Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Экология
  3. Экологический проект «Деревья осенью» для подготовительной группы

Экологический проект «Деревья осенью» для подготовительной группы

Горшкова Наталья Сергеевна
Горшкова Наталья Сергеевна
DOCX
241
7

Проект «Деревья осенью» создан для формирования у детей осознания важности природы и её защиты. В течение трех месяцев мы будем исследовать жизнь деревьев, фиксируя изменения в их экосистеме. Проект направлен на то, чтобы помочь детям понять, как деревья взаимодействуют с окружающим миром и какую роль они играют в жизни людей и других организмов.

Важным аспектом нашего проекта является экологическое воспитание: мы стремимся развить бережное отношение к природе. Для этого предусмотрены различные виды деятельности: беседы, наблюдения, изобразительная работа и даже совместная деятельность с родителями. Участие в проекте позволит детям не только расширить свои знания, но и укрепить связь с природой.

Каждый шаг исследования будет сопровождаться творческой деятельностью, где дети смогут выражать свои эмоции и наблюдения. Мы будем изучать, как деревья меняются в зависимости от времени года и какие экосистемные взаимодействия имеют место. Данный проект создаёт платформу для активного участия детей и родителей, вовлекая их в увлекательный процесс познания окружающего мира.

Заключительный этап проекта будет включать в себя презентацию полученных знаний. Дети смогут поделиться своими выводами о значении деревьев и природы, а также предложить собственные рекомендации по охране окружающей среды. Это даст возможность укрепить осознанное отношение к природе у подрастающего поколения и сформировать экологическую культуру с раннего возраста.

