Проект на тему "1 июня- День защиты детей"

Проект на тему : «1 июня-День защиты детей»
Тип проекта: групповой, творческий, познавательный, игровой. Участники: дети средней группы , родители, воспитатели группы, музыкальный работник.
Сроки реализации: краткосрочный
Проблема.
Все мы, жители этой удивительной страны, спешим расти, мечтаем скорее стать взрослыми.
Ученые говорят, что за первые 5 лет жизни человек получает большую часть всей жизненной информации. От того, что узнает от нас маленький человек, чему научится, будет зависеть то, каким он станет.

Актуальность. Лето – удивительная и благодатная пора, когда детям можно вдоволь гулять, бегать и прыгать. Именно в этот период они много времени проводят на воздухе. И очень важно так организовать жизнь дошкольников, чтобы каждый день приносил им что-то новое, был наполнен интересным содержанием, чтобы воспоминания о летнем времени, играх, прогулках, праздниках и развлечениях, интересных эпизодах из их жизни еще долго радовали детей. Одним из важнейших вопросов в работе дошкольного учреждения в летний период является организация досуга детей. С одной стороны, хорошая погода и возможность проводить достаточно времени на свежем воздухе во многом снимают остроту этой проблемы. Однако привычные игры детям быстро надоедают, и если их активность не находит применения, они стремятся заполнить своѐ время самыми разными формами деятельности. Реализация проекта предоставляет широкие возможности для укрепления физического, психического и социального здоровья воспитанников, развития их интеллектуальных, творческих и коммуникативных способностей. Дети – это самое ценное, что у нас есть, поэтому необходимо заботиться о них и делать их жизнь как можно лучше. Ведь детская улыбка и счастливые глаза малышей – наверное, самое большое богатство в мире. А праздник 1 июня – День защиты детей – еще раз напоминает нам о том, что веселое и счастливое детство должно быть у каждого ребенка!

Цель: - дать детям дошкольного возраста элементарные знания и представления о международном празднике “Дне защиты детей”; показать актуальность праздника;
- формировать у детей понятия “Право на отдых”, “Право на образование” и т. д.
- воспитывать желание проявлять творческую инициативу, предоставив для этого равные возможности всем детям.
Задачи:
-познакомить с жизнью детей в других странах, с жизнью детей разных социальных слоев в нашей стране;
-способствовать формированию чувства собственного достоинства, осознания своих прав и свобод, чувства ответственности (за другого человека, за начатое дело, за данное слово) ;
- развивать уважение к достоинству и личным правам другого человека;
-разъяснять общественные нормы и правила поведения;
-воспитывать неравнодушное отношение к сверстникам, взаимопомощь.

Этапы реализации проекта.
1.Подготовительный этап.
1. Постановка проблемы;
2.Определение цели и задач проектной работы;
3.Создать развивающую среду для игровой, продуктивной и творческой деятельности детей;
4. Подобрать художественную литературу;
5.Сбор фотографий .

2.Основной этап.

Работа с родителями.
1. Памятка родителям от детей. 2.Консультация для родителей: «Права ребенка».
3. Памятка для родителей о создании благоприятной атмосферы в семье.
3.Заключительный этап. 1.Рассматривание рисунков на асфальте.
2.Веселые старты.

