Психологическая готовность детей к обучению в школе
В современном образовании психологическая готовность детей к обучению в школе приобретает особое значение. Подготовка к первому классу требует не только знаний, но и эмоциональной силы, мотивации, а также социальных навыков. Важно понимать, что каждый ребенок уникален, и процесс его подготовки может потребовать индивидуального подхода.
Чтобы помочь вашему ребенку успешно адаптироваться к школьной жизни, необходимо развивать его мотивационную готовность. Это включает в себя формирование познавательных интересов и стремления стать школьником. Чем больше положительных эмоций он получит от учебного процесса, тем легче ему будет адаптироваться в новом коллективе. Родителям стоит активно участвовать в этом процессе, поддерживая и поощряя любые стремления своего ребенка.
Эмоционально-волевая готовность также играет значительную роль. Умение управлять своим поведением, сохранять работоспособность на протяжении учебного дня и регулировать свои эмоции очень важно для успешного обучения. Создание ситуации, где ребенок сможет проявлять свою уверенность и волю, поможет ему адаптироваться к требованиям школы.
Интеллектуальная готовность включает в себя различные аспекты, такие как развитие мышления, навыков восприятия и памяти. Родителям следует уделять внимание тому, как ребенок воспринимает окружающий мир, формирует связи и делает выводы. Упражнения на развитие коммуникационных навыков также являются важным элементом образовательного процесса. За счет совместных игр и занятий ребенок научится работать в команде и находить общий язык с учителями и сверстниками.
Для создания положительного отношения к школе необходимо заранее познакомить ребенка с учебным заведением, его учителями и другими детьми. Экскурсии в школу и встречи с будущими наставниками могут оказать положительное влияние на психологическое состояние ребенка. Также стоит активно делиться своим опытом школьной жизни, рассказывая о своих любимых учителях и интересных моментах из школьных лет.
Использован материал статьи Резепиной Е.А. Готовность детей к обучению в школе. // Психолог в детском саду. 2005, №2.
Помните! Взрослый «обучает» ребенка своим
примером в любой конкретной ситуации.
ШАХТЕРСКОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ КОМБИНИРОВАННОГО ТИПА «10 «СОКОЛ»УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ШАХТЕРСКА
Памятка для родителей
«СКОРО В ШКОЛУ»
О психологической готовности детей к школе
Подготовила: педагог-психолог Жидкова Л.А.
Психологическая готовность это:
необходимый и достаточный уровень психического развития ребенка для освоения школьной учебной программы в условиях обучения в коллективе сверстников;
залог быстрой и безболезненной адаптации в начале учебного года;
успешное усвоение школьного материала.
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ПОРТРЕТ ИДЕАЛЬНОГО ПЕРВОКЛАССНИКА
1.Мотивационная готовность:
-выраженность познавательных интересов;
-стремление освоить роль школьника (хочет ходить в школу, иметь портфель и т. п.);
-сформировано положительное отношение к школе, к учителю;
-принятие системы требований, предъявляемой школой и учителем.
2.Эмоционально-волевая готовность:
-умение управлять своим поведением (на уроке, во время перемены);
-сохранение работоспособности в течение одного урока и в течение учебного дня;
-эмоциональная устойчивость (регуляция эмоций);
-произвольная регуляция внимания (концентрация, устойчивость, переключение внимания);
-умение задерживать свои импульсы (например, не перебивать других в разговоре);
-умение продлить действие, приложив к этому волевое усилие.
3.Интеллектуальная готовность:
-дифференцированность восприятия как основа мышления;
-развито воображение;
-хорошая ориентировка в пространстве и времени;
-развито наглядно-образное мышление (умение выделять существенное в явлениях окружающей действительности, а также умение сравнивать их, видеть сходное и отличное);
-развита тонкая моторика рук (владение карандашом, ручкой, ножницами, навыки рисования);
-хорошая память;
-развита регулирующая функция речи (выполняет словесные инструкции);
-интеллектуальная активность (умение превратить учебную задачу в самостоятельную цель деятельности);
-предпосылки абстрактно-логического мышления (способность понимать символы, формулировать вопросы, самостоятельно рассуждать, находить причины явлений и делать простые выводы).
4.Коммуникативная готовность:
-желание общаться со взрослыми и детьми;
-умение установить контакт с учителем;
-сохранение чувства дистанции;
-способность к личностному контакту со взрослым (в противовес ситуативному);
-умение устанавливать контакт со сверстниками;
-умение войти в детский коллектив и найти свое место в нем;
-умение выполнять совместную работу;
-умение поддерживать равноправные взаимоотношения со сверстниками.
Условия создания у ребенка положительного отношения к школе :
•Экскурсии с ребенком в школу.
•Встреча и знакомство с учителями.
•Рассказы о своих любимых учителях.
•Показ фотографий, грамот, связанных со школьными годами родителей.
•Организация семейных торжеств по поводу школьных успехов старших детей.
•Семейное чтение художественной литературы.
•Организация книжного уголка для ребенка.
•Обращение при детях к семейной библиотеке в поисках решения возникшей проблемы.
•Знакомство с пословицами и поговорками, в которых славится ум, подчеркивается значение книги.
•Участие и детей, и взрослых в сюжетно-ролевой игре в школу.
