Учим детей делать открытия
Орешкина Ильмира Рависовна
КОНСПЕКТ
ВСТРЕЧИ С РОДИТЕЛЯМИ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ
В ЦЕНТРЕ СЕМЕЙНОГО ТВОРЧЕСТВА
«ЗЕМЛЯНИЧКИНЫ ДРУЗЬЯ» -
СЕМИНАР-ПРАКТИКУМ ПО ТЕМЕ
«УЧИМ ДЕТЕЙ ДЕЛАТЬ ОТКРЫТИЯ»
(«Развитие познавательного интереса, творческой и исследовательской активности дошкольников в процессе детского экспериментирования»).
Цель: пропаганда опыта работы по организации детского кспериментирования.
Задачи:
-познакомить родителей с детским экспериментированием, как одним из видов поисково-исследовательской деятельности;
-дать практические навыки организации поисково-исследовательской деятельности с ребенком
- мотивировать родителей к организации данного вида детской деятельности в домашних условиях.
Ход:
1. Вступительное слово.
- Уважаемые родители!
На протяжении всего дошкольного детства, наряду с игровой деятельностью, огромное значение в развитии личности ребенка имеет познавательная деятельность. Но, как подчеркивают психологи, для развития ребенка решающее значение имеет не изобилие знаний, а способы их усвоения. Из этого следует, что акценты в работе с детьми следует делать не на запоминании ими информации, а на пробуждении у них чувств и познавательного интереса, на эвристическую направленность познания, на "погружение" в природную среду, когда дети становятся участниками и свидетелями необычных событий, незаметных, на первый взгляд, и удивительных явлений природы.
Дети дошкольного возраста по природе своей - пытливые исследователи окружающего мира. Учитывая это, хотелось бы обратить Ваше внимание на такой тип познавательной деятельности как детское экспериментирование. Именно в этой деятельности ребенок выступает как своеобразный исследователь, самостоятельно воздействующий различными способами на окружающие его предметы и явления с целью более полного их познания и освоения. Большую радость, удивление и даже восторг испытывает ребенок от своих маленьких и больших «открытий».
Мамы и папы, в начале нашего разговора мы попробуем ответить на несколько вопросов, которые помогут определить ваше отношение к поисково-исследовательской активности Вашего ребенка.
Блиц-опрос. (Родителям предлагается выбрать для себя вопрос и ответить на него).
В чем проявляется исследовательская активность Вашего ребенка?
С чем любит экспериментировать Ваш ребенок (с водой, моющими средствами, мылом, со звуками, магнитом, зеркалами, стеклом, бумагой, тканью, запахами)?
Встречает ли Ваш ребенок запреты или неодобрения с Вашей стороны, если он что-то делает не так (разливает воду, пачкает и др.)?
Создаете ли Вы какие- либо условия ребенку для экспериментирования?
Какое участие принимаете Вы в экспериментальной деятельности Вашего ребенка?
Делится ли ребенок с Вами результатами эксперимента?
Какое самое яркое открытие для себя, по Вашему мнению, сделал Ваш ребенок?
Теперь Вы имеете некоторое представление о положении дел в вашей семье по отношению к детскому экспериментированию.
Знакомство с материалами детской лаборатории кабинета развивающего обучения. (Уточнить, что существует две формы детского экспериментирования: познавательная (т.е. направленная на получение новых сведений и знаний) и продуктивная (т.е. направленная на получение новых конструкций, рисунков, сказок).
Работа с «Мини – энциклопедиями для родителей». (Родители зачитывают «Правила для родителей маленьких гениев»)
Для поддержания интереса детей к познавательному экспериментированию необходимо помнить следующее:
-поощряйте любопытство, которое порождает потребность в новых впечатлениях, любознательность;
-предоставляйте возможность ребенку действовать с разными предметами и материалами, поощряйте экспериментирование с ними, формируя в детях мотив, связанный с внутренними желаниями узнать новое;
-объясняйте ребенку причины своих запретов и помогите определить, что можно или как можно;
-положительно оценивайте деятельность ребенка, его волевые усилия и активность.
Эти простые правила помогут вам развить у вашего ребенка любознательность, самостоятельность, творчество и стремление к познанию.
Дорогие родители, проявляя заинтересованность к деятельности ребенка, беседуйте с ним о его намерениях, целях (это научит его целеполаганию), о том, как добиться желаемого результата (это поможет осознать процесс деятельности). Расспросите о результатах деятельности, о том, как ребенок их достиг (он приобретет умение формулировать выводы, рассуждая и аргументируя).
Чтобы Вам помочь, в этом важном деле, предлагаю Вашему вниманию интересные темы совместной экспериментальной деятельности с ребенком Вы их найдете в ваших мини-энциклопедиях, которые мы вам дарим.
(Родители бегло знакомятся с темами и выбирают ту тему, которая на их взгляд им показалась наиболее интересной).
Воспитатель:
- Уважаемые взрослые! В процессе экспериментирования Ваш ребенок получит возможность удовлетворить присущую ему любознательность, почувствовать себя ученым, исследователем, первооткрывателем. При этом Вы будете равноправными партнерами, соучастниками деятельности, а это в свою очередь даст возможность ребенку проявить собственную исследовательскую активность.
В помощь Вам мы предлагаем литературу, в которой вы найдете более подробное описание опытов, экспериментов, фокусов, которые можно провести с детьми в домашних условиях.
Знакомство с выставкой литературы.
Воспитатель приглашает родителей на участок детского сада для организации исследовательской деятельности с детьми.
Воспитатель обращается к родителям:
- Сегодня мы с вами вместе будем организовывать исследовательскую деятельность с детьми, которая состоится на участке детского сада, потому что предметом нашего исследования является снег.
Исследовательская деятельность с детьми и родителями с использованием выносной мини - лаборатории.
Воспитатель обращается к детям:
- В книге загадок я нашла интересную загадку: «Зимой греет, весной тлеет, летом умирает, осенью оживает».
- Как вы думаете, что это? (Снег). Докажите почему?
- Исследовать мы сегодня с вами будем снег. Попробуем взглянуть на него с разных точек зрения. У нас сегодня будут работать команды экологов, медиков, художников
Дети и родители делятся на команды, получают «карточки исследователей и с помощью материалов мини – лаборатории исследуют снег. По окончании исследований команды озвучивают результаты своих исследований.
- Я вспомнила нашу загадку, в которой говорится, что снег греет. Наши экологи нам сказали, что температура снега сегодня -8 градусов. Как может холодный снег греть?
- Хотите проверить?
Родитель рассказывает о том опыте, который был проведен за день до данного мероприятия (одна бутылка с водой была положена на снег, другая - зарыта под снег, к самым корням дерева).
- Сегодня мы посмотрим на результат этого опыта. (Дети откапывают зарытую бутылку и видят, что вода в ней не замерзла).
- Вот мы с вами увидели с помощью опыта, что снег греет.
Обмен мнениями с родителями:
- Какие чувства испытывали дети на протяжении этой деятельности?
- Какую позицию старались занимать вы?
- Какое решение вы для себя приняли?