Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Методическая работа
  3. Консультации для воспитателей
  4. Современные проблемы взаимодействия дошкольного учреждения с семьей

Современные проблемы взаимодействия дошкольного учреждения с семьей

Харитонова Татьяна Васильевна
Харитонова Татьяна Васильевна
DOCX
286
1

Взаимодействие дошкольного учреждения и семьи является основополагающим для всестороннего развития ребенка. Каждый из этих институтов выполняет уникальные воспитательные функции. Однако, только совместные усилия способны создать благоприятную среду для роста и развития личности.

Современное общество сталкивается с множеством трудностей, которые негативно сказываются на родительском взаимодействии. Экономические и социальные кризисы становятся испытанием для многих семей, что требует от воспитателей особого подхода к каждому случаю. Правильное осознание проблем и их решение сегодня, более чем когда-либо, является важным аспектом.

Сложности в семьях все чаще преображаются в отсутствие знаний о детском развитии у родителей, что приводит к неэффективным методам воспитания. Воспитателям нужно активно привлекать родителей к процессу, обучая их важности личного контакта и понимания индивидуальных особенностей их детей.

Чтобы наладить связь между родителями и воспитателями, необходимо применять разнообразные формы сотрудничества: от групповых собраний до создания индивидуальных кармашков для обратной связи. Важно, чтобы родители чувствовали себя вовлеченными и осведомленными о воспитательном процессе, а воспитатели должны быть открытыми к диалогу.

Семья и детский сад должны работать в тандеме, создавая атмосферу доверия и взаимопонимания. Это поможет предотвратить конфликты, обеспечит совместное развитие ребенка и максимально раскроет его творческий потенциал. Открытость и готовность к сотрудничеству станут залогом успешного взаимодействия.

