- Главная
- →
- Методическая работа
- →
- Консультации для воспитателей
- →
- Рекомендации по ознакомлению дошкольников с изобразительным искусством
- →
Рекомендации по ознакомлению дошкольников с изобразительным искусством
Данный материал предлагает рекомендации для воспитателей дошкольных учреждений, касающиеся ознакомления детей с изобразительным искусством. Воспитатель, играя важную роль в формировании культуры восприятия, должен принять во внимание различные методы работы с детьми. Консультация охватывает не только теоретические аспекты, но и практические рекомендации по организации занятий.
Фокусируясь на основных задачах, воспитателю необходимо помнить о важности подхода, который должен быть не только структурированным, но и динамичным. Ежегодно изменяются методы и виды изобразительного искусства, поэтому актуальность программ по ознакомлению с ними требует регулярного обновления и адаптации. Планирование экскурсий в музей, отбор произведений для уроков – всё это важно для формирования гармоничного восприятия у детей.
Важным этапом работы является предварительная оценка педагогом своих материалов и подготовки к занятиям. Качественные художественные произведения должны быть доступны пониманию детей, чтобы они могли ощутить их красоту и задуматься о смысле. Кроме того, необходимо продумать конспект занятия, который будет учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей, в том числе и их уровень подготовки к восприятию изобразительного искусства.
Анализируя процесс восприятия детьми художественных произведений, нужно обращать внимание на характер задаваемых вопросов. Они должны носить не только развлекательный, но и образовательный характер, провоцируя интерес и активность у детей. Ключевой момент в обучении – это создание у детей желания экспериментировать и стремление к познанию, что является основой для дальнейшего развития их художественных способностей.
Таким образом, подготовка педагога и осознание его роли в процессе ознакомления дошкольников с искусством является необходимым условием для успешной реализации образовательной программы. Четкое представление о знаниях, умениях и навыках, которые должны быть сформированы у детей, позволяет более эффективно выстраивать педагогическую практику.
Консультация на тему:
«Рекомендации к изучению работы педагога по ознакомлению дошкольников с изобразительным искусством».
Воспитатель: Коротова Н.С.
Для изучения работы воспитателя по ознакомлению детей с изобразительным искусством руководителем дошкольного учреждения могут быть использованы различные формы и методы. Например: отбор художественных произведений; согласование плана экскурсий в музей; обсуждение исследовательской работы воспитателя по изобразительному искусству; совместные поиски форм, методов знакомства дошкольников с искусством; анкетирование. Можно предложить три – пять вопросов. Примерно такие:
Что удается вам в работе с детьми по ознакомлению с изобразительным искусством: живописью, народно – прикладным искусством?
Какие проблемы в этой работе привлекают ваше внимание и планируете ли вы их углубление изучение?
Что не получается в процессе знакомства старших дошкольников с живописью, скульптурой? Какова, на ваш взгляд, причина?
Какую методическую помощь вы хотите получить по теме: «Ознакомление дошкольников с изобразительным искусством?»
Анализируя анкеты, руководитель видит, кто из педагогов в большей степени нуждается в помощи. В то же время анализ анкет поможет внести коррективы и в работу по подбору рекомендаций, материалов.
Наиболее эффективной формой помощи, на мой взгляд, является такая форма, как просмотр нескольких занятий по ознакомлению детей с живописью или со скульптурой с обязательным последующим собеседованием. Это даст вам возможность увидеть систему или ее отсутствие, а также типичные ошибки, просчеты и успехи в этой работе.
Для более полного представления о работе педагогов дошкольного учреждения целесообразно посетить занятия по одной теме в разных возрастных группах, что позволит проследить, как реализуются задачи с учетом возрастных особенностей, более того, накопить материал для педагогического совета, семинара, консультаций.
Анализу занятия в целом предшествует предварительная работа.
Прежде всего необходимо оценить качество подготовки педагога к данному конкретному занятию:
Наличие материалов (имеется в виду использование высокохудожественных произведений, содержание которых доступно пониманию детей);
Уровень подготовки детей к восприятию произведений искусства;
Наличие продуманного конспекта у начинающих или плана занятия у опытных воспитателей (это необходимо, т.к. сами воспитатели считают, что занятия по изобразительному искусству являются наиболее трудными моментами в работе).
Отсутствие качественного материала свидетельствует о недостаточной подготовке воспитателя к занятию. В этом случае руководителю необходимо провести консультации по формированию у педагогов умения профессионально ориентироваться в отборе художественных произведений.
Приступая к анализу процесса восприятия детьми произведений искусства, руководителю важно учитывать, что от задач, поставленных педагогом, зависит и выбор методических приемов, и форма организации занятия, а также содержание самостоятельной художественной деятельности детей. Педагог должен создать особую эмоциональную атмосферу, благоприятствующую творческому поиску и познавательному интересу. Для правильной оценки работы в этом направлении руководителю необходимо оценить характер вопросов воспитателя к детям, касающихся: содержания произведения; выразительных средств; настроения, переданного в художественном произведении; технической стороны исполнения.
Вопросы должны быть доступными, конкретными, ясными, требующими работы воображения, сравнений, определенного исследования, самостоятельности суждений: «Придумай название картины», «Сравни с музыкальным произведением», «Представь себя в картине», и другие, позволяющие активизировать память, наблюдательность, восприятия.
Критерии положительной оценки работы педагога:
Направленность приемов и методов на развитие у детей способности художественного восприятия.
Системность в работе педагога.
Взаимосвязь с изобразительной деятельностью детей.
Обеспечение всестороннего комплексного решения задач эстетического воспитания.
Критерием эффективности используемых воспитателем методов и приемов является определение уровня восприятия детьми произведений изобразительного искусства и наличие художественных знаний.
