- Главная
- →
- Методическая работа
- →
- Консультации для воспитателей
- →
- Сенсорное развитие детей через дидактические игры
- →
Сенсорное развитие детей через дидактические игры
Сенсорное развитие детей младшего возраста играет ключевую роль в их общем развитии. Это процесс, который начинается с первых дней жизни ребёнка и продолжается на протяжении нескольких лет. Важнейшими аспектами этого развития являются способность различать запахи, цвета, формы и текстуры, что в свою очередь формирует представления о мире.
Дидактические игры служат незаменимыми помощниками в этом процессе. Они помогают детям воспринимать окружающий мир через игру, что делает обучение более интересным и увлекательным. Занимаясь различными видами деятельности, дети учатся выражать свои чувства и эмоции, а также развивают мелкую моторику и социальные навыки.
На каждом этапе жизни ребёнка формируются уникальные сенсорные эталоны. Например, в возрасте до одного года дети учатся следить за движущимися предметами, а к четырём годам у них уже есть устойчивые представления о геометрических фигурах и цветах. Разнообразные игры помогают детям укрепить эти знания и умения, а также углубить их понимание мира.
Не менее важно, чтобы игры проводились в условиях, способствующих общению между детьми. Взаимодействие с другими участниками процесса помогает улучшить коммуникацию и научиться работать в команде. Важно, чтобы игра не превращалась в тихое занятие, а побуждала детей к активным действиям и обсуждениям.
В создании дидактического материала также лежит большая ответственность. Игры должны быть доступными, наглядными и последовательными, чтобы обеспечить максимальную эффективность обучения. Использование различных игр, таких как “Найди пару” или “Сложи матрёшку”, позволяет детям развивать свои способности и активно участвовать в процессе обучения.
Сенсорное развитие детей младшего возраста через дидактические игры.Умение различать запах, цвет, форму, вкус – особенности человеческого восприятия. С первых дней ребёнок начинает своё путешествие в увлекательный мир предметов, запахов, звуков. Незаменимыми помощниками в этом являются органы чувств. Под сенсорным развитием ребёнка понимается развитие восприятия, формирование представлений о свойствах предметов. Насколько у ребёнка совершенно развиты сенсорное восприятия и сенсорные процессы зависит умственное, физическое и эстетическое развитие. Сенсорное развитие не происходит стихийно, это поэтапный процесс. На каждом возрастном этапе формируются определённые сенсорные эталоны. Если на первом году жизни ребёнок следит за движущимися яркими предметами и хватает предметы разной формы, величины, то на втором – третьем году жизни он накапливает представления о цвете, форме, величине. С четвёртого года жизни формируются устойчивые представления о геометрических фигурах, цвете, умение сравнивать несколько предметов по величине. Сенсорное развитие происходит в ходе различных видов деятельности. Во время прогулок ребёнок слышит голоса птиц, шум ветра, трогает песок и т.д., на занятиях по математике формируются представления о геометрических фигурах, величине, пространственных направлениях, на занятиях по рисованию, аппликации, лепке закрепляются цвета, форма. В продуктивных видах деятельности важно уделить внимание предварительному обследованию предмета. Особое место в развитии ребёнка отводится игре. Известно, что игра – основной вид деятельности дошкольников. В играх усвоение материала проходит незаметно, например, дети с удовольствием помогают воспитателю разложить рассыпавшиеся шарики по мешочкам или найти гномику домик. Важно увлечь ребёнка, стараться, что бы игра не певратилась в молчанку, а побуждать ребёнка к общению (называть выполняемые действия, , свойства предметов). Игры возможно проводить как в первую половину дня, так и во вторую. Роль дидактической игры в сенсорном развитии невозможно переоценить. Дидактическая игра расширяет кругозор, закрепляет уже имеющиеся знания, воспитывает, развивает мелкую моторику, выполняет функцию контроля над состоянием сенсорного развития детей. В работе по сенсорному развитию ставим перед собой задачи: 1. Создать условия для накопления и обогащения сенсорного опыта детей через различные виды деятельности. 2. Формировать умение определять свойства предметов.3. воспитывать умение доводить начатое до конца, стремиться к получению положительного результата. Большое значение имеет дидактический материал, используемый в играх. Дидактический материал подбираем в соответствии с принципом наглядности, доступности, последовательности, прочности. В своей работе используем: игры на развитие умения чередовать предметы по величине “Большие и маленькие”, “Найди пару”; “ Подбери по форме”, “Составь картинку” – различать и группировать предметы по форме., “Найди домик”, “Волшебная полянка”, “Разложи шарики” - соотносить предметы по цвету. В играх с предметами “Пирамидка”, “Сложи матерёшку”, “Собери бусы” ребёнок старается добиться результата. Дидактический материал, используемый в этих играх берут на себя отдельные функции педагога и называются автодидактическими (самообучающие). В них заранее заложен результат, который ребёнок должен получить, при овладении определёнными способами действий.