вода? ( дождь, росу, снег, туман, иней).
 Выставляются  картинки.
Давайте немного отдохнем.
Проводится физминутка
Как приятно в речке плавать! (Плавательные движения.)
Берег слева, берег справа. (Повороты влево и вправо.)
Речка лентой впереди. (Потягивания — руки вперёд.)
Сверху мостик — погляди. (Потягивания — руки вверх.)
Чтобы плыть ещё скорей,
Надо нам грести быстрей.
Мы работаем руками.
Кто угонится за нами? (Плавательные движения.)
А теперь пора нам, братцы,
На песочке поваляться.
Мы из речки вылезаем (Ходьба на месте.)
И на травке отдыхаем.
-Рассмотрите  картинки. ( фабрики  и  заводы  сбрасывают  в  реки  отходы  производства) Как  загрязняется  вода?
-А ещё? ( Когда  на  танкерах , перевозящих нефть, происходит  катастрофа, разлитая  нефть  не растворяется  в  воде  и  губит  всё  живое.)
-Как  же  нам   спасти  воду? ( не бросать  в  водоёмы  мусор, не мыть  рядом  с  водоёмами  велосипеды, машины)
-Ребята,  а всякую  ли  воду  можно  пить  людям? ( пить  можно  только  кипячёную  воду или очищенную. Её  надо  очищать  через  специальные  фильтры,  а  потом  кипятить .Также  в  магазине  продаётся  чистая  питьевая  вода
-Вода  нужна  всему   живому. Животворное   свойство  воды  можно   доказать.
-Посмотрите, что это? (Семена цветов) Помните, такие семена вы садили? Что с ними произошло? (они проросли, появились стебельки и листочки).
-Что вы сделали, чтобы они проклюнулись из земли? ( полили водой)
- Вода нужна всем: и растениям, и животным, и птицам, и человеку.
Не умыться не напиться без воды!
Листику не распуститься без воды!
Без воды прожить не могут
Птица, зверь и человек,
И поэтому всегда
Всем везде нужна вода!
-Ребята, вы знаете, что вода бывает пресной и солёной? Вспомните, где находится пресная, а где солёная вода?
Давайте, разложим наши картинки на две части. Справа от меня положите картинки, где изображена пресная вода, а слева – солёная.
Что здесь изображено? (море)
- А хотите прямо сейчас оказаться на море? Ложитесь на ковер, закрывайте глаза и слушайте меня внимательно. (Включаю музыку «Шум моря» и релаксирующее упражнение «ОТДЫХ НА МОРЕ»
«Лягте в удобное положение, закройте глаза и слушайте мой голос.
Представьте себе, что вы находитесь в прекрасном месте на берегу моря. Чудесный летний день. Небо голубое, теплое солнце. Вы чувствуете себя абсолютно спокойными и счастливыми. Мягкие волны докатываются до ваших ног, и вы ощущаете приятную свежесть морской воды.
Появляется ощущение обдувающего все тело легкого и свежего ветерка. Воздух чист и прозрачен.
Приятное ощущение свежести и бодрости схватывает все тело: лоб, лицо, спину, живот, руки и ноги. Вы чувствуете, как тело становится легким, сильным и послушным.
Дышится легко и свободно. Настроение становится бодрым и жизнерадостным, хочется встать и двигаться. Открываем глаза. Мы полны сил и энергии. Постарайтесь сохранить эти ощущения на весь день».
- Открывайте глаза, хорошо отдохнули? Присаживайтесь на стульчики.
-Вы мне поверите, если я вам скажу: вода слышит? (Ответы детей).
Я тоже не верила. Но, оказывается, ученые проводили опыты с замерзшей водой и выяснили: вода нас слышит. Мы с вами не сможем провести такие опыты, для этого нужны большие аппараты, специальные машины, и много времени. Но что они увидели через микроскопы, я вам сейчас покажу. Ученые говорили воде добрые, хорошие слова, включали добрую музыку, звуки леса, пение птиц, потом воду замораживали и рассматривали кристаллики воды через большой микроскоп. Вот что они увидели (слайд с изображением красивых кристаллов воды).
Затем воде дали послушать музыку грубую, сказали нехорошее слово, снова заморозили воду. Посмотрите на экран, кристаллики воды стали уродливыми. (слайд с изображением ломаного кристалла воды). 
Вот и получается, что наша живая вода способна слышать и слушать. Значит, она живая.
А все живое требует к себе бережного отношения. Как мы должны беречь воду? (Ответы детей)
Ребята, подойдите, пожалуйста, к столу. На столе кружки с питьевой водой. Давайте с вами скажем воде добрые слова. Пожелайте ей добра и здоровья. Можно сказать своей воде: Я хороший, добрый ребенок. Всем детям в группе я желаю здоровья. Пусть все будут добрыми и красивыми, здоровыми и счастливыми. Водичка вкусная и приятная, пью тебя с удовольствием. Я здоров!

(Дети «разговаривают» с водой, делают круговые движения руками над водой).
А теперь давайте ее выпьем, а она с нами в ответ поделится своим здоровьем, добром. Никогда не ругайтесь. Вода нас окружает везде, она находится  в дожде, снежинках,  водопроводном кране, в чайнике, в супе, и «слышит» нас. Плохие слова делают воду нездоровой, а вместе с ней и мы можем заболеть.
Так давайте будем беречь воду, как она бережёт нас!