Проект «Скоро в школу» в детском саду «Березка»
Проект «Скоро в школу», реализуемый в муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении детском саду «Березка», имеет ключевое значение для подготовки детей к началу школьной жизни. Основная цель данного проекта - развитие интереса к учению, что позволит сформировать у дошкольников осознанную мотивацию к обучению в школе.
В ходе реализации проекта планируется интеграция различных образовательных областей, таких как социализация, художественное творчество, познание и коммуникация. Участие в проекте поможет детям преодолеть страх перед новой средой и обеспечит их успешную адаптацию к школе. Мы стремимся создать комфортную и поддерживающую среду, где родители, воспитатели и дети будут активными участниками этого важного процесса.
Помимо общих занятий, проект включает в себя различные мероприятия, направленные на развитие эмоциональной, личностной, волевой и социальной готовности к школе. Важно, чтобы дети не только учились, но и развивали инициативность, творческую активность и умение взаимодействовать с окружающими.
В результате приложения совместных усилий мы ожидаем, что у детей будут расширены представления о школе и предстоящем учении, они приобретут позитивное отношение к образованию, что станет залогом их успешного будущего. Наши воспитатели и педагог-психолог работают над особенностями эмоционального восприятия детьми этой новой реальности, используя при этом современные методы и подходы.
Проект будет реализован в несколько этапов, включая беседы с детьми, разработку макетов «Школа будущего» и родительские собрания, направленные на осознание родителями важности данной подготовки. Мы уверены, что педагогический процесс должен быть интересным и увлекательным для детей, и стараемся каждый день делать его таким.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Березка»
ПРОЕКТ
«Скоро в школу»
педагог-психолог
Дружинина Д.А.
г.Очер, 2014 г.
Данный проект является краткосрочным.
Продолжительностью с 07.04.2014 г. по 25.04.2014 г.
Участники проекта: дети, воспитатели, педагог-психолог, родители.
Интеграция образовательных областей: «Социализация», «Художественное творчество», «Познание», «Коммуникация».
Актуальность выражена в следующем: одной из причин ухудшения здоровья детей врачи считают их адаптацию к детскому саду. Вместе с тем научные исследования показали, что характер адаптации ребенка раннего возраста является прогностическим тестом для характеристики динамики состояния его здоровья при адаптации не только к детскому саду, но и к школе. Поэтому решение вопросов, связанных с сохранением психического и физического здоровья детей в период адаптации к детскому саду, является одной из первостепенных задач, стоящих перед сотрудниками ДОУ и родителями.
Цель: развитие интереса у дошкольников к учению как к новому виду деятельности; формирование осознанной глубокой мотивационной готовности детей к школе; облегчение прохождения адаптационного периода будущих первоклассников.
Задачи:
Организовать сотрудничество между детьми, педагогами и родителями в подготовке ребёнка к школе;
Разработать план мероприятий по формированию эмоциональной, личностно-волевой, интеллектуальной и социальной готовности ребёнка к школе;
Воспитывать положительное отношение к сверстникам и учению;
Формировать логическое мышление.
Предполагаемый результат: расширить представления о школе и предстоящем учении, сформировать позитивное отношение к школе, развить инициативность и творческую активность. Выпустить ребят с сформированной эмоциональной, личностно-волевой, интеллектуальной и социальной готовностью к школе.
В предварительной работе был сделан подбор материалов для реализации проекта, разработка плана, постановка цели проекта, определение задач.
Продуктом проектной деятельности будет организация выставки макетов «Школа будущего», методическая продукция «Скоро в школу» (буклет для родителей).
