Школа здоровья: заботимcя о здоровье с детства

Занятие
в подготовительной группе
«Школа здоровья»
Цель: совершенствование знаний и умений детей по сохранению и укреплению здоровья.
Задачи:

• формировать потребности в здоровом образе жизни;

• закреплять навыки проведения профилактических мероприятий против простудных заболеваний;

• закреплять культурно – гигиенические навыки;

• развивать ловкость, быстроту и координацию движений, двигательные навыки учеников;

• воспитывать нравственно – волевые качества, интерес к сохранению своего здоровья.

Контингент: воспитанники подготовительной группы.
Оборудование: экран, фрукты и овощи, костюм Микроба, Неряшки, клоуна Бима, гигиенические предметы (мыло, полотенце, расческа, зубная паста и щетка, заколка), воздушный шарик, фрагменты плаката на здоровьесберегающую тематику, аттестаты на каждого ребенка, медали, музыкальный центр, мультимедиа.
Оформление: помещение оформлено декорациями по теме занятия.
Предполагаемый результат:
Воспитанники должны знать:

• основные понятия здорового образа жизни;

• значение физических упражнений для укрепления здоровья человека;

• значение правильного питания;

• правила личной гигиены;

• важность воздействия профилактических мероприятий на здоровье человека.

Воспитанники должны уметь:

• использовать полученные знания на практике;

• выполнять простейшие упражнения для профилактики гриппа;

• поддерживать чистоту своего тела.

Предварительная работа:
1. Разучивание нового комплекса утренней зарядки (музыкальное сопровождение).
2. Подбор музыкального сопровождения.
3. Прохождение блока занятий по теме «Культурно – гигиенические навыки».
4. Отбор иллюстративного материала о гигиене тела человека.
5. Подбор и систематизация стихов.
6. Разучивание подвижных игр.
7. Подборка необходимой информации в конверте к занятию на каждого ребенка.
8. Написание конспекта занятия «Школа здоровья».
9. Изготовление декораций по теме занятия.
10. Оформление аттестатов и медалей здоровячков.

Ход занятия

1. Организационный момент.
В зал под музыку входят дети.
Ведущий.
Чтобы были вы красивы,
Чтобы не были плаксивы,
Чтоб в руках любое дело
Дружно спорилось, горело,
Чтобы громче пелись песни
Жить, чтоб было интересней!
Нужно сильным быть, здоровым!
Эти истины не новы!
Вам сегодня пригодится быстрота, смелость, находчивость, смекалка.
2.Основная часть.
Все собрались? Все здоровы?
Бегать и играть готовы?
Ребята, а вы ловкие? Вы сильные?
А почему вы ловкие? Почему вы сильные?
Дети.
1 ребенок:
Потому что каждый день
Мы делаем зарядку.
2 ребенок:
И, конечно, очень важно,
Чтоб зарядку делал
Каждый.
- А, что еще, кроме зарядки, вам помогает сохранять здоровье, хорошее и бодрое настроение?
(Ответы детей сопровождаются показом слайдов: физкультминутки, подвижные игры, динамические часы, физкультура, плавание, прогулки на свежем воздухе и т.д.)
Ведущий.
Ну, тогда подтянись, на разминку становись.
(Дети выполняют комплекс утренней зарядки под музыку.)

1.Для начала мы с тобой 2.Руки ставим перед грудью
Повращаем головой В стороны разводим.
Оборот, оборот, Мы разминку делать будем
А потом наоборот. При любой погоде.
3.Крутим мельницу вперёд: 4.Раз, два, три -
Раз, два, три, четыре, пять. Корпус вправо поверни
А потом наоборот И руками помогай
Будем мельницу вращать. Поясницу разминай!

5.Надоело всем сидеть 6.Подтянуть к груди колено
Нам охото повертеть И немного постоять.
Корпусом туда- обратно Научитесь непременно
И полезно и приятно. Равновесие держать.

