Конспект занятия в детском саду «В поисках сокровищ старого замка»
Нигматуллина Зухра Миннуловна
МАДОУ «Центр развития ребенка – детский сад №83 «Фея» КОНСПЕКТ на тему: «В поисках сокровищ старого замка» в подготовительной к школе группы №6 Подготовила: Воспитатель 1 кв.категории Нигматуллина Зухра Миннуловна г.Набережные Челны, 2014 г. Цель: Сформироватьинтерескматематике, ориентированный на удовлетворение познавательных потребностей, радость творчества и желание познавать что-то новое посредством игры-путешествия
Задачи:
Обучающие: -закрепить навыки порядкового счета в пределах 10 (прямой и обратный счет); -продолжать составлять арифметические задачи и записывать их с помощью цифр и математических знаков (+; -; =); -упражнять в составлении числа 6 из двух меньших; -формировать понятие ритма, умение в простейших случаях находить закономерность; -совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку; -закрепить умение различать и называть геометрические фигуры
Развивающие:
создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания;
развивать способности у детей производить действия в уме, смекалку, зрительную память, воображение;
развивать мелкую моторику рук, выполняя графический диктант;
продолжать совершенствовать умение детей связно высказываться, обосновывать свои суждения:
Воспитывающие: -воспитывать умение работать в коллективе, взаимодействовать друг с другом, доводить начатое до конца; -создать условия для самостоятельной деятельности и выполнения поставленной учебноигровой задачи.
Интеграция образовательных областей: «Познание» «Здоровье» - сохранение психического здоровья детей, развитие мелкой моторики «Физическая культура» - развитие двигательной активности через игру-путешествие «Музыка» - создание эмоционального настроя. «Социализация» - развитие игровой деятельности. «Коммуникация» - развитие свободного общения взрослого с детьми. Форма организации: в виде математического развлечения, выполнения заданий подгруппой, одним ребенком
Оборудование: - демонстрационный: магнитная доска, знаки, цифры, карточки с заданиями, ребус, ТСО. - раздаточный материал: карандаши, простой карандаш, конверт с геометрическими фигурами, карточки с заданиями, билеты на корабль, тетрадный листок в крупную клетку
Словарная работа: - обогащение словаря: путешествие, кодовый замок, подвал, сундук, сокровище -активизация словаря: сколько, числа - «соседи», графический диктант, задача.
Методические приемы: -игровой (сюрпризный момент); -наглядный (карта путешествия, использование иллюстраций к заданиям, индивидуальные карточки с заданиями); -словесный (напоминание, указание, вопросы, объяснение, поощрение, ответы детей);
практический (выполнение заданий детьми)
Предварительная работа с детьми: -использование развивающих математических игр, решение логических задач, отгадывание загадок, закрепление знаний у детей в режимных моментах дня, на прогулке, работа в индивидуальных тетрадях в клетку, индивидуальная работа с детьми:
Индивидуальная работа с детьми: -воспитывать выдержку у Максима, Рузаля -активизировать: Валерию, Камиллу, Арину -проконтролировать: Эдгара, Софию
Структура занятия:
Игровая ситуация
Звуковое письмо
Строим корабль
Решение примеров
Разминка
Загадки Феи
Воображение
Бусы
Игра «Наоборот»
Игра «Засели соседей»
Ребус
Графический диктант
Кодовый замок
Итог. Возвращение в детский сад.
Ход НОД Дети заходят в групповую комнату. Приветствуют приглашенных гостей на двух языках: русском и татарском. В: Дети, сегодня утром к нам пришло звуковое письмо от Феи из страны «Математика». Давайте мы его послушаем: «Дорогие ребята, здравствуйте. Я приглашаю Вас в путешествие по морю к острову Чудес, на поиски сокровищ старого замка, найти сокровища могут только дети. В пути Вас ждут интересные приключения. Только внимательные, настойчивые найдут сокровища. Желаю Вам удачи. Фея математики». В: Перед нами карта нашего путешествия. Я приглашаю отправиться в путешествие. Команда готова. «Собрались все дети вкруг Я твой друг, и ты мой друг. Крепко за руки возьмемся И друг другу улыбнемся» В: На чем же мы отправимся в плавание? Д: Надо построить корабль. В: Верно. Сядем за столы. Достаньте из конверта геометрические фигуры. Сколько у вас геометрических фигур? Д: 7 геометрических фигур. В: Сколько треугольников? Д: 4 треугольника. В: Сколько прямоугольников? Д: 3 прямоугольника. (По заданному контуру конструируют из геометрических фигур корабль. После выполнения задания воспитатель хвалит детей. Заранее построить корабль из крупного конструктора). В: Корабль готов. Приглашаю в путешествие. Я капитан, а вы мои помощники. (Воспитатель берет бинокль, а дети надеваю бескозырки). Предлагаю занять места согласно купленным билетам (Дети берут карточки с примерами 5+3, а ответ место на корабле 8). В: Чтобы отплыть, возьмем пульт управления и начнем отсчет от 1 до 10, и обратно от 10 до 1. (Пульт - карточка где цифры первого десятка расположены хаотично, дети находят их считают в порядке возрастания и убывания). Д: счет на татарском языке (УМК). Путешествие сопровождает в записи шум моря. В: Дети смотрите красивый сундук, давайте откроем его (внутри лежат конверты с заданиями). Открываем первый конверт. Читаем. В: Сколько углов у треугольника? Д: У треугольника три угла. В: Что бывает раньше утро или вечер? Д: Утро бывает раньше. В: Сколько дней в неделе? Д: В неделе 7 дней. В: Чем измеряют температуру? Д: Температуру измеряют градусником. В: Сколько раз в году бывает день рождения? Д: День рождения бывает один раз в году. В: Сколько хвостов у трех котов? Д: У трех котов три хвоста. В: Кто быстрее долетит до цветка бабочка или гусеница? Д: Бабочка долетит быстрее до цветка т.к. гусеница не летает. В: Чем питается крокодил на Севере? Д: Крокодил ничем не питается на Севере т.к. он там не живет. (Воспитатель хвалит детей за правильные ответы) В: (Воспитатель смотрит в бинокль, видит остров) Возможно, это наш остров Чудес. (Нарисованный остров на ватмане) Подплывем ближе. Надо сбросить якорь. (Пальчиковая гимнастика) «Пальчики перебираем и цепочку получаем». (Дети сошли на берег) В: На острове растут необыкновенные цветы. На каждом цветке - загадки Феи. Нам их нужно отгадать (На обратной стороне цветка умственные задачи. Цветы расположить на ковре).
