- Главная
- →
- Статьи воспитателей
- →
- Синдром дефицита внимания с гиперактивностью у детей в детском саду
- →
Синдром дефицита внимания с гиперактивностью у детей в детском саду
В современном мире наблюдается рост числа детей с синдромом дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ). Данная проблема требует особого внимания не только со стороны педагогов, но и родителей, ведь именно они играют ключевую роль в поддержке своих чад. Особенностью таких детей является их гиперактивность, которая проявляется в непоседливости и иногда агрессивности. Эти черты часто становятся настоящим испытанием как для воспитателей, так и для детей.
Детские сады, в которые посещают такие дети, зачастую отличаются переполненностью групп. Это создает дополнительные сложности в воспитательно-образовательной работе, так как стандартные методы не всегда дают желаемые результаты. Педагоги сталкиваются с отсутствием готовых решений для индивидуального подхода к таким детям, что нередко приводит к недопониманию между родителями и воспитателями.
Родители гиперактивных детей часто не осознают, что их ребенок нуждается в помощи. Они могут не верить в существование проблемы, полагая, что «все пройдет с возрастом». Это зачастую приводит к тому, что помощь оказывается слишком поздно, когда у ребенка уже сформировались определенные модели поведения. Важно проводить работу по воспитанию осведомленности родителей, чтобы они могли вовремя обратиться за помощью.
Коррекционная работа с гиперактивными детьми предполагает раннее выявление таких детей, начиная с младшей группы. Результативное взаимодействие вероятно только при тесной связи между медицинскими специалистами и педагогами, что особенно актуально для сельских детских садов. Необходимо разрабатывать индивидуальные программы помощи, а также обучать родителей методам взаимодействия с детьми.
Результаты проведенной работы должны быть направлены на снижение проявлений гиперактивности и агрессии, что обеспечит большую адаптацию ребенка к учебному процессу. Эффективные методы, такие как психологическая диагностика и коррекционные занятия, позволят создать позитивное образовательное пространство для детей с СДВГ.
Дети с синдромом дефицита внимания с гиперактивностью
в детском саду.
Булыгина В.В., педагог-психолог
МБДОУ «Детский сад № 1 п. Верховье»
В настоящее время возросло количество детей с проблемами в развитии, обучении, воспитании. Среди них выделяется группа детей с диагнозом «синдромомдефицита внимания с гиперактивностью» (далее - СДВГ). Поскольку противопоказаний для посещения ими детского сада нет, дети ходят в группы, в которые может быть зачислено от 22 до 28 воспитанников, а это очень осложняет воспительно-образовательную работу в детском учреждении. И, к сожалению, используемые знакомые педагогические приемы и методы воздействия воспитателя ни данных детей не дают положительного результата.
Таких проблемных детей видно сразу, практически с младшей группы. Они очень непоседливы (гиперактивны),иногда это сочетается с агрессивностью вспыльчивостью. Однако развивающая и коррекционная работа с данными детьми начинается в лучшем случае со старшей группы, а в основном с подготовительной, т.е. с 6-7 лет, когда у ребенка уже сформированы определенные привычки, навыки и умения.
Родители гиперактивного ребенка чаще всего не знают способов эффективного взаимодействия с ним. Они считают, что ребенок подрастет и все с возрастом пройдет; долго не верят, что поведение ребенка обусловлено его заболеванием, ане недисциплинированностью или дурным характером. И только при поступлении в детский сад, когда оказывается, что ребенок, возможно, не сможет его посещать в силу индивидуальных особенностей в развитии и поведении, они задумываются.
Таким образом, давно назрела проблема по оказанию квалифицированной помощи детям с диагнозом СДВГна раннем этапе в детских садах, особенно и сельских и поселковых. Если в городе есть психологические центры, почти в каждом саду имеется психолог, то в селах или поселках этого нет. Поэтому необходима тесная связь между детскими врачами, психологами и родителями по оказанию коррекционно-развивающей помощи детям, имеющим диагноз СДВГ, а самое главное - раннее выявление таких детей.
Этапы коррекционно-развивающей работы с детьми с СДВГ:
этап- выявление проблемных детей уже с 1 младшей группы и беседа с родителями о возможных причинах отклонений у детей.
этап- психолого-педагогическое сопровождение детей, начиная с младшей группы до подготовительной:
а) психологическая диагностика состояния детей по «Методике определения готовности детей к обучению в школе» Л.А. Ясюкова;
б)коррекционно-развивающая работа с детьми;
и) психолого-педагогическая работа с родителями.
При составлении индивидуальной программы для таких детей психолог принимает за основу диагноз, поэтому при разработке занятий учитываются основные проблемы гиперактивных детей: 1) развитие дефицитарных функций; 2) отработки конкретных навыков взаимодействия с взрослыми и сверстниками; 3) коррекция агрессивного поведения.
В занятия включаются релаксационные упражнения, направленные на снятиеэмоциональногои мышечногонапряжения.Например, игра «Запрещенное движение» развивает внимание, умение следовать инструкции. Упражнение «Дракон» позволяет снять мышечное напряжение у детей. Подвижная игра «Найди отличие» развивает умение концентрировать внимание на деталях (Лютова И.К., Монина Г.Б.).
Самое важное в работе с детьми - это изменение отношения родителей к ребенку: они должны быть эмоционально близкими друг к другу, научиться принимать четей такими, какими они есть. Поэтому проводятся тренинги для родителей, на которых родителей знакомят со способами взаимодействия с гиперактивными детьми; консультации по воспитанию и обучению детей. Обязательно даются рекомендации и советы, направленные на развитие организации среды и окружающей обстановки в семье.
Результатом данной работы с гиперактивными детьми является повышение адаптационных возможностей детей к коллективу сверстников и образовательному процессу в детском саду, а затем и в школе.