Предпросмотр


Проект
Тема: «Экологический проект в подготовительной группе "Деревья осенью"»
Выполнила: Горшкова Н.С. _ Воспитатель МБДОУ №26 Зеленодольского района _
2014 год__________________ Сроки проведения проекта: в течение 3 месяцев (сентябрь-ноябрь) Участники проекта: Дети, воспитатели, специалисты Проблема: Бережное отношение к окружающей природе Вид проекта: Исследовательско — творческий Актуальность: Важнейшим условием воспитания у детей гуманного отношения к природе является осознание ими себя как части живой природы. Дошкольнику легче установить сходства, чем найти отличия. Именно они ведут к сравнению с собой. Например: животному (растению) больно, как и мне, оно двигается, питается, дышит — как и я. Цель проекта: Исследовательско - творческая деятельность по изучению жизни деревьев во взаимосвязи с его экосистемой; а также природоохранная деятельность. Задачи исследования: Формировать у дошкольников элементарные представления о жизни деревьев, их взаимосвязях в природе. Изучать взаимодействия дерева с окружающим миром, выявление пользы и вреда флоры и фауны экосистемы в ходе наблюдений и бесед. Исследовать функциональные особенности систем жизнеобеспечения дерева, их зависимости от времени года. Развивать воображение, творчество, познавательный интерес, мышление, умение анализировать, сравнивать, обобщать. Отражать знания, полученные опытным путем, в различных видах деятельности (изобразительной, умственной, игровой). Изучать влияния деятельности человека на жизнь дерева.
Прогнозируемый результат: Расширение знаний детей с правилами поведения на природе; Формирование на этой основе духовного, экологического, нравственного и личностного отношения к действительности. Улучшение работы по взаимодействию с родителями, активизация позиции родителей как участников педагогического процесса. План работы по подготовке проекта: На основе изученных проблем детей поставить цель проекта. Разработка плана движения к цели (воспитатель, методист обсуждают план). Привлечение специалистов к осуществлениюсоответствующих разделов проекта. Составление плана-схемы проекта. Сбор, накопление материала. Включение в план-схему проекта занятий, игр и других видов детской деятельности. Домашние задания и задания для самостоятельного выполнения. Презентация Проекта, открытое занятие. Содержание этапов проекта. Подготовительный, исследовательский, заключительный (обобщающий) Подготовительный этап:Познание, коммуникация:беседы,наблюденияХудожественно-эстетическая деятельность:Лепка «Ветка рябины», «Деревце за деревце» и др.Рисование «Соседи дерева», «Семья дерева» и др.Коллективная аппликация «Осеннее панно» и др. Музыка - хоровод «Березонька», песня «Калинка», прослушали в музыкально - поэтическом сопровождении Э.Верхарн «Из солнечных лучей ... », Е. Кочеткова «Дерево», песни «Дуб» и «Береза» И. Экологический проект «Деревья осенью» развивает интерес к представителям растительного мира-деревьям; усвоению детьми трудовых навыков и умений по уходу за живыми объектами; гармонично формировать разные виды отношения детей к природе (природоохранного, гуманного, эстетического, познавательного). В ходе реализации проекта большое внимание мы уделяли развитию исследовательской деятельности дошкольников, региональному компоненту, формированию экологически грамотного и безопасного для природы и здоровья человека поведения. Способствует развитию кругозора детей, воспитанию любви, уважения к природе Татарстана.
Подготовительный этап. Проводились беседы, занятия, привлекались родители к участию в проекте, совместно с детьми изготовили кормушки для птиц, чтобы спасать от нашествия гусениц. Вместе с родителями создали экологический паспорт участка; сшили костюмы деревьев для развлечения; изготовили поделки из природного материала, также участвовали в акции «Посади дерево». Вместе с детьми собирали гербарий. На занятиях по изобразительной деятельности - организовали выставку «Лесные скульптуры», «Деревце за деревце». На музыкальном занятии - выучили хоровод «Березонька», песню «Калинка», прослушали в музыкально-поэтическом сопровождении Э.Верхарн «Из солнечных лучей ... », Е. Кочеткова «Дерево», песни «Дуб» и «Береза» И. Токмаковой. Работа с детьми. Перед началом работы по проекту «Деревья нашего участка» мы провели с детьми беседу о деревьях. Выяснили их представления о деревьях, их отношение к ним. Предложить детям схему знакомства: Как зовут тебя дерево? Какого ты роста? Какого ты роста будешь, когда станешь взрослым? Есть ли У тебя цветы? Какие семена созреют на месте твоих цветов? Можно ли увидеть твои семена, или они будут спрятаны в плод? Какая у тебя кора (цвет, гладкая или морщинистая)? Исследовательский этап.
