Творческий воспитатель – творческие дети
В современном мире роль воспитателя в детском саду не ограничивается лишь функцией передачи знаний. Он становится настоящим другом, защитником и источником вдохновения для малышей. Каждый воспитатель, реализующий творческий подход, формирует безопасность, в которой дети могут свободно выражать себя и развивать свои таланты.
Важным аспектом работы воспитателя является внимательность к личным качествам каждого ребенка. Именно ощущение заботы и поддержки со стороны педагога способствует созданию атмосферы, в которой дети могут смело исследовать мир, задавать вопросы и проявлять инициативу. Воспитатель, обладая высокими моральными ценностями, должен быть примером для подражания, ведь именно так он сможет воспитать в детях уважение к окружающим.
Творческое воспитание берет свое начало в самой сути образовательного процесса, где реализуются разные формы педагогической деятельности. Воспитатель не только проводит занятия, но и вовлекает детей в различные формы игр и творческих заданий, которые развивают их воображение и креативность. Чтение сказок, проведение театрализованных представлений и музыкальных мероприятий стимулирует детей к активному взаимодействию и самовыражению.
Кроме того, для поддержания творческой атмосферы необходимы условия, способствующие неформальному общению и сотрудничеству между педагогами. Методы, такие как творчество в команде, обогащают педагогический опыт, позволяют организовать обмен идеями и лучшими практиками. Создание системы, в которой воспитатели могут свободно делиться своими находками, способствует общему повышению профессионального уровня и, как следствие, развитию детей.
Таким образом, педагогическое творчество – это не просто набор методов и приемов. Это осознанный подход, который требует от воспитателя постоянного развития и стремления к самосовершенствованию. Успешные педагоги находятся в постоянном поиске новых идей, участвуют в мастер-классах, собираются на педагогические конференции, читая научные публикации. Все это помогает им оставаться компетентными и увлекательными для детей и их родителей.
«Творческий воспитатель – творческие дети»
Воспитатель в системе дошкольного воспитания является для ребенка образцом для подражания. Вследствие специфики детского возраста (впечатлительность, эмоциональность, легкая внушаемость) воспитатель оказывает педагогическое воздействие не только своими интеллектуальными и педагогическими способностями, но и личностными качествами. Значимость педагога во всех сферах жизни и деятельности детей в детском саду усиливает внимание ребенка к его личности.
Роль воспитателя в ДОУ чрезвычайно велика. Он отвечает за жизнь и здоровье доверенных ему детей, изо дня в день ведет воспитательную работу, требующую больших душевных и физических сил. В то же время современные дети, растущие в насыщенном информационном пространстве, не позволяют его «душе лениться». Уважающий себя воспитатель стремится быть компетентным в глазах детей и их родителей, быть интересным для них. Он всегда выслушивает детские вопросы, а потом ищет в книгах ответы на них, увлеченно осваивает вместе с детьми новые оригинальные способы художественной деятельности, экспериментирует, проектирует, конструирует, моделирует и т.п. Именно такой педагог активно включается в экспериментальную и инновационную деятельность, работает творчески.
Педагогическое творчество имеет много общего с деятельностью ученого писателя, артиста. Педагогический труд нетворческим не бывает, ибо неповторимы обучаемые, обстоятельства, личность самого педагога и любое решение должно исходить из этих, всегда нестандартных, факторов..
Творчество приходит тогда и только к тем, кто ценит труд, стремится к повышению профессиональной квалификации, пополнению знаний и изучению опыта педагогов, педагогических коллективов.
Наибольший интерес представляет типология творческой личности (по В.И. Андрееву):
теоретик-логик (четко планирует свою деятельность, эрудирован, доводит начатое до конца)
практик (стремится свои оригинальные гипотезы проверить экспериментально)
организатор (высокий уровень развития организаторских способностей, энергичен, коммуникабелен)
инициатор (инициативен, энергичен, но быстро остывает или переключается на решение других творческих задач)
Источниками творчества воспитателя могут быть:
а)анализ воспитательно-образовательного процесса, выявления «узких» мест и «западающих» проблем;
б)изучение опыта коллег;
в)чтение научной литературы;
г)картотека научных фактов, высказываний;
д) вопросы детей, которые воспитатель записывает и анализирует;
е)общение с коллегами, друзьями, детьми;
ж)система перспектив в работе, которые сменяют друг друга, усложняются, обновляются.
