Значение игры в жизни ребенка
Игра является важным аспектом развития ребенка, предоставляя ему возможность проявлять свои эмоции и создавать свои собственные миры. Во время игры ребенок может реализовать свои желания и стремления, взаимодействовать с окружающей средой на эмоциональном уровне, что делает игру не просто развлечением, а мощным инструментом для формирования личности.
На протяжении дошкольного возраста играет критическую роль в социализации ребенка. Игра позволяет ему обучаться взаимодействию с другими людьми, формируя навыки общения. Особенно важен совместный игровой опыт, который обогащает и укрепляет детские социальные связи, развивает умение договариваться, согласовывать действия и учиться взаимодействовать с различными партнерами.
Психологические исследования подтверждают, что недостаток игры в раннем возрасте может привести к трудностям в дальнейшем обучении и налаживании контактов. Таким образом, задача взрослых заключается в том, чтобы помочь детям освоить этот важный процесс, предоставляя достаточное количество возможностей для игры и поддержки в обучении.
Используйте индивидуальный подход к выбору игрушек и игрового пространства: пусть это будут готовые наборы, тематические игрушки или даже наручные куклы, которые стимулируют активное взаимодействие. Помните, что обогащение игрового материала может помочь ребенку легко переключаться между ролями и создавать новые сценарии, развивая его творческое мышление.
Ключевым моментом является также время, отведенное для игры. Совместные игры с родителями и сверстниками должны занимать свое место в повседневной жизни, чтобы ребенок мог получать необходимый опыт и развивать необходимые жизненные навыки.
Для чего нужна игра?
Издавна психологи и педагоги
называли дошкольный возраст
возрастом игры. И это не случайно. Для
ребенкаиграсредство
самореализации и самовыражения. Она позволяет ему выйти за пределы ограниченного мира «детской» и построить свой собственный мир. В игре нет таких проблем, как в рисовании, когда краска течет не туда куда нужно, или в практическом действии, когда вещи не слушаются (попробуйте-ка аккуратно зашнуровать ботинки!)
Игра обеспечивает ребенку
эмоциональноеблагополучие,
позволяет реализовать самые разные стремления и желания, и, прежде всего желание действовать, как взрослый, желание управлять вещами (которые на самом-то деле пока еще не очень подчиняются ему).
Игра не только источник
удовольствия, в ней развивается
способность к воображению, образному
мышлению.Закладываютсяу
дошкольника в игре способность
оперироватьобразами
действительности в уме, создает основу для дальнейшего перехода к сложным формам мышления, творчества.
Большое влияние оказывает игра и на развитие у детей способности
взаимодействовать с другими людьми. В совместной игре со сверстниками ониприобретают опыт взаимодействия и намерения, согласовывать их с другими детьми.
В игре ребенок получает опыт
произвольного поведения,учится
управлять собой, соблюдая правила
игры,сдерживаясвои
непосредственные желания ради поддержания игры со сверстниками, уже без контроля со стороны взрослых. Все эти качества необходимы ребенку в школе.
Психологические исследования показывают, что ребенку, который не доиграл в детстве, будет труднее учиться и налаживать контакты с другими людьми, чем детям, имеющим богатый жизненный опыт, особенно опыт совместной игры со сверстниками.
Для того, чтобы игра стала генератором развития , ребенок должен овладеть этой деятельностью во всей ее полноте, т.е. научиться играть. И здесь необходима помощь взрослых.
Где и когда играть?
Соотношение совместной со взрослыми самостоятельной игры
ребенка меняется то трех к семи годам в сторону преобладания последней.
Если трехлетний ребенок нуждается в каждодневном внимании взрослого (в совместной с ним игре или, по крайней мере, в постоянном доигрывании), то с ребенком четырех-семи лет можно играть в сюжетнуюигрууже 1-2 раза в неделю.
Каждый раз игра с ребенком должна занимать не более 15-20 минут, и лучше заранее договориться с ребенком, определив время игры - ввоскресный или субботний день, до или после утренней прогулки, после дневного сна. А вечером можно поиграть в настольные игры (детскоелото, домино с картинками, а с 4-5 лет можно начать учить ребенка играть в шашки). Можно использовать и время прогулки для совместной игры (например, игры с мячом). Отсутствие игрушек позволяет сместить центр игры на ролевые диалоги, здесь удобно разыгрывать сказки, а можно поиграть и в прятки, салочки и т.д.
Какиеигрушкинужны ребенку?
Нет смысла давать строгие рецепты относительно набора игрушек для ребенка, но можно наметить приблизительно круг-необходимых предметов и их сочетания.
Очень важно обеспечить ребенка
игрушками, которые имитируют в
игре самого ребенка и заменяют
живых партнеров (кукла, мишка, заяц
и прочие игрушки, с которыми
можно обращаться, как с
человеческими существами, - их
можно посадить за стол, положить в
кровать и т.д.) Игрушками, которые
стимулируют принятие роли и
реализацию специфических для этой
роли предметных действий. Это
игрушки-копиинастоящих
предметов: врачебная трубочка,
шприц - для врача, руль - для
шофера, весыдля продавца,
штурвал и бинокль - для капитана и
т.п.Полезноиспользовать
тематические наборы игрушек, дающие возможность развертывать целую цепочку ролевых действий (наборы типа «Доктор Айболит», «Маленький парикмахер», набор кубиков различного размера и т.л.) Большое значение имеют здесь и так называемые ролевые атрибуты: фуражка для капитана, сумочка с крестом для врача и т.п. Они
способствуют удержанию роли ребенка в самостоятельной игре. Необходимо иметь и несколько наручных кукол (би-ба-бо).
По мере развития ролевого
поведения и овладения сменой роли
следует пополнять игровой материал
разнообразными предметами-заместителями. Это уже не специальные ролевые атрибуты, а ненужные взрослым предметы, которые можно приспособить для самых разных игр (например, старая папина шляпа пригодится для гнома, пастуха, Кота в сапогах; кусок старого тюля - для феи, принцессы и т.п.)
Очень полезно внесение новой
игрушки-копии в тех ситуациях, когда
ребенок фиксирован на одной игровой
роли. Появление новой привлекательной
игрушкиможетспособствовать
переключению на сюжеты с другими ролями.
Организуяусловиядлясамостоятельной сюжетной игры, не следует забывать и о дидактической игрушке - это различного рода пирамидки, матрешки, коробочки-вкладыши, доски со вставками разной формы, разрезные картинки и т.л.
При большом количестве игрушек, целесообразно разделить их на несколько разноцветных наборов и с периодичностью в два-три месяца менять их.
Для чего нужна игра?