Приложения
НОД на тему: «Я имею право на имя». Беседа с детьми о Конвенции по правам ребенка.
Программное содержание:
1. Беседа с детьми о Конвенции о правах ребенка, формировать элементарные представления и знания о своих правах.
2. Дать детям знания о том, что у каждого человека есть свое имя и что право на имя закреплено в Конвенции о правах ребенка.
3. Обогащать, активизировать, расширять словарь по теме: «Имя» (знакомство с происхождением имен).
Демонстрационный материал:
1. «Конвенция о правах ребенка» – в иллюстрациях.
2. «Народы мира» - открытки.
3. Глобус.
4. Документы: свидетельство о рождении, паспорт.
5. Полянка. Картинки - младенец, маленький ребенок, подросток, юноша (девушка, мужчина (женщина, дедушка (бабушка).
Словарная работа: право, закон, Конвенция. Фамилия, имя, отчество. Свидетельство о рождении, паспорт. Генеральная Ассамблея ООН, статья.
Ход занятия
-Ребята, в 1989 году Генеральной Ассамблеей ООН была принята Конвенция о правах ребенка, состоящая из 54 статей и закрепляющая права ребенка – защита прав и достоинств маленького ребенка (словарная работа).
-Сегодня вас много в группе. Как к вам надо обратиться, чтобы всех назвать одним словом? (Дети, ребята, друзья, детки, ребятишки).
-А дети – кто это? (Это маленькие люди).
-Правильно, дети - это маленькие люди, которые растут, развиваются, а когда они вырастут, станут взрослыми людьми.
(Работа с иллюстрацией «Конвенция о правах ребенка»)
-В Конвенции о правах ребенка написаны, что каждый ребенок имеет право на жизнь, родители должны заботиться о родившихся малышах.
-Дети имеют право на воспитание в семейном окружении или быть на попечении тех, кто обеспечит им наилучший уход.
- Дети имеют право на достаточное питание и достаточное количество чистой воды.
-Дети имеют право на отдых.
- Дети имеют право на безопасные условие жизни, право не подвергаться жестокому или небрежному обращению.
- Дети не должны использоваться в качестве дешевой рабочей силы.
-Дети имеют право говорить на своем родном языке, исповедовать свою религию, соблюдать обряды своей культуры.
-Дети имеют право выражать свое мнение и собираться вместе с целью выражения своих взглядов.
-Дети – инвалиды имеют право на особую заботу и обучение.
-Дети имеют право на бесплатное образование.
- Дети имеют право на медицинский уход.
-В статье 7 Конвенции ООН написана - ребенок с момента рождения имеет право на имя
(Словарная работа)
Дети, кто знает, что это? (ответы детей). Да, это глобус (показ). Глобус – это маленькая модель земного шара. Наша земля очень большая, на ней живут миллиарды людей, более 200 наций. Все они похожи: у каждого есть свое тело, лицо. Но в то же время они отличаются друг от друга, каждый человек неповторим.
-Прошу вас, внимательно посмотрите на эти открытки. Дети, как вы думаете, чем отличаются эти люди?
1. Полом – женщины, мужчины, девушки, парни.
2. Возрастом – младенцы, маленькие дети, подростки, взрослые, пожилые.
3. Нацией - тувинцы, русские, немцы, англичане, японцы и т. д.
4. Цветом кожи. Индивидуальными особенностями: цветом волос, глаз, формой носа, рта. Походкой, ростом, голосом.
5. Национальной одеждой.
6. Профессиями (показ открыток).
7. Социальными ролями: мама, папа, бабушка, дедушка, сестра, брат.
-Ребята, посмотрите внимательно друг на друга и скажите, чем вы похожи и чем отличаетесь? (ответы детей).
-А могут быть люди одинаковыми? (Могут, если они близнецы).
-А сейчас я загадаю вам загадку, а вы отгадайте, о чем она.
1. Нас не было – оно было, нас не будет – оно будет,
Никто ни у кого не видел, а у всех оно есть.
И у мамы есть, и у папы есть, у дочки есть, у внучки есть,
Чтобы его узнать, надо вслух назвать (имя).
2. Тебе дано – а люди пользуются (имя)
-Правильно, дети. У каждого человека есть свое имя. Произносите каждый свое имя (Я). Как красиво звучат ваши имена. В Конвенции о правах ребенка, в статье 7 написано «Ребенок имеет право на имя при рождении, право знать своих родителей и право на их заботу». Имя играет большую роль в жизни людей. Без имени нельзя обойтись. Люди ценят свои имена, через всю жизнь проносят имя. Человека можно лишить всех богатств, всех прав, но нельзя лишить имени.
-А как вы думаете, зачем люди придумали имена?
-Чтобы знать мальчик или девочка, мужчина или женщина, отличить одного человека от другого.
-Есть имена мужские и женские, девичьи и мальчишечьи. Пока ты маленький, тебя зовут Женя, а когда ты вырастешь - Евгений или Евгения. Саша – Александр. Вова – Владимир.
Ребята, представьте себе, что произошло бы, если бы все имена вдруг исчезли? (ответы детей).
-Я прочитаю вам отрывок из военной истории. Давным-давно, когда была война, совсем молодого солдата ранило и он потерял память: он забыл как его зовут, свою фамилию, отчество, домашний адрес. И много-много лет врачи в госпитале, где он лежал, звали его словом «солдат». Очень мучился, переживал солдат, спрашивал себя – кто я, как меня зовут, откуда я, кто мои родители? Долго лечили врачи, только через много лет солдат выздоровел и вспомнил свое имя, фамилию, отчество и адрес. За это время его мама и сестры стали старенькими, он тоже постарел, они с трудом узнали друг друга.
-Надеюсь, вы не потеряете свое имя? (ответы детей)
Физминутка «Выполняем упражнение»
Выполняем упражнение
Быстро делаем движения.
Надо плечи нам размять,
Раз, два, три, четыре, пять.
Мы идем – 1, 2, 3 (шагать на месте)
Мы поем – 1, 2, 3 (хлопать в ладоши)
Мы идем и поем -1, 2, 3 (прыжки на месте)
Очень дружно мы живем – 1, 2, 3 (шагать на месте).
-Дети, у человека есть еще и фамилия и отчество. Имя ребенку выбирают родители, а фамилию никто не выбирает. Фамилия переходит от отца, от деда, от прадеда. Фамилию носят все члены семьи.
-Можно прожить без фамилии? Очень трудно, например, есть у нас в группе 2 Милана, 2 Жени, 3 Саши. Как же их различить?
-Когда-то давно, на Земле людей было не очень много, у каждого было имя, чтобы различить друг от друга. Но людей становилось все больше и больше. Стали люди придумывать фамилии.
Придумывали по профессиям. (У кузнеца – Кузнецов, у столяра – Столяров, у плотника – Плотников).
Придумывали по имени отца (сын Ивана – Иванов, сын Степана – Степанов и т. д.)
Придумывали по внешности человека (кудрявый - Кудряшов, белый- Белов, лысый- Лысаков).
Придумывали по черте характера (добрый - Добрынин) …
Придумывали по месту жительства (село Гончарий – Гончаровы…
- Когда вы вырастете и будете взрослыми, к вашему имени прибавиться отчество. Отчество переходит от отца.
-Как зовут по имени и отчеству ваших родителей? (дети называют)
У каждого из вас тоже есть отчество. Когда вы вырастете, вас будут называть уважительно: Евгения Александровна, Егор Сергеевич…
-Каждый человек при рождении получает не только имя, но и фамилию и отчество. Когда вы родились, вам выдали вот такой документ «Свидетельство о рождении» (показ). А когда вам исполнится 14 лет, вам выдадут другой документ (показ). Прочитайте, как он называется? Паспорт. В паспорте будут написаны ваши Ф. И. О.
Планируемый результат, рефлексия
Скажите, дети, о чем мы сегодня поговорили, с чем мы познакомились?
Узнали о главном документе, который защищает наши права «Конвенции о правах ребенка», познакомились с правами детей, что каждый ребенок имеет право на собственное имя, узнали о происхождении имен, фамилий, отчеств.
Итог.
Дети, вы живете в одном городе, ходите в одну группу, вы очень дружные ребята. Вы все запомнили друг друга по именам, научились вместе играть и веселится. Вы – большие друзья. И это очень хорошо.