7.Мы активно отдыхаем- 8.Будем прыгать, как лягушка,
То встаём, то приседаем. Чемпионка- попрыгушка.
Раз, два, три, четыре, пять- За прыжком- другой прыжок,
Вот как надо отдыхать. Выше прыгаем, дружок!

8. Мы все бодрые шагаем
Приговариваем:
«ЗДОРОВЬЕ В ПОРЯДКЕ,
СПАСИБО ЗАРЯДКЕ !»

Ведущий.
А сейчас, ребята, вам
Я один вопрос задам.
Школу юных здоровячков
Собираются открыть.
Вы хотели бы, ребята,
В эту школу поступить?
Дети. Да!
Ведущий.
Но сначала, говоря без лишних слов,
Каждый должен быть здоров.
Ну, а все ли вы здоровы?
Дети. Да!
Ведущий.
А к проверке вы готовы?
Дети. Да!
Ведущий (обращается к доктору).
Доктор, эти вот ребята-
В нашу школу кандидаты.
Я прошу вас дать ответ:
Все готовы или нет?
Доктор.
Попрошу ребят я встать
И команды выполнять.
Все дышите, не дышите.
Все в порядке - отдохните.
Вместе руки поднимите.
Превосходно, опустите.
Наклонитесь, разогнитесь.
Встаньте прямо, улыбнитесь.
Да осмотром я довольна:
Из ребят никто не болен.
Каждый весел и здоров
И к занятиям готов.
Ведущий.
Итак начинаем занятия. Ребята, нам нужно подкрепиться, но только полезными для здоровья продуктами. (На подносе лежат: йогурт, яблоко, банан, апельсин, груша, конфеты, жевательная резинка, чипсы, доширак, сок, молоко).ь только съедобное и полезное)их мероприятий против гриппа; бережете слух. дольше нам._______________________________________
- А, почему вы выбрали именно эти продукты? (Ответ: в них содержатся витамины, полезные для нашего организма.)
- Какую пользу приносят они вашему здоровью? (Ответ: укрепляют иммунитет.)
- Молодцы! Вы справились с первым заданием. Можно продолжать:
Но задача не проста:
Из-за каждого куста
Может недруг появиться –
Вам придется с ним сразиться.
(Звучит печальная музыка. Входит укутанный клоун Бим).
Бим.
Здравствуйте, друзья!
Получил ваше приглашение поступить в «Школу здоровья», но так простыл!
У меня печальный вид
Голова моя болит.
Я чихаю, я охрип.
Ох, наверно, это грипп.
Ведущий.
А вот наши дети почти не болеют.
Бим.
Почему?
1-ребенок.
Каждый день по утрам,
Мы делаем зарядку.
2-ребенок.
Очень нравится все нам
Делать по-порядку:
3-ребенок.
Весело шагать, руки поднимать.
4-ребенок.
Приседать и вставать,
Прыгать и скакать.
Ведущий.
- Ребята, расскажите, что еще вы делаете, чтобы гриппом не болеть?
(Ответы детей сопровождаются показом слайда: закаляемся, едим фрукты и овощи, лук и т.д.).
- Ребята, а давайте поможем Биму. Что нужно сделать, чтобы наш Бим скорее выздоровел?
Дети.
- Нужно сделать ему точечный массаж, чтобы облегчить состояние больного.
(Дети садятся в круг. Вместе с клоуном активизируют точки, которые помогают облегчить головную боль, дыхание при насморке, помогают бороться при гриппе.)
Бим.
Молодцы, ребята!
Так мне стало хорошо. Голова перестала болеть, и нос задышал. А я тоже могу вас научить пальчиковой игре.
1. Считалка «Дружба».