Проектная часть
Этапы проектирования | Проектные мероприятия | Срок исполнения | Промежуточный результат |
1. Беседа с детьми. (воспитатель) | Провести целевую беседа воспитателя с детьми «Мало знаю о школе и предстоящем учении, хочу знать больше». | Гр.№9-07.04.2014 | Выявление уровня представлений детей о школе. |
2. Запись видео интервью с детьми. (воспитатель, педагог-психолог) | Записать на видео интервью с детьми «Что я хотел бы услышать и получить от взрослых на пороге школы?». | Обнаружение способов эмоциональной поддержки, ожидаемой ребёнком от взрослых. | |
3.Анализ детских рисунков «Как я представляю себя в школе?» (педагог-психолог) | Провести рисуночной методики «Как я представляю себя в школе?». | Гр.№9-14.04.2014 | Определение характера эмоционального отношения ребят к предстоящему учению, проецируемого в их рисунках. |
4. Выставка макетов «Школа будущего» (воспитатели) | Организовать выставки макетов «Школа будущего» | Объявить конкурс с 07.04.2014-18.04.2014 г. | Создание предметно-развивающей среды будущих школьников |
5. Повышение психолого-педагогической компетентности родителей по подготовке ребенка к ДОУ | Провести родительского собрания по теме «Скоро в школу»
| Выставка макетов 21.04.2014-25.04.2014 | Обосновать для родителей необходимость внедрения проекта «Скоро в школу», ознакомить их с целью, задачами, планом реализации проекта, пригласить к сотрудничеству. Попросить рассказывать детям о своей учебе (положительные эмоции и воспоминания) и любимых учителях, показывать свои школьные фотографии, в процессе бесед с детьми записать за ними их мечты и размышления о предстоящей учебе в виде небольших сочинений. |
Приложение 1
Интервью с детьми
Воспитатель помещает на стенд картину «В школу».
Задаёт вопросы:
-Как можно назвать эту картину? Придумайте ей название.
-Почему?
- Почему вы думаете, что эти дети идут в школу, а не в детский сад?
-Что ты знаешь о школе?
- Как назвать одним словом детей, которые идут в школу? (ученики, школьники, первоклассники).
- Что находится у школьников в портфелях?
- Как можно назвать все эти предметы одним словом?
-В какое время года дети идут учиться?
-Чем отличается школа от детского сада?
-Назовите, что вы там увидели, чего нет в детском саду?
-Как ты думаешь, что там будет интересного?
-Ты со своими друзьями играешь в школу?
-А кем тебе больше нравится быть: учителем или учеником?
-Как вы думаете, в школе дети дружат между собой?
Да. В школе тоже дети дружат между собой.
Вы тоже там найдёте себе друзей. И может быть на всю жизнь.
- А зачем друзья нужны в школе?
-Тебе нравятся мультики или фильмы про школу?
-Как ты думаешь, зачем детям надо идти в школу?
- Скажите предложение «я пойду в школу» так, чтобы было хорошо слышно, хорошо понятно, что вы рады этому, вам хочется идти в школу..
1. Чаще делитесь с ребенком воспоминаниями о счастливых мгновениях своего прошлого
Начало школьной жизни - большое испытание для маленького человека. Этот момент легче переживается детьми, у которых заранее сложилось теплое отношение к школе. Такое отношение складывается из соприкосновений с прошлым опытом близких людей. Перелистайте вместе с ребенком семейный фотоархив. Это занятие исключительно полезно для всех членов семьи. Возвращение к лучшим мгновениям прошлого делает человека сильней и уверенней в себе. Ваши добрые воспоминания о школьных годах, смешные истории из школьной жизни и рассказы о друзьях детства наполнят душу ребенка радостным ожиданием.
2. Помогите ребенку овладеть информацией, которая позволит ему не теряться
Как правило, дети этого возраста на вопрос: «Как зовут твою маму?» - отвечают: «Мама». Удостоверьтесь, что ваш ребенок помнит свое полное имя, номер телефона, домашний адрес, имена родителей. Это поможет ему в незнакомой ситуации.
3. Приучите ребенка содержать в порядке свои вещи
Успехи ребенка в школе во многом зависят от того, как он умеет организовывать свое рабочее место. Вы можете сделать эту скучную процедуру более привлекательной.
4. Не пугайте ребенка трудностями и неудачами в школе
Многие дети этого возраста неусидчивы. Не всем блестяще даются чтение и счет. Очень многих трудно добудиться утром и быстро собрать в детский сад. В этой связи вполне объяснимо стремление родителей предупредить детей о предстоящих неприятностях. «В школу не возьмут...», «Двойки будут ставить...», «В классе засмеют...» В некоторых случаях эти меры могут иметь успех. Но отдаленные последствия всегда плачевны.
