Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Методическая работа
  3. Консультации для воспитателей
  4. Сенсорное развитие детей через дидактические игры

Сенсорное развитие детей через дидактические игры

Ахмадеева Раиля Максумовна
Ахмадеева Раиля Максумовна
DOC
198
8

Сенсорное развитие детей младшего возраста играет ключевую роль в их общем развитии. Это процесс, который начинается с первых дней жизни ребёнка и продолжается на протяжении нескольких лет. Важнейшими аспектами этого развития являются способность различать запахи, цвета, формы и текстуры, что в свою очередь формирует представления о мире.

Дидактические игры служат незаменимыми помощниками в этом процессе. Они помогают детям воспринимать окружающий мир через игру, что делает обучение более интересным и увлекательным. Занимаясь различными видами деятельности, дети учатся выражать свои чувства и эмоции, а также развивают мелкую моторику и социальные навыки.

На каждом этапе жизни ребёнка формируются уникальные сенсорные эталоны. Например, в возрасте до одного года дети учатся следить за движущимися предметами, а к четырём годам у них уже есть устойчивые представления о геометрических фигурах и цветах. Разнообразные игры помогают детям укрепить эти знания и умения, а также углубить их понимание мира.

Не менее важно, чтобы игры проводились в условиях, способствующих общению между детьми. Взаимодействие с другими участниками процесса помогает улучшить коммуникацию и научиться работать в команде. Важно, чтобы игра не превращалась в тихое занятие, а побуждала детей к активным действиям и обсуждениям.

В создании дидактического материала также лежит большая ответственность. Игры должны быть доступными, наглядными и последовательными, чтобы обеспечить максимальную эффективность обучения. Использование различных игр, таких как “Найди пару” или “Сложи матрёшку”, позволяет детям развивать свои способности и активно участвовать в процессе обучения.

Предпросмотр

Сенсорное развитие детей младшего возраста через дидактические игры.Умение различать запах, цвет, форму, вкус – особенности человеческого восприятия. С первых дней ребёнок начинает своё путешествие в увлекательный мир предметов, запахов, звуков. Незаменимыми помощниками в этом являются органы чувств. Под сенсорным развитием ребёнка понимается развитие восприятия, формирование представлений о свойствах предметов. Насколько у ребёнка совершенно развиты сенсорное восприятия и сенсорные процессы зависит умственное, физическое и эстетическое развитие. Сенсорное развитие не происходит стихийно, это поэтапный процесс. На каждом возрастном этапе формируются определённые сенсорные эталоны. Если на первом году жизни ребёнок следит за движущимися яркими предметами и хватает предметы разной формы, величины, то на втором – третьем году жизни он накапливает представления о цвете, форме, величине. С четвёртого года жизни формируются устойчивые представления о геометрических фигурах, цвете, умение сравнивать несколько предметов по величине. Сенсорное развитие происходит в ходе различных видов деятельности. Во время прогулок ребёнок слышит голоса птиц, шум ветра, трогает песок и т.д., на занятиях по математике формируются представления о геометрических фигурах, величине, пространственных направлениях, на занятиях по рисованию, аппликации, лепке закрепляются цвета, форма. В продуктивных видах деятельности важно уделить внимание предварительному обследованию предмета. Особое место в развитии ребёнка отводится игре. Известно, что игра – основной вид деятельности дошкольников. В играх усвоение материала проходит незаметно, например, дети с удовольствием помогают воспитателю разложить рассыпавшиеся шарики по мешочкам или найти гномику домик. Важно увлечь ребёнка, стараться, что бы игра не певратилась в молчанку, а побуждать ребёнка к общению (называть выполняемые действия, , свойства предметов). Игры возможно проводить как в первую половину дня, так и во вторую. Роль дидактической игры в сенсорном развитии невозможно переоценить. Дидактическая игра расширяет кругозор, закрепляет уже имеющиеся знания, воспитывает, развивает мелкую моторику, выполняет функцию контроля над состоянием сенсорного развития детей. В работе по сенсорному развитию ставим перед собой задачи: 1. Создать условия для накопления и обогащения сенсорного опыта детей через различные виды деятельности. 2. Формировать умение определять свойства предметов.3. воспитывать умение доводить начатое до конца, стремиться к получению положительного результата. Большое значение имеет дидактический материал, используемый в играх. Дидактический материал подбираем в соответствии с принципом наглядности, доступности, последовательности, прочности. В своей работе используем: игры на развитие умения чередовать предметы по величине “Большие и маленькие”, “Найди пару”; “ Подбери по форме”, “Составь картинку” – различать и группировать предметы по форме., “Найди домик”, “Волшебная полянка”, “Разложи шарики” - соотносить предметы по цвету. В играх с предметами “Пирамидка”, “Сложи матерёшку”, “Собери бусы” ребёнок старается добиться результата. Дидактический материал, используемый в этих играх берут на себя отдельные функции педагога и называются автодидактическими (самообучающие). В них заранее заложен результат, который ребёнок должен получить, при овладении определёнными способами действий.