Конспект занятия по рисованию: «Веселое лето у бабушки и дедушки»
Задачи.

• Создать условия для отражения в рисунке летних впечатлений.

• Учить рисовать простые сюжеты, передавая движение человека.

• Вовлекать детей в коллективный разговор, в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками. Подводить к составлению текстов.

Предварительная работа. Беседа о летних занятиях и развлечениях, рассматривание семейных фотографий летнего отдыха.
Материалы, инструменты, оборудование. Белые листы бумаги одного размера для составления общего альбома рисунков «Веселое лето»; краски, кисти, цветные карандаши и фломастеры (на выбор); простые карандаши, ластики. У воспитателя основа для будущего альбома «Веселое лето».
Содержание занятия. 
Воспитатель говорит детям:— Давайте мы с вами нарисуем, как мы отдыхали летом, чем занимались, во что играли. Каждый нарисует свою картинку о себе. А потом из этих картинок мы все вместе составим альбом «Веселое лето».
Воспитатель показывает детям, как можно схематично изобразить человека с помощью счетных палочек, карандашей, бумажных полосок. Рисует фигуры человечков.
Воспитатель показывает детям будущую обложку альбома и предлагает договориться, как будут размещены листы в альбоме (горизонтально или вертикально). Показывает, как будет выглядеть альбом в случае, если каждый сделает по-своему, не договорившись.
Дети выбирают материал для рисования по своему желанию — цветные карандаши, фломастеры, краски. Воспитатель тихо спрашивает, кто из детей какой сюжет выбрал для своего рисунка. Помогает определиться с выбором. Еще раз показывает некоторые движения, чтобы дети попытались передать изменения положения рук и ног: поднимает руки вверх, разводит их в стороны, одну руку сгибает в локте. Предлагает детям обращаться к своим товарищам с просьбой показать задуманное движение. Дети рисуют. Воспитатель в это время оформляет обложку (пишет название «Веселое лето», буквы могут раскрасить дети) и хорошо рисующим детям, быстро справившимся со своим заданием, предлагает помочь — нарисовать солнышко, цветы, бабочек и пр. Рисунки, выполненные сухими материалами, дети складывают в альбом под обложку. Рисунки, выполненные красками, вкладывают туда же после просушки.
После занятия. Оформление коллективного альбома детских работ «Веселое лето».

Рисование «Веселое лето у бабушки и дедушки»

Рисование цветными мелками на асфальте по замыслу

Веселые старты.