Методическая разработка по безопасности детей на дороге
Данная методическая разработка охватывает важную тему безопасности детей на дороге, острую как никогда в нашем современном мире. В условиях постоянного движения транспорта и увеличения числа автопарков новый взгляд на образование детей в области правил дорожного движения становится необходимостью. Документ предлагает педагогам детских садов и родителям деток разнообразные виды деятельности, направленные на формирование представлений о безопасном поведении на улице.
Главное внимание уделяется совместной работе детского сада и семьи. Данная методичка позволяет создать условия для активного участия родителей в процессе обучения детей. Через игры и вовлечение семьи в мероприятия, такие как экскурсии к пешеходным переходам, викторины и тематические занятия, мы подчеркиваем значимость коллаборации, где семьи могут делиться собственным опытом и учить детей правилам дорожного движения.
За три недели работы над проектом дети активно изучают основные правила поведения на дороге, учатся распознавать светофоры и транспортные средства. Проект мероприятия спроектирован таким образом, чтобы быть гибким и доступным: различные виды детской деятельности помогают придать урокам интерактивный и увлекательный характер, а также встраивать познавательные беседы.
Результаты такой реализации методической разработки показывают, что дети не только усваивают необходимые знания, но и применяют их на практике. Например, они начинают следить за знаками и помнить, где и как безопасно переходить дорогу. Таким образом, процесс обучения не ограничивается только детским садом, но включает в себя родительское взаимодействие, что и является залогом успеха формирования безопасных привычек у детей с раннего возраста.
Аннотация
Методическая разработка посвящена проблеме охраны безопасности ребенка на дорогах города через усвоение правил дорожного движения и воспитания осознанного отношения к необходимости выполнения этих правил.
Методическая разработка может быть полезной для педагогов младших групп детского сада, а также родителей детей, так как в ней представлены разнообразные виды детской деятельности, направленные на формирование элементарных представлений о правилах безопасности дорожного движения.
Введение
Охрана здоровья и безопасности жизнедеятельности детей - первостепенное направление в работе дошкольного учреждения. Одной из значимых задач по формированию основ безопасности является передача детям (пешеходам и пассажирам транспортного средства) знаний о правилах дорожного движения.
Вместе с тем, мы ежедневно сталкиваемся с примерами нарушения взрослыми правил дорожного движения в присутствии ребенка. Рядом с детским садом находится регулируемый пешеходный переход. Но зачем рано утром ждать зеленого сигнала светофора, когда нет машин, а тебе еще нужно успеть сдать ребенка воспитателю и вовремя прийти на работу?
Типичное родительское легкомыслие воспитывает в лице ребенка очередного нарушителя с последствиями, о которых страшно подумать.
Наши педагогические наблюдения подтверждены результатами «Честной анкеты», которую родители заполнили анонимно. Из 20-ти опрошенных взрослых не нашлось ни одного, кто бы ни разу не нарушил правил дорожного движения в присутствии ребенка. Среди нарушений родители отмечают перебегание улицы в неположенном месте, пересечение перекреста по диагонали, переход на желтый и даже красный сигналы светофора в случае отсутствия машин.
Наши личные наблюдения, а также результаты «Честной анкеты» стали поводом для создания и реализации методической разработки «Формирование элементарных представлений детей младшего возраста о правилах безопасности дорожного движения с использованием проектного метода»
Проектная деятельность с детьми осуществлялась в тесном партнерском взаимодействии с семьями воспитанников. Длительность проекта - 3 недели.
Цель: определение форм и методов работы, описание видов детской деятельности по формированию у детей основ безопасного поведения на улицах города.
Задачи:
создать развивающую предметно-игровую сред для становления первоначальных навыков правильного перехода улицы;
побуждать детей к участию в совместных играх по закреплению правил дорожного движения;
способствовать развитию познавательной, коммуникативной, продуктивной активности детей по тематике проекта;
способствовать развитию познавательной, коммуникативной, продуктивной активности детей по тематике проекта;
привлекать семью к активному участию в проектной деятельности.
Предполагаемый результат
Мы предполагаем, что использование проектного метода и организация на его основе различных видов детской деятельности:
- будет способствовать развитию активности, инициативности и самостоятельности детей в познавательно-исследовательском взаимодействии;
- окажет поддержку в формировании активной коммуникативной позиции в общении друг с другом;
- приведет к усвоению и соблюдению правил дорожного движения, если мы будем организовывать в педагогической практике:
- совместное непринужденное общение и обсуждение проблемных ситуаций;
- совместную познавательно-исследовательскую, продуктивную, игровую деятельности;
- создание развивающей предметной среды;
- совместную деятельность родителей и детей;
- включение детьми опыта совместной деятельности с педагогами и родителями в самостоятельную деятельность.
Структура проекта
Неделя первая (подготовительный этап):
Общение с родителями с целью изучения их мнения о тематике проекта, приглашение стать его участниками
Выявление и утверждение инициативной группы родителей, совместное обсуждение с ней цели и задач проекта, а также составление плана совместной деятельности
Распределение обязанностей между педагогами и инициативной группой родителей по реализации проекта
Создание развивающей познавательной, предметно-игровой среды для организации различных видов детской деятельности
Составление памяток и рекомендаций для родителей по ПДД
Викторина для родителей «Ваш ребенок в безопасности?»