Цель: выбрать дерево, которое нравится больше всего. Узнать, как оно называется; выяснить, растут ли такие деревья в нашем лесу. Дать детям задание: познакомиться со своим деревом - подойти к нему, шепнуть свое имя, сказать, как его зовут, обнять, погладить кору, послушать, что оно ответит. Хорошо ли они знают свое дерево? У детей, как и у всех людей, есть руки, ноги, другие части тела. А какие части есть у дерева? Рассмотреть и ответить. Для чего людям нужны ноги, руки; дереву - листья, корни, ствол, кора? У детей есть знакомые: друзья, соседи, а у дерева? Кто бегает рядом с ними? Растет рядом с ними? Прилетает к нему? Предложить детям понаблюдать за окружением дерева, по рассуждать: нравятся ли дереву такие соседи? Почему? На занятиях по изодеятельностиПредложить нарисовать соседей дерева. У каждого есть семья: папа, мама, бабушка, дедушка, другие родственники. А у дерева? Пусть дети внимательно рассмотрят территорию рядом с деревом и постараются отыскать его семью. Потом можно нарисовать семейный портрет дерева. Предложить детям найти место, где ствол у дерева самый широкий, самый узкий. Пусть по гладят кору, при жмутся к ней щекой. Какая она- теплая, холодная, шершавая, гладкая, твердая, мокрая, сухая? Дети могут понюхать кору. Если дерево старое, обратить внимание на то, что кора толстая. Кора для дерева как для нас одежда: она защищает, согревает и охлаждает. Пусть дети обнимут свое дерево и попробуют вытащить его из земли. Получается? Почему нет? Что держит дерево в земле? Видны ли корни? Какие они? Толстые, крючковатые, прямые, тонкие, твердые, мягкие? Пусть дети представят, как они растут в земле - уходят в глубину или располагаются в стороны? В ходе проводимой работы по воспитанию у дошкольников представления о деревьях, о природе родного края, мы широко использовали игру. Проводилась работа на основе регионального компонента. Мы старались раскрыть уникальность и неповторимость богатства родного края. Для нас было важно, чтобы дети испытывали радость от своих занятий. Наш проект строился на основе интегрированного подхода, с применением игровых обучающих ситуаций, игры, исследовательской деятельности. Свою работу мы построили по следующей системе. Занятия. Занятие 1. Заучивание стихотворения И. Бунин «Листопад». Цель: учить детей выразительно читать наизусть стихотворение И. Бунина «Листопад», учить детей понимать, а затем воспроизводить образный язык стихотворения, упражнять в подборе эпитетов, сравнений, воспитывать любовь к природе, деревьям. Занятие 2. «Деревья нашего двора». Цель: закрепить знания детей о деревьях как представителях флоры Земли, их красоте и пользе, воспитывать бережное отношение к «зеленому другу», учить беречь природу. Занятие 3. «Осень золото роняет» - экскурсия в осенний лес. Цель: расширить представления детей о характерных признаках осени, уточнить представления об изменениях, происходящих осенью в жизни деревьев. Занятие 4. «День дерева» Цель: Обобщать представления детей об экологической зависимости между явлениями и объектами природы. Закладывать основы экологической культуры Игровая деятельность. Дидактические игры: «Сравни». Цель: каждый ребенок рассказывает о своем дереве, и сравнивает его с другим. «Что лишнее». Цель: дети должны определить лишний предмет (дуб, осина, клен, ель, ромашка). «Назови плод». Цель: дети должны правильно указать плод этого растения. «Определи дерево по листочку». Цель: дети по листочку должны назвать дерево. «Скажи по-другому». Цель: назвать листья по-другому (лист клена кленовый, осины - осиновый и т.д.). «Найди свое дерево». Цель: учить находить дерево по описанию. Наблюдения и исследовательская деятельность. Знакомство со звуками в природе, прослушивание аудиозаписи со звуками природы. Цель: учить детей определять звуки в природе, закреплять умение наблюдать, сравнивать, анализировать, делать выводы об объектах природы.Исследование дерева. Цель: учить определять дерево по цвету, по форме, по строению, по коре, по семенам, плодам. Художественно-продуктивная деятельность. Выставка:«Лесные скульпторы», «Деревце за деревце», «Портрет семьи дерева», «Соседи дерева», «Осенняя березка» - рисование, аппликация: «Декоративное панно из осенних листьев», панно «Дерево жизни», лепка: «Кисть рябины». Чтение художественной литературы: «Зеленая страна» Е. Серова. Цель: прививать любовь к зеленым братьям и сестрам. «Мудрость дерева» А. Лопатина. Цель: воспитывать уважение и любовь к деревьям, что многому можно научиться у них. «Жизнь дерева» А. Лопатина. Цель: воспитывать бережное отношение к деревьям. «Липкины дары» А. Лопатина. Цель: объяснить детям, что деревья имеют целебные свойства.Заключительный, обобщающий этап. В основе заключительного этапа лежит итоговое занятие: «Деревья - наши друзья». Дети закрепили знания о деревьях, об их красоте и пользе. Воспитывается бережное отношение к природе, желание беречь и защищать природу. Итогом проекта«Деревья осенью» стало обобщение результатов нашей работы. Проект позволил детям расширить знания о природе родного края, о пользе деревьев. Дети получили ответы на интересующие вопросы и составили рекомендации: Всем людям необходимо бережно относиться к деревьям. Они, очень нужны всем.Знать строение дерева: корень, ствол, ветки, листья.Любить свой край, любить природу!