Условия для творчества воспитателя:
а)нравственно-психологический климат коллектива (атмосфера доброжелательности, уважение личного мнения, творческого поиска каждого воспитателя);
б)стимулирование к нестандартным решениям (организация конкурсов, проведение дней и недель творчества в детском саду, организация методических выставок, учреждение специальных дипломов и т.д);
в)научная организация труда;
г)обогащение общей культуры, кругозора, информированности;
д)наличие свободного времени для пополнения интеллектуальногобагажа;
е)материальная обеспеченность, материальная база;
ж)свобода критики, проведение творческих дискуссий;
з)использование потребности воспитателя в самовыражении и самоутверждении;
и)влияние личности руководителя ДОУ (рационализация управленческого труда).
Заповеди творческого педагога:
Быть всегда рядом и вместе, будить фантазию детей;
Делать совместную деятельность увлекательной игрой;
Радоваться вместе с детьми, хвалить за усердие;
Утверждать право каждого на индивидуальность;
Никогда не подвергать критике;
Уделять внимание каждой работе
Подводя итог, можно сделать вывод, что творчество педагога представляется как высшая форма активной деятельности, проявляется через развитие творческих способностей воспитанников и формируется посредством организации поисковой деятельности.
Своим мастерством, трудолюбием, умением наслаждаться и восхищаться красотой, педагог способствует созданию творческой атмосферы и закладывает основы для дальнейшего роста творческого потенциала дошкольников в различных видах деятельности.
Творческие способности ребенка
в разных видах деятельности
Музыкальная деятельность
Способность к песенному, музыкально игровому, танцевальному творчеству, к импровизации на инструментах.
Способность творческого воображения при восприятии музыки.
Изобразительная деятельность
Яркое видение образа
Способность к быстрому «вхождению» в образ, в изображаемые обстоятельства.
Речевая деятельность
Способность развернуто, произвольно, логично и непрерывно воспроизводить текст
Способность к программированности, т.е. говорящий планирует не только определённое высказывание, но и весь текст в целом
Способность к определению замысла, объёму и характера высказывания.
Игровая деятельность
Способность перерабатывать разнообразные жизненные впечатления, строить сюжет, отбирать игрушки
Театрализованная деятельность
Способность импровизировать, перевоплощаться в разные образы, свободно вести себя на сцене.
Выставки детского творчества, праздники, экспериментирование с различными материалами, поисковые ситуации доставляют большую радость детям показывают ценность их труда, а непринужденное общение педагога с детьми является образцом для подражания.
В результате творческой деятельности дети становятся обязательнее, инициативнее, эмоциональнее и активнее.
Методическая неделя
Тема: Творческие педагоги - творческие дети.
Методическая неделя проводится в рамках реализации II годовой задачи.
Цель: повысить профессиональную компетентность педагогов в вопросах развития креативности.
Задачи:
привлечение внимания педагогов к решению проблем развития креативных способностей детей в разнообразных формах деятельности;
взаимное обогащение знаний, передача опыта;
поддержка атмосферы заинтересованности, поиска творческих решений в педагогическом труде.
Формы работы: панорама творческих занятий, день творческих находок, методическая выставка.
Сроки проведения: 18-22 февраля 2013 года.
План проведения
Время
проведения
Содержание деятельности
Ответственные
Понедельник
Вторник
Среда
Четверг
Пятница
Методическая оперативка по проблеме: педагогический диспут «Творчество в педагогическом труде»
Калейдоскоп методических идей
«Методы воздействия воспитателя, стимулирующее детское творчество»
Обзор программ и методик по развитию творческих способностей.
Презентация многофункциональных игрушек: кукла-помощница, кукла-затейница, кукла-умница
День творческих находок:
Час свободного творчества
Традиция «С друзьями не скучаем - весело играем» - совместные игры
Коллаж «Первые шаги к творчеству»
Панорама творческой деятельности:
Экспериментирование с изоматериалами
Математический КВН
Спортивный праздник с участием пап
Тематический вечер «Воинам Руси посвящается...»
Нетрадиционные технологии в работе с детьми старшего возраста
Устный журнал для творческих людей
Смотр уголков «Играй, думай, делай»
Воспитатели и специалисты
Данная форма методической работы позволяет:
определить и конкретизировать представления педагогов по организации творческой деятельности с детьми
создать оптимальные условия для обмена опытом по данному вопросу
активизировать креативный потенциал педагогов
поддержать благоприятный микроклимат в коллективе