5. Не старайтесь быть для ребенка учителем
Стремитесь к поддержанию дружеских отношений. Некоторые дети испытывают трудности в общении с другими детьми. Они могут растеряться в присутствии незнакомых взрослых. Вы можете помочь ребенку преодолеть эти трудности. Попытайтесь организовать игру детей на площадке возле дома и примите участие в этой игре. Детям очень нравится играть вместе с родителями.
6. Научите ребенка правильно реагировать на неудачи
Ваш ребенок оказался в игре последним и демонстративно отказался играть с приятелями дальше. Помогите ему справиться с разочарованием. Предложите детям сыграть еще разок, но немного измените правила игры. Пусть победителем считается только первый, а все остальные - проигравшие. После игры обратите внимание ребенка на то, как отнеслись к проигрышу остальные игроки. Пусть он ощутит самоценность игры, а не выигрыша.
7. Хорошие манеры ребенка - зеркало семейных отношений
«Спасибо», «Извините», «Можно ли мне...» должны войти в речь ребенка до школы. Нравоучениями и проповедями этого достичь трудно. Постарайтесь исключить из общения между членами семьи приказы и команды: «Чтобы я больше этого не слышал!», «Вынеси мусор». Превратите их в вежливые просьбы. Ребенок непременно скопирует ваш стиль. Ведь он вас любит и стремится подражать во всем.
8. Помогите ребенку обрести чувство уверенности в себе
Ребенок должен чувствовать себя в любой обстановке так же естественно, как дома. Научите ребенка внимательно относиться к своим нуждам, своевременно и естественно сообщать о них взрослым.
9. Приучайте ребенка к самостоятельности в обыденной жизни
Чем больше ребенок может делать самостоятельно, тем более взрослым он себя ощущает. Научите ребенка самостоятельно раздеваться и вешать свою одежду, застегивать пуговицы и молнии. (Помните, что маленькие пальчики могут справиться только с большими пуговицами и молниями.) Желательно, если это будет не накануне выхода на улицу. Лучше посвятить этому занятию несколько вечеров.
10. Научите ребенка самостоятельно принимать решения
Умение делать самостоятельный выбор развивает в человеке чувство самоуважения. Посоветуйтесь с ребенком о меню семейного воскресного обеда. Пусть он сам выбирает себе блюдо за праздничным столом и подбирает одежду, соответствующую погоде.
Планирование семейного досуга всех членов семьи на выходные дни - еще более сложное дело. Приучайте ребенка считаться с интересами семьи и учитывать их в повседневной жизни.
11. Стремитесь сделать полезным каждое мгновение общения с ребенком
Если ребенок помогает вам выпекать праздничный пирог, познакомьте его с основными мерами объема и массы. Продуктовые универсамы - очень подходящее место для развития внимания и активного слушания ребенка. Попросите ребенка положить в корзину: три пачки печенья, пачку масла, батон белого и буханку черного хлеба. Свою просьбу изложите сразу и больше не повторяйте.
12. Учите ребенка чувствовать и удивляться, поощряйте его любознательность
Обращайте его внимание на первые весенние цветы и краски осеннего леса. Сводите его в зоопарк и вместе найдите самое большое животное, потом самое высокое... Наблюдайте за погодой и очертаниями облаков. Учите ребенка чувствовать.
С
коро в школу... Этой осенью или через год ваш ребенок переступит ее порог. В стремлении помочь ему уверенно сделать этот шаг родители порой сбиваются с ног в поисках учреждений и частных практиков, готовящих детей к вступлению во взрослую жизнь. И забывается простая истина: образование может сделать ребенка умным, но счастливым делает его только душевное, разумно организованное общение с близкими и любимыми людьми - семьей. В ваших силах создать в семье именно такую обстановку, которая не только подготовит ребенка к успешной учебе, но и позволит ему занять достойное место среди одноклассников, чувствовать себя в школе комфортно.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Березка»
П
амятка для родителей
педагог-психолог