Теперь я могу с вами учиться.
(Звучит тревожная музыка. Появляется Микроб)
Микроб.
Лучше ты меня послушай:
Я живу и бед не знаю,
Мыло в глаз не попадает,
Щетка десны не дерет
Губка жесткая не трет,
Витамины я не ем,
Огурцы, морковь не мою.
Хочешь, друг, пойдем со мною?
(Тянет одного ребенка к себе.)
Ведущий.
Не ходи ты с ним, не пробуй:
Загрызут тебя микробы.
Разорвут тебя на части.
Не видать Грязнулям счастья.
Ребята, давайте поиграем и докажем Микробу, что он и его друзья нам не страшны, потому что мы дружим с гигиеной.
2.Подвижная игра: «Дружу с гигиеной» (под музыку).
Цель: развитие двигательной активности; закрепление знаний о гигиенических предметах; воспитание взаимовыручки и дружеских взаимоотношений между детьми.
В одной части зала стоит стол, на котором лежат гигиенические предметы. Игра заключается в том, чтобы дети перенесли все предметы в другую часть зала по очереди. Микроб им мешает, выбивая воздушными шарами. Если кого-то задели шаром, он остается стоять на месте. Играющие ребята могут ему помочь, если вложат в его руки гигиенический предмет. Игра заканчивается тогда, когда все предметы окажутся в противоположной части зала.
Ведущий.
Молодцы, ребята! Вы доказали Микробу, что вам он не страшен, потому, что вы знаете, с помощью чего можно бороться с болезнями.
Микроб.
Мне не чего больше здесь делать. Пойду к тем детям, которые не ведут здоровый образ жизни.
(На сцене небольшая полянка, под деревом лежит Неряшка, она лохматая, грязная). Звучит колыбельная музыка. Неряшка посапывает, помаргивает, чешет голову, ноги, руки.
Бим.
Эй, сюда ребята!
Только не шумите!
Спит здесь девочка - неряшка, вы только посмотрите.
(Девочка открывает глаза, опять чешет голову, удивленно смотрит).
Ведущий.
Здравствуй, Неряшка. Какая же ты грязная и неопрятная! Почему ты ленишься и не умываешься?
(Обращается к детям).
- Ребята, давайте, все вместе превратим ее в симпатичную, опрятную, чистенькую девочку. Подойдите к нашим гигиеническим принадлежностям (зубная паста, мыло, полотенце, пемза, расческа, зеркало, лак для ногтей и т.д.) и выберите только те, которые могут помочь Неряшке.
(Дети умывают ее водой, вытирают, расчесывают волосы).
Нетяшка.
Ой! Холодная вода!
Можно простудиться.
Не стригусь я никогда,
Не люблю я мыться.
(Пытается убежать, дети держат).
1 ребенок.
Ты от мыла не беги,
И мочалку полюби.
Чище-ка помойся, и воды не бойся!
2 ребенок.
Мы ребята
Уважаем чистоту!
Ведь стоит она всегда
У здоровья на посту.
Ведущий.
Отлично, ребята! Молодцы! Посмотрите, какая стала Неряшка красивая, чистая!
- Что помогло нам преобразить девочку? (Ответ: гигиенические процедуры.)
- Какая стала Неряшка? (Ответ: она чистая, ухоженная, опрятная.)
- А какое имя теперь ей можно дать? (Дети фантазируют, предлагают варианты ответов. Вывод: дадим ей имя - Чистюля.)
Нетяшка.
Спасибо вам ребята. Мне очень нравится свой внешний вид и имя новое тоже.
Ведущий.
Ребята, вы такие молодцы! Вы и в самом деле много знаете о чистоте, о здоровье. Но думаю, что Неряшка всего может не знать, надо ее этому научить. Давайте поиграем вместе с нашей гостьей, а заодно проверим ваши умения, внимательны ли вы?
3.Игра «Покажи, как это делать?»
Цель: развитие внимания; закрепление культурно – гигиенических навыков.
Детям дается инструкция. Я называю действия гигиены, а вы – имитируете движения, как вы это делаете. Будьте внимательны.)
Покажите как:
- чистить зубы;
- мыть руки;
- пользоваться мочалкой;
- умываться;
- обтираться полотенцем;
- стричь ногти;
- чистить одежду;
- гладить белье.
Ребята, вы все делали правильно, и Неряшку можно похвалить.
3.Подведение итогов. Рефлексия.
Упражнение «Что такое здоровый образ жизни?»
Цель: обобщение знаний по укреплению и сохранению здоровья; развитие логического мышления.
Детям дается инструкция. В четырех конвертах лежат разрезанные части четырех картин. У каждого воспитанника индивидуальная работа. Нужно сложить их. Прокомментировать, что на ней изображено.
Молодцы, ребята.
- Как можно одним выражением назвать то, что изображено на картинах? (ЗОЖ)
- Как вы думаете, что же такое «здоровый образ жизни»?
(Ответы: правильное питание, соблюдение гигиены, утренняя зарядка, движение.)
Дети составляют плакат «Здоровый образ жизни».
- Что же, по вашему мнению, может сохранить ваше здоровье? (Желание быть здоровыми).
- А у вас есть это желание? (Да).
(Дети благодарят Неряшку и клоуна Бима за помощь в играх, прощаются с ними).
- Я поздравляю вас. Вы окончили «Школу здоровья» на «отлично». Получите аттестат об окончании. За то, что вы такие дружные, ловкие, веселые, я приготовила вам подарки – медали здоровячков. Будьте здоровыми, крепкими и сильными!

