Волшебные краски осени в детском саду № 14 «МИР»
Данный документ посвящен интегрированной деятельности, проводимой в дошкольном образовательном учреждении общеразвивающего типа № 14 «МИР». Основной темой занятия является «Волшебные краски осени», на котором воспитатель Глыга Наталья Ивановна ставит перед собой цель продолжения формирования умения у детей видеть и передавать красоту природы с помощью изобразительной деятельности. Занятие направлено на художественно-эстетическое, речевое развитие и познавательное обучение детей старшей группы.
На занятии, применять множество методов и приемов: от показа и объяснения воспитателем до музыкального сопровождения с произведениями таких композиторов, как П.И. Чайковский и А. Серов. В ходе интегрированной деятельности дети знакомятся с нетрадиционными видами изобразительного искусства, развивают свои мыслительные процессы, память, творческие способности и желание помогать друг другу в коллективных заданиях. Особое внимание в процессе занятия уделяется формированию положительного отношения детей к природе и навыков заботы о ней.
Предварительная работа включает наблюдения за осенней природой, сбор листьев, заучивание стихотворений и танцев. Все эти элементы способствуют созданию эмоционального фона занятия, делают его живым и запоминающимся для детей. Каждое задание и викторина, доступные детям, направлены на развитие их интереса к окружающему миру и проявлению активной позиции в творчестве и обучении.
Ход занятия описывает взаимодействие воспитателя, музыкального руководителя и детей. Через загадки и мини-драматизации оживляются образы осенних лесных жителей, что делает процесс обучения более увлекательным и многогранным. Ребята активно участвуют в коллективных заданиях, проявляют инициативу и креативный подход к изобразительной деятельности, что способствует укреплению их социальных навыков и умения работать в команде.
Таким образом, интегрированная деятельность в детском саду № 14 «МИР» представляет собой комплексное и целостное образовательное мероприятие, помогающее детям не только развивать творческие способности, но и формировать целостное восприятие мира. Занятия такого формата способствуют их всестороннему развитию и формированию гармоничной личности.
Дошкольное образовательное учреждение общеразвивающего типа № 14 «МИР»
управления образования администрации города Шахтерска
Интегрированная деятельность воспитателя, музыкального руководителя и детей старшей группы
Тема «Волшебные краски осени »
(художественно-эстетическое, речевое развитие, познавательное)
Подготовила: воспитатель Глыга Наталья Ивановна
Цель: продолжить формирования умений детей видеть красоту природы через средства изобразительной деятельности, продолжать развивать способность к образному восприятию красоты природы и её передаче с помощью цвета, формы, композиции.
Задачи:
Образовательные:
- закреплять представления детей о характерных признаках осени;
- продолжить знакомить детей снетрадиционным видом изобразительной техники
« обрывание»
Развивающие:
- развивать мыслительную деятельность, память, связную речь, воображение и
творчество;
- развивать разнонаправленные, слитные, плавные движения рук;
- развивать мыслительные процессы: внимание, мышление, память.
Воспитательные:
- воспитывать желание достигать цели в проблемной ситуации;
- воспитывать желание помогать друг другу в выполнении коллективного задания;
- воспитывать положительное отношение к природе и желание заботиться о ней.
Методы и приемы:
показ и объяснение воспитателя, вопросы к детям, загадка, техника аппликации «обрывание», наблюдение за работой детей, слушание музыки А. Серова и
П.И. Чайковского, рассматривание картин, иллюстраций, анализ работ детьми и воспитателем.
Материалы: музыкальное сопровождение П.И. Чайковского «Времена года», осенняя мелодия А. Серов «Осенняя роса» ,сундучок, листики для танца, мольберт, готовые формы для аппликации и рисования, клеёнка, влажные салфетки, краски для рисования пальчиками, вода.
Предварительная работа:
Наблюдения за осенней природой во время прогулок, сбор листьев, рассматривание картин, иллюстраций, фотографий с изображением осенних деревьев, осенней природы, повторение, заучивание стихотворений об осени, танцев, хороводов.
Ход занятия:
I. Вступительная часть.
Воспитатель загадывает загадку:
Вот художник так художник!
Все леса позолотил.
Даже самый сильный дождик
Эту краску не отмыл.
Отгадать загадку, просим:
Кто художник этот?
Осень!
- Ребята, вспомните стихотворения про осенние краски ( включается музыкальное сопровождение П.И. Чайковского « Времена года»).
