- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Развивающие занятия
- →
- Мнемотаблицы для заучивания стихотворений в детском саду «Росинка»
- →
Мнемотаблицы для заучивания стихотворений в детском саду «Росинка»
Дошкольное детство – это удивительное время, когда закладываются основы знаний и умений, формируется мировосприятие и память. Инновационный подход, применяемый в нашем детском саду «Росинка», - это методика использования мнемотаблиц для заучивания стихотворений. Этот метод основан на принципах мнемотехники, которые помогают детям развивать память, внимание и мышление.
Мнемотаблицы представляют собой яркие и наглядные схемы, которые служат опорой при запоминании текстов. Они позволяют визуализировать слово и образ, что особенно важно для дошкольников, для которых наглядная информация воспринимается намного легче. Данный подход помогает не просто запомнить слова, но и осознать их смысл, что является ключевым при обучении.
В процессе работы мы интегрируем мнемотаблицы в занятия, что создает игровые условия для обучения. Дети активно участвуют, задают вопросы, обсуждают стихи и работают с опорными изображениями, что дает возможность каждому ребенку проявить свою индивидуальность и раскрепощённость. Это один из примеров того, как визуальные элементы могут сделать процесс учебы более увлекательным и интересным.
Этапы работы над стихотворением с использованием мнемотаблиц включают выразительное чтение, анализ содержания, разъяснение трудных слов и повторение строк с опорой на схемы. Такой подход на практике доказал свою эффективность, так как память у детей работает лучше в сочетании с визуальной информацией.
Специально подобранные опорные картинки на каждую строчку стиха заинтересуют детей, а использование ярких символов способствует быстрому запоминанию. С помощью игровых форматов занятий, дети учатся составлять рассказы и пересказывать прочитанное стихотворение, обогащая свой словарный запас и развивая речь.
Таким образом, наш детский сад «Росинка» предлагает уникальную программу, которая не только помогает детям заучивать стихи, но и развивает важные психические навыки. Мнемотаблицы становятся мощным инструментом в руках воспитателей, создавая справедливую среду для обучения, игры и исследования мира вокруг.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №4 «Росинка» комбинированного вида»
«Мнемотаблицы для заучивания стихотворений»
Воспитатель: Стрельченко С. Н.
Шарыпово 2016г.
Разучивание стихотворений с детьми старшего дошкольного возраста с использованием мнемотаблиц.
Мнемотехника – это система различных приёмов, облегчающих запоминание и увеличивающих объём памяти путём образования дополнительных ассоциаций. Такие приёмы особенно важны для дошкольников, так как мыслительные задачи решаются с преобладающей ролью внешних средств, наглядный материал усваивается лучше вербального.
Мнемотаблицы – это схемы, в которые заложена определенная информация. Овладение приемами работы с мнемотаблицами значительно сокращает время обучения и одновременно решает задачи, направленные на:
- развитие основных психических процессов – памяти, внимания, образного мышления;
- перекодирование информации, т.е. преобразование абстрактных символов в образы;
- развитие мелкой моторики рук при частичном или полном графическом воспроизведении.
Мнемотаблицы, служат дидактическим материалом в работе по развитию связной речи детей, для обогащения словарного запаса, при обучении составлению рассказов, пересказов, отгадывание загадок, заучивании стихов.
Целью является, развивать зрительную и речеслуховую память, активизировать словарь по определённой лексической теме.
При использовании в своей работе наглядное моделирование, мы учим детей:
- добывать информацию, проводить исследование, делать сравнения, составлять четкий внутренний план умственных действий, речевого высказывания;
- формулировать и высказывать суждения, делать умозаключения;
- применение наглядного моделирования оказывает положительное влияние на развитие неречевых процессов: внимания, памяти, мышления.
Использование опорных рисунков для обучения заучиванию стихотворений увлекает детей, превращает занятие в игру.
Этот метод наиболее эффективен для дошкольников старшего возраста. Так как, в дошкольном возрасте преобладает наглядно – образная память и запоминание носит непроизвольный характер. Зрительный же образ, сохранившийся у ребёнка после прослушивания, сопровождающегося просмотром рисунков, позволяет значительно быстрее запомнить текст.
На первом этапе следует подбирать опорные картинки к стихотворению на каждую строчку. Картинки должны быть яркими и узнаваемые. При чтении стихотворения картинки выставляются на магнитную доску. После прочтения дети воспроизводят стихотворение по опорным картинкам.
Особенность методики заключается в том, что применяются не изображения предметов, а символы, что значительно облегчает детям поиск и запоминание слов, так как символы максимально приближены к речевому материалу.
Этапы работы над стихотворением:
Педагог выразительно читает стихотворение.
Сообщает, что это стихотворение ребенок будет учить наизусть.
Затем еще раз читает стихотворение с опорой на мнемотаблицу.
Педагог задает вопросы по содержанию стихотворения, помогая ребенку уяснить основную мысль.
Педагог выясняет, какие слова непонятны ребенку, объясняет их значение в доступной для ребенка форме.
Педагог читает отдельно каждую строчку стихотворения. Ребенок повторяет ее с опорой на мнемотаблицу.
Ребенок рассказывает стихотворение с опорой на мнемотаблицу.
А. Барто «Весна идёт»
Утром было солнечно и совсем тепло.
Озеро широкое по двору текло.
В полдень подморозило, вновь зима пришла,
Затянулось озеро корочкой стекла.
Расколол я тонкое, звонкое стекло,
Озеро широкое снова потекло.
Говорят прохожие:
- Вот весна идёт!-
А это я работаю,
Разбиваю лёд. 
З. Александрова «Мой мишка»
Я рубашку сшила мишке,
Я сошью ему штанишки,
Надо к ним карман пришить
И конфетку положить.
«Белка-шалунишка»
Скачет белка – шалунишка,
Рвёт с еловых ёлок шишки,
А, потом на землю – прыг
И отыщет боровик.
Гриб нанижет на сучок,
П
одсушить боровичок!
«Непоседа Васенька»
Непоседа – Васенька не сидит на месте,
Непоседа – Васенька не сидит на месте.
Непоседа – Васенька всюду с нами вместе.
Есть усы у Васеньки, на усах сединки,
Хвост дугой у Васеньки и пятно на спинке. 
«Помощники весны»
Лёня с Петей,
Взяв лопаты,
Помогать пришли весне.
Разбивают лёд ребята
И разбрасывают снег.
Посмотрел на них с укором
Снеговик из под ведра:
Этак мне придётся скоро,
Убираться со двора! 
Т. Дмитриев «Весна пришла»
По весне набухли почки
И проклюнулись листочки.
Посмотри на ветки клёна,
Сколько носиков зелёных! 
Г. Сапгир «Дятел»
Дятел, дятел дуб долбит,
В щепки дерево дробит.
Дятел, в дереве дыра,
Перестать давно пора! 
П. Воронько «Хитрый ежик»
Хитрый ёжик – чудачок
Сшил колючий пиджачок,
Весь в иголках, без застёжек.
На иглу нацепит ёжик:
Грушу, сливу – всякий плод,
Что под деревом найдёт,
И с подарочком богатым,
Поспешит к своим ежатам.
Т. Волгина «Подарок маме»
Сорвала я в поле
Цветик голубой,
Принесу в подарок
Маме дорогой.
Я его на платье
Маме приколю.
Больше всех на свете,
Маму я люблю.