Предпросмотр

«Современные проблемы взаимодействия дошкольного учреждения с семьей»
Семья и дошкольные учреждения – два важных института социализации детей. Их воспитательные функции различны, но для всестороннего развития ребенка необходимо их взаимодействие
Трудно растить детей в сложном современном мире. Сегодняшнее общество очень сложное. Оно насыщено экономическими и политическими кризисами. На семью извне давит множество социальных, материальных и других проблем. Под этим натиском очень трудно сохранить благоприятный климат, который так необходим для полноценного развития личности ребенка, а особенно в дошкольном детстве, ведь детские годы – самые важные в жизни человека, как они пройдут, зависит от взрослых – родителей и воспитателей.
Нам в последнее время все чаще приходится сталкиваться с рядом негативных тенденций: молодые родители не стремятся зарегистрировать свои отношения, браки через короткое время распадаются и дети растут в неполной семье. Все чаще приходится сталкиваться с проблемой низкого образовательного уровня родителей. Достаточно частыми становятся случаи запущенности ребенка в семье. Родители не владеют в достаточной мере знаниями возрастных и индивидуальных особенностей развития детей, порой осуществляют воспитание вслепую, интуитивно.
В беседе с воспитателями родители очень часто подчеркивают, что им не хватает времени на выполнение всего того, что необходимо ребенку. Действительно, нельзя не согласиться с тем, что у современных родителей нет избытка времени. Однако мои наблюдения показывают, что увеличение того количества времени, которое родители проводят со своими детьми, само по себе не приводит к повышению эффективности воспитания. Не время, как правило, ограничивает родительскую любовь, и проблема не только в количестве времени, сколько в его содержании.
Искусство воспитания имеет одну особенность: всем оно кажется делом знакомым, понятным и легким. И чем менее человек знаком с теорией и практикой воспитания, тем легче оно ему кажется.
Перед нами, воспитателями, встает вопрос - как привлечь внимание родителей к ценным советам, как предотвратить отчуждение семьи от детского сада, семьи от интересов творческого и свободного развития личности ребенка.
Считаем, что мы должны работать так, чтобы родитель смог:
• Преодолеть авторитаризм и увидеть мир с позиции ребёнка;
• Достичь понимания того, что нельзя ребёнка сравнивать с другими детьми;
• Узнать сильные и слабые стороны развития ребёнка и учитывать их;
• Быть эмоциональной поддержкой ребёнку.
Мы выстраивали свою систему работы с родителями опираясь на определённые цели и задачи поставленные перед работниками ДОУ для успешного взаимодействия с семьёй.
В работе с родителями мы используем много разных форм, которые сближают педагога и родителей, приближают семью к саду, помогают определить оптимальные пути воздействия в воспитательном влиянии на ребенка.
Такие как:
• Проведение общих (групповых, индивидуальных) собраний;
• Педагогические беседы с родителями;
• Круглый стол с родителями;
• Тематические консультации;
• Организация “уголков для родителей”;
• Работа с родительским активом группы.
В случае, когда личный контакт невозможен, используем:
Доски объявлений:
- объявления о собраниях;
- объявления о предстоящих мероприятиях;
- информация о деятельности в группе: какая в данный момент идет тема в группе, чем занимаются дети в группе;
- высказывание детей в течение дня;
- ежедневные расписания;
- благодарности родителям.
Информация на стенде может дублироваться или развивать информацию, фигурирующую в записках, в беседах.
Брошюры: Помогают родителям ознакомиться с программой. Они могут содержать краткое изложение философии, общую информацию о ней.
Информационные бюллетени: Могут рассылаться раз или два раза в месяц, (цели могут быть разными):
- информация о различных специальных мероприятиях: собраниях, вечерах, экскурсиях, спектаклях и т. д.;
- описание событий, происходящих в детском саду;
- описание видов занятий, приводящихся в группе, а так же мер, по поддержке этих занятий дома;
- изложение идей, позволяющих лучше преподнести тему, которая проходит в группе (“Осень”, “Моя семья”, “Домашние животные” и т. д.);
- благодарности добровольным помощникам;
- просьба принести какие-либо материалы или оказать какую-либо помощь. (каждый день, несколько раз в неделю).
Индивидуальные кармашки:
В кармашки складываются записки о последних достижениях ребенка, его успехах и новых приобретениях.
Личные фотоальбомы, альбомы, дневники: которые передаются от педагога к родителю и обратно:
- короткие сообщения о достижениях ребенка;
- извещение о особых событиях;
- благодарность родителям;
- здоровье ребенка;
- личный рост.
Закрытые ящики: (в виде почтового ящика) для предложений. Анонимные записки, где родитель может выразить свое отношение к группе, идеи по оформлению, советы. Этот способ особенно подходит родителям, которые легко выражают свои мысли в письменной форме.
В современном образовании появляются новые, инновационные технологии, но ни одна, даже самая лучшая педагогическая система не может быть в полной мере эффективна, если в этой системе нет места семье. Ребенок не может существовать вне семьи. Если дошкольное учреждение и семья “закрыты” друг для друга, ребенок оказывается между двух не сообщающихся систем. Отсюда конфликты, непонимание неуверенность.
Мы считаем, что эти значимые для ребенка системы должны стать открытыми. Это не означает, что дома должны быть созданы условия как в детском саду, а детский сад будет решать проблемы семьи. Главной должна стать атмосфера добра, доверия, и взаимопонимания между педагогами и родителями. Только в этом случае возможно создание условий, помогающих раскрытию всех творческих и человеческих возможностей ребенка.
Несмотря на различия всех этих форм, их объединяет одно назначение – дать родителям знания о воспитании их собственного ребенка, заинтересовать проблемами воспитания, стимулировать к пересмотру своей воспитательной позиции.
В заключении хотим сказать, что выбранные нами формы работы с родителями не могут быть стандартом, думаем, они должны быть гибкими к запросам семьи. И если мы привлечем родителей к взаимодействию, преодолеем сопротивление, нежелание, настороженность, то работа даст удовлетворение, внесет перемены в отношениях родителей и педагогов.
И основное правило в работе с родителями – никогда не говори о ребенке плохо, не жалуйся. Мы одна семья, мы вместе и навсегда!


2