Дети:
Невидимкой осень в гости к нам приходит
И не слышны осени шаги
Желто – красной кистью
По ветвям проводит –
Все заметней осени следы.
Осень краски разбросала
На деревья и кусты.
И горят они все ярче,
Словно летние костры.
Золотистый и багровый,
Желтый праздничный наряд.
Опадает лист последний,
Наступает листопад.
Воспитатель:
- Какое у вас настроение у вас, ребята, чаще всего бывает осеннею порой?
- Почему, как вы думаете?
Потому, что это осень
К нам присела на порог –
Лето кончилось, дружок!
Музыкальный руководитель:
- А кто сказал, что осень
Грустная пора?
Весело с листочками
Пляшет детвора.
Танец с листочками ( музыкальное сопровождение песня «Листик, листик, листопад».
Проводит музыкальный руководитель.
Воспитатель:
- Подумайте и скажите, какие краски чаще всего использует Осень?
Загадки ( иллюстрации по содержанию загадки)
Милый цвет, скорей скажи,
Чем ты в жизни дорожишь?
Круглой тыквою, морковкой,
Их ращу на грядке ловко. (Оранжевый)
Подарил мне этот цвет
Маков огненных букет.
Просто так, без дня рожденья,
Чтоб улучшить настроенье. (Красный)
Он в яйце есть и в цыпленке, Есть он в кофе, в чечевице,
В масле, что лежит в масленке, В медвежонке и корице,
В каждом спелом колоске, В шоколаде тоже есть –
В солнце, в сыре и в песке.(Желтый) Без него его не съесть.( Коричневый)
Признак рыбы говорящей,
Он пиратом спрятан в ящик,
Есть в короне и в кольце,
И на сказочном крыльце. (Золотой)
Воспитатель:
- Давайте с вами вспомним, какие это цвета? ( Теплые)
- А я утром подглядела, как на ветке клена
Крошечная Осень в платьице зеленом,
В желтенькой косынке и сапожках красных,
Прихватив с собою акварелей разных –
Ловко красит листья в разные цвета.
Так вот и рождается эта красота!
Звучит музыка осени.
- Осень не жалеет своих красок. Всех одаривает, никого не забывает: ни зверей, ни птиц, ни цветов, ни деревьев. Всем она помогает готовиться к приходу зимы.
Драматизация.
Входят Ежик и Белочка ( дети) с корзинками.
Воспитатель.
Нам хочется услышать
Нам хочется проверить
Как осенью к зиме готовятся
Все лесные звери!
- Белочка, а где же твои орешки и грибочки?
Белка:
У меня сейчас страда.
Нужно мне набрать орехов,
Без ошибок и огрехов.
Отнесу я их в дупло,
Буду жить зиме назло,
И смотреть цветные сны.
До весны, до весны!
- А как ежик готовится к зиме?
Ежик:
У меня на спине целый склад:
Собираю по дороге все подряд.
Чтобы не было мне голодно зимой,
Тащу ягоды, грибы к себе домой.
Воспитатель ( достаю из корзинки бумажные черно-белые формы яблок, груш, орехов
и грибов)
- Что же случилось с запасами зверят?
- Совсем они грустные, не цветные?
- Как же мы сможем помочь?
( из листочков достаю и показываю волшебный сундучок)
Осень краски собирает
В свой заветный сундучок.
Никогда не закрывает
Сундучок тот на замок.
- Нам Осень дала разные краски и теперь мы можем помочь Ежику и Белочке.
Девочки помогают Белочке .
Аппликация « Грибочки» - техника « обрывание».
Мальчики помогают Ежику.
Раскрашивают пальчиками яблоки и груши.
Пальчиковая гимнастика «Осенние листья».
Раз, два, три, четыре, пять (загибают пальчики)
Будем листья собирать (сжимают и разжимают кулачки)
Листья березы, листья осины (растирают и загибают пальчики)
Листики тополя, листья рябины (растирают и загибают пальчики)
Листики дуба мы соберем
Мы в группу осенний букет отнесем («Шагают» по столу пальцами).
Воспитатель: Приступаем ребята к выполнению работы
(объяснение, индивидуальная помощь)
(звучит спокойная осенняя мелодия А. Серов «Осенняя роса» фонограмма»),
Воспитатель: Молодцы ребята, помогли мы лесным зверятам.
Дети делают выставку своих работ на мольберте.
Зверята угощают детей яблоками и грушами.
