Развитие индивидуальных и творческих способностей дошкольников в процессе использования тестопластики
Лескова Светлана Сергеевна
Лескова Светлана Сергеевна.
МАДОУ ЦРР д/сад № 2 «Золотая рыбка»
Воспитатель I квалификационной категории
Тел. 8-914-507-7701, 4-49-08
Тема: Развитие индивидуальных и творческих способностей дошкольников
в процессе использования тестопластики.
Согласно ФГОС нового поколения успешность современного человека определяют ориентированность на знания и использование новых технологий, активная жизненная позиция, установка на рациональное использование своего времени и проектирование своего будущего, активное финансовое поведение, эффективное социальное сотрудничество, здоровый и безопасный образ жизни. Для взращивания такого типа человека в стандартах предлагается системно - деятельностный подход.
Понятие системно - деятельностного подхода было введено в 1985 г. как особого рода понятие, снимающее оппозицию внутри отечественной психологической науки между системным подходом, который разрабатывался в исследованиях классиков нашей отечественной науки (таких, как Б.Г.Ананьев, Б.Ф.Ломов и целый ряд исследователей), и деятельностным, который всегда был системным (его разрабатывали Л.С.Выготский, Л.В.Занков, А.Р.Лурия, Д.Б.Эльконин, В.В.Давыдов и многие другие исследователи). Системно - деятельностный подход является попыткой объединения этих подходов.
Каждая информационная революция ставила человека на новую ступень развития. История знает, что для нашей цивилизации означает научно-технический прогресс. Он заключен не столько в обновлении подходов к труду, сколько в смене жизненных принципов как таковых.
Еще совсем недавно, человек обходился без мобильного телефона, и у него не возникало чувство некой обделенности в чем-либо. Сегодня, забывая сотовый дома, мы уже чувствуем себя не в своей тарелке, наша индивидуальность становится, по нашему же мнению, слишком уязвимой. Информационные потоки в современном мире приводят к тому, что каждый человек является частью большого мира, все процессы в котором тесно связаны.
Информация в мире обновляется каждые 3-5 лет. В связи с утверждением и введением в действие Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (В соответствии с пунктом 6 части 1 статьи 6 ФЗ от 29 декабря 2012 года № 273 Федерального закона «Об образовании в Российской федерации») в настоящее время перед всеми дошкольными образовательными учреждениями встала задача по разработке новых образовательных программ – основных общеобразовательных программ.
Инновационные процессы, вошедшие в образование, привели к появлению наряду с традиционными формами работы по развитию творчества не только занятий изобразительной, музыкальной, театральной деятельностью, но и к осуществлению дополнительных услуг (кружковая работа, организованная в соответствии с интересами родителей и детей, где удовлетворяются индивидуальные склонности и предпочтения каждого ребенка).
Так, в детском саду «Золотая рыбка», на основе ФГОС (Приказ № 1155 « Об утверждении федерального государственных образовательных стандартов дошкольного образования», вступивший в силу с 1.01.2014) и ФГТ мною разработана программа дополнительного образования по тестопластике кружок «Оч. Умелые ручки».
Занимаясь в кружке, дети могут ощущать радость творчества, раскрыть свои индивидуальные способности. В программе мною были определены цели и задачи по художественно – творческому развитию детей.
Цель программы: развитие воображения, индивидуальных и творческих способностей детей посредством тестопластики.
Задачи: 1. Обучать приемам лепки: прищипывать, скатывать, раскатывать, сплющивать, вдавливать; использовать в работе стеку и средства для достижения выразительности; упражнять в сочетании различных форм деятельности: рисовании, конструировании;
2. Развивать навыки лепки простых форм (цилиндр, конус, шар, яйцо, лента и др.); любознательность, эстетическое восприятие окружающего мира, уточнять представления о форме предметов, их различии и сходство; фантазию дошкольников, уделяя особое внимание сюжетной лепке.
3. Воспитывать интерес к лепке из соленого теста; умение договариваться, слушать и слышать товарищей.
Особенности программы «Оч. Умелые ручки» Программа нового поколения; Развивающая программа; Программа обеспечивает преемственность; Современная интеграционная программа.
Программа «Оч. Умелые ручки» основывается на системе дидактических принципов
Принцип деятельности (педагог не информатор, а организатор и помощник. Ребенок должен быть уверен в том, что он «сам» справился с задание, «сам» исправил ошибку, «сам» создал продукт)
Принцип Минимакса (продвижение ребенка вперед своим темпом по индивидуальной траектории саморазвития на уровне возможного максимума)
Принцип целостности (представления об окружающем мире и себе)
Принцип вариативности (ребенок сам выбирает способ действия)
Принцип непрерывности (интеграция образовательных областей)
Принцип творчества (ребенок сам создает продукт деятельности)
Технология программы «Оч. Умелые ручки» - «Ситуация»
Структура технологии «Ситуация»
Введение в ситуацию (на этом этапе вызываем интерес у детей к совместной деятельности, мотивируем эту деятельность «А зачем мы это делаем?»)
Актуализация и затруднение в ситуации(фиксация затруднения «Смогли?(нет), Почему?»)
Открытие детьми нового знания («побуждающий диалог» «что нужно сделать, если ты не знаешь?» Ответы детей: «придумаю сам; спрошу у того, кто знает; у книги»)
Включение новых знаний в систему знаний ребенка и повторение
Осмысление, итог («Кому помогли?; Чем занимались?; Где были?»)
Как правило, способности проявляются только в деятельности. Вне деятельности способностей нет, а есть лишь природные задатки. Полноценная воспитательная деятельность дошкольников реализуется как произвольная, т. е. желанная. Она отрабатывается на занятии в субъект — субъектной ситуации, в которой педагог и воспитанник выступают как равноправные партнеры совместной образовательной деятельности. Именно такая деятельность реализуется в развивающем обучении, она становиться развивающей и самостоятельной. На занятиях по тестопластике нужно создать атмосферу взаимного доверия: независимость ребёнка в осуществлении выбора, безоценочности, принятия, безопасности, поддержки. Взрослый занимает позицию рядом, а не над. Он помогает детям осознать и выразить свою индивидуальность, соблюдая принцип трансформации когнитивного содержания в эмоциональное, гуманистический принцип и принцип развивающего обучения, ориентируется на зону ближайшего развития каждого ребёнка. Таким образом, мы приходим к выводу, что лепка является средством развития творческих способностей ребенка. Современное общество заинтересовано в том, чтобы воспитать ребенка как гармонично развитую во всех отношениях, а главное творческую личность. Ребенок – это воплощение фантазии, творчества и воображения, и педагог является его наставником в формировании его творчества.
Используемые источники:
Дошкольное образование в современных социокультурных уловиях: реалии, вызовы, перспективы/ Чита, ЗабГГПУ,2010
Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. М., 1986.
Федеральныйо закон «Об образовании в Российской федерации» от 29 декабря 2012 года № 273
ФГОС (Приказ № 1155 « Об утверждении федерального государственных образовательных стандартов дошкольного образования», вступивший в силу с 1.01.2014)