Сюжетно-ролевые игры для детей: «Лаборатория «Юные исследователи»
Сюжетно-ролевая игра «Лаборатория «Юные исследователи» открывает перед детьми старшего дошкольного возраста удивительный мир науки и исследований. Эта игра не только развлекает, но и обучает, прививая малышам интерес к познанию окружающего мира и активному исследованию различных явлений. В ходе игры дети учатся работать в команде, самостоятельно задавать вопросы и искать на них ответы, что является основополагающим для развития их критического мышления. Занимаясь исследовательской деятельностью, дети не просто наблюдают, они становятся активными участниками научного процесса.
Игра включает в себя множество этапов подготовки, которые помогают создать атмосферу настоящей лаборатории. Взрослые, играя роль научных руководителей, знакомят детей с основами научной работы, а также обеспечивают необходимые ресурсы для исследования. Рассматривание иллюстраций, чтение научных книг, провидение экскурсий и обсуждение – все это важные составные части подготовки к игре, которые развивают познавательные интересы детей и активно вовлекают их в учебный процесс.
Атрибуты игры – это не просто реквизит, а инструменты, которые помогают привнести атмосферу настоящей научной работы. Шапочки «четырехуголки», дневники наблюдений, оборудование для экспериментов – все это делает игру более захватывающей и интерактивной. Дети могут пробовать себя в роли юных ученых, проводя эксперименты и оформляя результаты своих исследований в формате дневниковых записей. Это не только развивает их творческие способности, но и формирует системный подход к работе.
Каждый этап игры имеет свои уникальные задачи и возможности для детей. Они учатся устанавливать ролевые взаимодействия, распределять роли и обговаривать игровые действия, что способствует развитию их навыков общения и сотрудничества. Это удивительное путешествие в мир науки формирует у детей не только познавательный интерес, но и эмоциональную связь с процессом обучения, что имеет огромное значение для их личностного развития.
Организация сюжетно – ролевой игры «Лаборатория «Юные исследователи»
(для детей старшего дошкольного возраста).
Цель игры: приобщить дошкольников к исследовательской деятельности, выработать интерес и желание самим организовывать и проводить самостоятельное исследование, обучить детей технологии организации исследовательской деятельности.
Преимущества проведения исследования в форме сюжетно – ролевой игры: исследование можно проводить во время разных моментов: и утром, если ребенок сам инициирует начало исследования и проявляет интерес узнавать что – то новое, и вечером, и на прогулке, а так же в вечернее свободное время. А можно использовать и в непосредственно – образовательной деятельности.
Подготовка к игре:
-Чтение литературных произведений в зависимости от тематического планирования исследования, чтение различных энциклопедий, детских научно – познавательных журналов и др.
- Рассматривание иллюстраций с изображением изучаемых объектов живой и неживой природы.
- Просмотр телепередач об изучаемых объектах, фильмов и мультфильмов
- Дидактические игры.
- Экскурсии.
- Беседы об особенностях изучаемых объектов.
Атрибуты.
- Шапочки «Четырехуголки»;
- дневники наблюдений;
- оборудование для экспериментов в уголке экспериментирования (на каждую лексическую тему);
-энциклопедии, художественные произведения, журналы,
- ноутбук, беспроводной интернет.
Роли.
- Научный руководитель лаборатории - руководит работой лаборатории. – Консультанты – помогают «исследователям» искать ответы об изучаемых объектах.
- Юные ученые, которые проводят самостоятельное исследование.
Этапы развития организации сюжетно – ролевой игры
«Лаборатория «Юные исследователи».
1 этап:
Взрослый
Ребенок
Объясняет детям, что такое лаборатория, кто в ней работает, для чего она нужна;
создает предметно – пространственную среду в группе- например, тема: «Птицы»- в группу вносит картинки с изображением птиц, в уголок экспериментирования настоящие и бумажные перья птиц, емкость с растительным маслом, сырое куриное яйцо и яичная скорлупа , кусочек пластилина круглой формы;
берет на себя роль исследователя, проигрывается сюжет, например, сюжет «Экскурсия в лабораторию юных арнетологов», где педагог берет на себя главную роль- экскурсовода лаборатории;
обговаривает игровые действия персонажей: взрослый – экскурсовод, дети – посетители;
изучает совместно с детьми материалы экспериментального уголка;
осуществляет руководство игрой.
Получает удовольствие от совместной игры со взрослым.
Совместная деятельность: Обогащают предметно – пространственную среду; устанавливают взаимодействие с персонажами игры.
2 этап:
Создает предметно –пространственную среду в группе: вносит шапочки юных ученых «четырехуголки», дневнички наблюдателей;
берет на себя роль научного руководителя лаборатории, в течении игры передает инициативу детям (см.методику Савенкова А. И.);
придумывает и развивает сюжет.
Придумывает и развивает предметно – пространственную среду группы;
создает предметно – пространственную среду.
Совместная деятельность: Устанавливают ролевое взаимодействие в игре; распределяют роли в игре; обговаривают игровые действия; совместно руководят игрой.
3 этап
Помогает ребенку
Создает и обогащает предметно – пространственную среду группы; придумывает сюжет; задает и распределяет роли; предлагает роль воспитателю.
Совместная деятельность: Словесно обговариваются тема игры, основные события; осуществляют ролевое взаимодействие; обговаривают действия, характерные для персонажей. Например, взрослый на себя берет роль научного консультанта, дети - роль юных ученых.
4 этап
Наблюдает за игрой детей с включением в нее с определенной целью:
-обогатить сюжет;
-разнообразить игровые действия;
-ввести правила;
-активизировать ролевой диалог;
-обогатить ролевое взаимодействие;
-образы;
-ввести предметы – заместители.
Наблюдение за игрой.
Создает и обогащает предметно – пространственную среду в группе; придумывает сюжет; задает и распределяет роли; определяет тему
Исследования; осуществляет игровые действия, характерные для персонажей; осуществляет
руководство игрой.