Использованная:
1. Аксенова А.К.,Якубовская Э.В. Дидактические игры на уроках: Книга для учителя.
2-е издание, доп.- М.: Просвещение, 1991. 176 с.
2.Асташина М.П., Шульпина В.П. использование оздоровительной гимнастики в физкультурно – оздоровительной деятельности детей дошкольного и младшего школьного возраста: Учебное пособие.- Омск: Изд-во Сиб-ГУФК, 2007.- 112с.
3. Захарова Т.Н. и др. Формирование здорового образа жизни у младших школьников. - Волгоград: Учитель, 2007. – 174 с.
4. Кесаревская Л. Комплекс оздоровительных упражнений для школьников: Методическое пособие. М.: Чистые пруды, 2006. - 32с.
5. Коростылев Н.Б. Воспитание здорового школьника: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1986. – 176 с.
6. Магомедова Т.И., Канищева Л.Н. Формирование здорового образа жизни: Классные часы – Волгоград: Учитель, 2007. – 136 с.
7. Полезные привычки. Пособие для учителя. 3- е изд., М.,2000.- 95с.

Для детей:
1. Боваль Л.В., Ветрова В.В. Букварь здоровья: Учебное пособие для дошкольного возраста. – М.: ЭКСМО, 1995. – 128с.
2. Зайцев Г.К. Уроки Айболита. Расти здоровым. - СПб.: Изд-во «Акцидент », 1996. - 40с.

С редняя школа имени Кирова

Составитель:
Учитель 2 класса «А»
Щетинина Л.П.

Теплоключенка, 2008г
Самоанализ открытого занятия
Общие сведения

Профилактическая программа «Школа здоровья» ориентированна специально на учеников начальных классов и направлена на сохранение и укрепление их здоровья.
Тема предложенного занятия: Школа здоровья.
Организационная форма: Занятие – путешествие.
Участники: ученики 2 класса «А».
Организатор: Щетинина Л.П.
Цель: совершенствование знаний и умений детей по сохранению и укреплению здоровья.
Задачи:

• формировать потребности в здоровом образе жизни;

• закреплять навыки проведения профилактических мероприятий против простудных заболеваний;

• закреплять культурно – гигиенические навыки;

• развивать ловкость, быстроту и координацию движений, двигательные навыки учеников;

• воспитывать нравственно – волевые качества, интерес к сохранению своего здоровья.

Программное содержание урока включает в себя обучающие, развивающие и воспитывающие задачи. Оно соответствует программным требованиям, уровню воспитанников, их возрастным особенностям.
Предполагаемый результат:
Ученики должны знать:

• основные понятия здорового образа жизни;

• значение физических упражнений для укрепления здоровья человека;

• значение правильного питания;

• правила личной гигиены;

• важность воздействия профилактических мероприятий на здоровье человека.