Создание мини-музея «Транспорт на дорогах Москвы»
Оформление тематического уголка
Неделя вторая и третья (основной этап)
Данный этап включил в себя интеграцию образовательных областей:
1. «Социальное – коммуникативное развитие»,
2. «Познавательное развитие»,
3. «Речевое развитие»,
4. «Художественно-эстетическое развитие»
5. «Физическое развитие» и представлен следующими видами детской деятельности:
Познавательные беседы: «Кто по улице идет, тот зовется пешеход», «Кто в автобусе катается, пассажиром называется», «Мы водителем зовем человека за рулем».
Рассматривание иллюстраций с изображениями пешеходов, пассажиров и водителей
Совместная с родителями экскурсия к пешеходному переходу (рассматривание светофора, пешеходного перехода, наблюдение за транспортом, пешеходами
Рассматривание и называние видов транспорта в мини-музее группы (грузовик, автомобиль, скорая помощь и т.д.)
Решение проблемных ситуаций: «Зачем люди придумали светофор?», «Что такое островок безопасности?», «Почему при переходе улицы взрослый должен держать ребенка за руку?» «Почему в автобус нельзя входить с мороженым?», «Почему нельзя высовывать голову из окна автобуса или автомобиля?», «Почему в автобусе нужно держаться рукой за поручень?» и др.
Дидактические игры:
«Какого цвета нет на светофоре?»,
«Что художник нарисовал неправильно?»,
Выбери из двух зверей того, кто похож на пешеходный переход (например, тигр и зебра, кот Матроскин и жираф, леопард и зебра),
«Правильно-неправильно»,
«Можно-нельзя»,
«Назови части машины»,
«Звуки транспорта»
Подвижные игры: «Пешеход – водитель», «Островки безопасности», «Воробышки и автомобиль», «Цветные автомобили»
Сюжетно-ролевая игра«Мы едем, едем, едем…» по стихотворению Н. Найденовой «Машина, машина идет, гудит».
Конструирование «Построим улицу, где ездят машины», «Сложим машину из частей», «Построим мост для пешеходов»
Рисование светофора«Красный, желтый, зеленый»
Лепка «На столбе горят три глаза»
Аппликация«Светофор»
Ручной труд«Мы смастерили светофор» (скатывание цветных шариков из салфеток)
Загадывание и разгадывание загадокпро транспорт, светофор, пешеходный переход
Чтение стихов: С. Михалков «Зайка-велосипедист», «Дядя Степа милиционер», «Улица шумит», «Светофор», «Скверная история», В. Лебедев - Кумач «Про умных зверюшек», И. Токмакова «Поиграем», В. Семернин «Запрещается-разрешается», Н. Кончаловская «Самокат», О. Высотская «Веселый поезд», Н. Найденова «Машина, машина идет, гудит»
Слушание и подпевание песен: Е. Железнова «Автобус», Е.Тиличеева «Едем мы по улицам», «Самолет», З. Компанейц «Веселый поезд».
Детско-родительская викторина«Мы идем через дорогу»
Детско-родительская игра«Нам на улице не страшно»
Заключение
Определение форм и методов работы с родителями и воспитанниками, интеграция видов детской деятельности позволили педагогам достичь следующих позитивных результатов:
Родители восполнили свои знания и представления о содержании общения по формированию у детей основ безопасности
Дети твердо усвоили первоначальные знания о светофоре, трех его знаках и пешеходном переходе, различают на картинках пешеходов, пассажиров, водителей, с удовольствием играют в тематические игры, проявляют интерес к транспорту
По словам родителей, дети соблюдают правила перехода улицы, внимательно следят за сигналами светофора и сообщают взрослому, где следует остановиться, что надо делать, в какие стороны смотреть, совершая переход
Дети активно включают в самостоятельную игровую деятельность опыт совместной игровой деятельности с педагогами и родителями по тематике проекта
Создана развивающая предметно-игровая среда по формированию навыков безопасности на дорогах города (тематический уголок, иллюстративный материал, мини-музей транспорта, атрибуты для игр)
Методическая разработка вызвала профессиональный интерес педагогов-коллег, получила высокую оценку на Х1-й городской научно-практической конференции «Человек и общество» в номинации «Мир детства» за актуальность проблематики и результативность в практической деятельности.
Список использованных источников:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования
2.Проект примерной основной образовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» / Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой
3. Т. Ф. Саулина «Три сигнала светофора» Мозаика-Синтез. Москва.2008г
4. Т. Ф. Саулина «Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения» Мозаика-Синтез. Москва.2014г.
5. К. Ю. Белая «Формирование основ безопасности» Мозаика-Синтез. Москва 2015г.
6. И. Ю. Бардачева «Безопасность на дороге» (наглядно-дидактическое пособие)
7. И. Ю. Бардачева «Дорожные знаки» Наглядно-дидактическое пособие Мозаика-Синтез. Москва. 2014г.
9
