Памятка по анализу родительских собраний в детском саду
В данной памятке представлен подробный анализ проведения родительских собраний в детских садах, который поможет педагогам и администраторам улучшить взаимодействие с родителями и повысить результативность подобных мероприятий.
Первоначально важно определить уровень организации родительских собраний, выявляя как положительные, так и отрицательные стороны. Непосредственное наблюдение, анализ документации и беседы с заведующими, воспитателями и родителями помогут собрать необходимую информацию для полноценного анализа.
К основным задачам относятся определение образовательного уровня родителей, состав семей (однородные, неполные, неблагополучные) и условия, в которых проходят собрания. Эти аспекты важны для создания комфортной атмосферы, способствующей свободному общению.
Подготовка к собранию включает в себя различные мероприятия: от оформления материалов до индивидуальных консультаций с родителями. Качество подготовки должно обеспечивать педагогическую целесообразность и информативность, ведь именно от этого зависит восприятие родителями предоставленной информации.
Проведение собрания имеет свои нюансы, такие как поведение педагога, активность родителей и качество обсуждения. Важно поддерживать доброжелательную атмосферу, чтобы обеспечить эффективный диалог, который поможет всем участникам собрания лучше понимать друг друга.
Итогом собрания становится не только подведение итогов обсуждений, обсуждение достигнутых результатов, но и выработка дальнейших шагов по улучшению взаимодействия в воспитательном процессе. Важно, чтобы родители смогли не только услышать информацию, но и задать интересующие их вопросы, делая выводы о дальнейшем сотрудничестве.
Памятка анализа родительского собрания.Памятка анализа родительского собрания. Задачи: 1. Определить уровень проведения родительских собраний. 2. Выявить положительные стороны, недостатки и трудности. 3. Отметить результативность родительских собраний. Методы: 1. Непосредственное наблюдение. 2. Анализ документации: заведующей и воспитателей. 3. Беседы с заведующей, воспитателями, родителями. Информация: 1. Общие сведения о детском саде и сотрудниках учреждения. • Номер детского сада • Наименование групп • Количество детей (групп для общего родительского собрания) • Образование, стаж педагогической работы заведующей, воспитателей. 2. Сведения о составе родителей: • Социально-образовательный уровень (военнослужащие, служащие, рабочие) • Состав семьи (однодетные, двухдетные, неполные семьи: матери-одиночки, отцы-одиночки, опека и т. д.) • Благополучные и неблагополучные семьи Условия: 1. Уровень организации мероприятия (торжественность, уют, освещенность, организованна ли регистрация, есть ли возможность раздеться) . 2. Оповещение родителей: a. Срок размещения объявления о собрании b. Оформление (объявление, плакат, приглашение) 3. Наглядность (выставки, стенды, демонстрационный материал) : a. Соответствует ли теме собрания b. Педагогическая направленность и ценность c. Красочность d. Краткость лаконичность надписей e. Привлекла ли внимание родителей. 4. Уровень проведения собрания: a. Время, его целесообразность. b. Количество присутствующих c. Выборы секретаря и председателя (постоянны ли они на каждом собрании; умеет ли секретарь писать протокол) . d. Кому принадлежит ведущая роль на собрании (председатель, воспитатель, заведующая, методист.) e. Продолжительность собрания Подготовка к собранию (предварительная работа) a. Оформление материала в уголке для родителей (папки – передвижки и т. д.) b. Проведение открытых просмотров c. Консультации d. Индивидуальная работа с родителями (предложение изучить материал, подготовить выступление и т. д.) e. Работа с родительским комитетом (организационные вопросы, оформление наглядной агитации и т. д.) Качество сообщений 1. Соответствует ли тема: a. Основным задачам года b. Задачам воспитания и обучения детей данного возраста c. Пожеланиям родителей (анкета, беседы и т. д.) 2. Педагогическая грамотность доклада заведующей a. Теоретический материал (изложен литературным языком, краток или нет) . b. Используются ли конкретные факты c. Звучит ли информация о детях данной группы d. Подчеркнута ли роль семьи в воспитании 3. Фома изложения материала (назидательность, собеседование, лекция, чтения, доверительный разговор) . Проведение собрания: 1. Поведение педагога, манера держаться, тон разговора, контакт с родителями, свободное общение. 2. Выступление родителей (по теме или нет, сколько человек, подготовлены или нет) . 3. Уровень вопросов к родителям. 4. Есть ли вопросы родителей (по теме или отвлеченные) . 5. Качество ответов на вопросы родителей (кто отвечал, грамотно, четко, удовлетворил ли ответ воспитателя, родителей) 6. Обращение к родителям (по имени отчеству, по фамилии, обобщающие слова) 7. Активность родителей: a. Слушают b. Записывают c. Задают вопросы d. Выступают (по теме или нет) e. Предлагают решения f. Принимают решения 8. Качество решений: a. Конкретность b. Выполняемость c. Проверяемость d. Направлены ли на качественное улучшение воспитания и обучения детей 9. Общий тон собрания a. Доброжелательность b. Внимание c. Взаимное уважение Итог собрания. 1. Выполнило ли мероприятие основные функции: a. Познакомились ли родители с целями и задачами, формами и методами воспитания детей в д/ саду и семье b. Установлены ли единые требования воздействия на детей в д/саду и семье c. Познакомились ли родители с лучшим опытом семейного воспитания 2. Остался ли в памяти предложенный материал (наличие раздаточного материала для родителей) Выводы. Предложения.