Ученики должны уметь:

• использовать полученные знания на практике;

• выполнять простейшие упражнения для профилактики гриппа;

• поддерживать чистоту своего тела.

Анализ подготовки урока
Подготовка занятия проходила в три этапа.
1этап – планирование целей, задач и хода занятия.
2 этап – разработка элементов занятия, изготовление и подбор необходимого оборудования, мультимедийного оформления.
3 этап – разучивание нового комплекса утренней зарядки, стихов.

Анализ хода урока
Оздоровительная и профилактическая работа в последнее время приобрело особую актуальность, поэтому тема урока важна, особенно для детей начального звена.
Занятие «Школа здоровья» является обобщающим, итоговым по теме «Гигиенические навыки». На уроке ребята в комплексе закрепили ранее полученные знания о полезном питании, чистоте, мерах профилактики при гриппе, двигательной активности. Занятие носит комплексный, закрепляющий характер и состоит из трех частей: организационной, основной и заключительной. Все смысловые части взаимосвязаны, последовательны и логически завершены. Большую часть времени уделялось на основную часть по закреплению ранее изученного материала, где последовательно решались несколько задач: развитие внимания и сообразительности, двигательных, культурно – гигиенических, творческих навыков, быстроты и ловкости. Положительную роль на занятии сыграли элементы неожиданности. Появление персонажей позволило создать эмоциональный настрой воспитанников, заинтересованность, что способствовало раскрытию их творческого потенциала. Дети с интересом включались в игровые моменты, проблемные ситуации, практику.
В силу особенностей мышления моих учеников (наглядно – действенное, наглядно – образное) предпочтение отдается наглядно - демонстрационным, практическим и игровым методам обучения; словесные методы сопровождаются разным иллюстрационным материалом.
Лучшему усвоению материала детьми и поддержанию их внимания на занятии использовались следующие приемы:

• сочетание игры и сюжетно – игровых моментов (игра – основной компонент занятия, т.к. только через игру можно достичь высокой мотивации в отработки навыков моих воспитанников).

• сочетание профилактических упражнений и игровых;

• использование сюрпризных моментов и ситуаций;

• чередование хоровых и индивидуальных ответов;

• сочетание речевых ответов с практическими действиями детей;

• мотивированная оценка действий и ответов детей;

• мультимедийное подтверждение ответов детей;

• подготовка детей к восприятию очередного отвечающего (ненавязчивая подсказка ребенку, что ему следует учесть при ответе);

• использование стихов и физ.упражнений (стихи имели целью ответов на вопросы, развитие речи, а физ.упражнения – не только, как подготовка организма к двигательной активности, но и как задание, которое надо выполнить правильно, развивая выносливость и ловкость);

• постановка вопросов разного характера (проблемные – с опорой на личный опыт, знания и умения; наводящие);

• предоставление возможности детям делать самостоятельную работу, а затем вывод (самостоятельная работа каждого являлась частью общего дела).

Положительный эмоциональный настрой позволил детям раскрыть свой потенциал, умение слушать других, высказывать свою точку зрения.
Взаимоотношения – доверительные, вопросы для беседы подбирались с учетом возрастных особенностей детей.

Общая оценка урока
Считаю, что цели и задачи, поставленные в ходе занятия, были достигнуты. Главный успех занятия – заинтересованность детей.
Ученики закрепили знания о ЗОЖ, культурно – гигиенических навыков, полезного питания, мерах профилактики на конкретных примерах. Сделали вывод о влияния здорового образа жизни на состояние человека.
В воспитательном и профилактическом плане занятие очень важное, так как дает установку на ЗОЖ.
Игровая форма занятия с самостоятельным решением ситуаций, развивает в детях уверенность в себе, коммуникативные навыки воспитанников, повышает активность в решении проблем здоровья опираясь на собственный опыт, что благоприятно сказывается на их развитии.