На дереве сидит 4 птицы, две синицы, остальные воробьи. Сколько воробьев на дереве?
В: Молодцы. Сейчас мы отправимся на лесную полянку, где белочки собрались поиграть в мяч (Плакат, где изображены белочки. Пять белочек играют в мяч, две в стороне стоят). В: Сколько белочек играют? Д: Играют пять белочек. В: Сколько еще белочек идут играть? Д: Еще две белочки идут играть в мяч. В: Составим задачу про белочек. Д: На поляне играют в мяч 5 белочек, к ним пришли ещё 2 белочки. Сколько белочек на поляне? В: Скажите условие задачи. Д: На поляне 5 белочек играют в мяч, 2 белочки пришли. В: Вопрос к задаче. Д: Сколько белочек на поляне? В: Выложите решение задачи с помощью цифр и знаков. Д: (Дети работаю с цифрами и знаками за столом) 5+2=7. В: Прочитайте запись. Скажите ответ к задаче. Д: Ответы детей. В: На какое действие задача? Д: Задача на сложение. В: Молодцы! Вы научились решать задачи. Это не остров Чудес. Продолжим свое путешествие (Воспитатель открывает сундук, достает конверт с заданием). Задание на воображение (На карточках изображены различные линии, фигуры разной формы, геометрические фигуры и т.д.). Д: Высказывают разные варианты ответов (Колесо, руль, печенье и т.д). В: Вижу остров. На острове Львенок. Зовет нас. Хотите с ним встретиться. Д: Да! В: Тогда сойдем на берег (Львенок шепчет воспитателю что-то на ухо). Дети львёнок просит помощи. Его друзья готовили бусы в подарок маме. Но подул сильный ветер и все бусинки перемешались. Просит помочь. Внимательно посмотрите на оставшиеся бусинки и продолжите эту последовательность (Можно выложить на ниточку геометрические фигуры. Можно цветными карандашами продолжить эту последовательность бус). Д: Выполняют задание. В: Молодцы! Нам пора. Старого замка на острове нет. Продолжим путешествие (В пути воспитатель предлагает поиграть в игру «Скажи наоборот»). Длинная веревка - короткая веревка Полный стакан - пустой стакан Узкая дорожка - широкая дорожка День - ночь, один - много, толстый - худой, храбрый - трусливый, сильный - слабый и т.д. В: Молодцы! Дети вижу еще остров. Возможно это наш остров Чудес. Вижу замок. Д: Дети сошли с корабля на остров. В: Прежде чем подойти к замку нужно пройти через город "Числоград". В городе необычные дома. В этих домах живут числа - «соседи», которые если их сложить дают номер дома. Нужно заселить домики числами (Дети выполняют задание индивидуально, комментируют выполненное задание) Д: В домике числа 5 живу пары чисел 1 и 4, 2и 3, 3 и 2, 4 и 1. И т.д. В: Молодцы! Мы справились и оказались перед старым замком. Где же искать сокровище? Замок большой. В этом нам поможет загадочное письмо «Ребус» (ПО 2 JI). Д: отгадывают «Подвал». В: Верно. Но дверь охраняет невидимый стражник. Надо узнать, кто это и назвать его (Дети выполняют индивидуально «Графический диктант»). 2 -вверх
6 - вправо
3 - вниз
1 - влево
2 -вправо
2 - вверх
1 - влево
3 - вниз
1 - вверх
1 - вправо
3 - вверх
1 - влево
2 - вправо
8 - вниз
4 - влево
6 - вверх
1 - вверх
1 - влево
3 - вниз
2 - влево
1 - вправо
3 - вверх
1 - влево
4 - вниз
1 - влево
3 - вверх
В: Кто же это? Д: Это собака. В: Верно. Осталось открыть дверь с кодовым замком. Надо разгадать его. Я задумала число, если к числу прибавить число 2, то получится 7. Какое число я задумала? Д: Задуманное число 5.. В: Молодцы. Дверь открылась. Вот и наш сундук с сокровищем. А сейчас нам нужно вернуться в детский сад. Произнесем волшебные слова В: Вот мы и вернулись в детский сад. Путешествие наше закончилось. Мы были с вами настойчивыми и внимательными. Я вами горжусь. Какие испытали трудности? (Ответы детей) Что было легко? (Ответы детей) В: А сейчас оцените вое путешествие. Если не испытывали трудности, было легко - возьмите медаль синего цвета, а если испытывали трудности - зеленую медаль возьмите (Каждый ребенок оценивает себя). В: Молодцы! А сейчас откроем сундук (Внутри приз настольная дидактическая игра). Дети попрощались с гостями и ушли в другую комнату.