Путешествие по сказкам: НОД для детей средней группы
Документ представляет собой описание необычного и увлекательного образовательного процесса для детей средней группы, цель которого — развивать познавательную активность дошкольников через сказки и игровые элементы. На занятии будут использованы мультимедийные технологии и дидактические игры, что делает обучение не только эффективным, но и увлекательным. Дети смогут погрузиться в мир сказок, знакомиться с новыми персонажами и решать интересные вопросы на основе сказочного сюжета.
В ходе занятия педагог создает ситуационные задачи, которые способствуют развитию воображения и критического мышления. Каждая загадка и игра помогают детям не только учить новое, но и закреплять старые знания о животных и геометрических фигурах. Занятие начинается с обращения психолога, который ставит перед детьми задачу помочь сказочным героям, что создает атмосферу волшебства и совместного участия.
Для реализации задач используются различные материалы: от палочек Кюизенера до мультимедийных презентаций. Дети, выполняя игры и задания, учатся контролировать свои эмоции, взаимодействовать друг с другом и развивать коллективные навыки. Каждое задание подбирается с учетом психологического состояния детей, их потребностей и интересов, что позволяет поддерживать высокий уровень мотивации на протяжении всего занятия.
Занятие завершается выполнением совместного проекта по созданию нового Колобка, что становится символом teamwork и совместного творчества. Сплочение группы, умение работать в команде и готовность помогать друг другу становятся основными выводами после такого занятия. Сказка, в которую дети попадают, не только развивает их творческий потенциал, но и формирует нравственные качества, такие как отзывчивость и дружелюбие.
НОД для средней группы «Путешествие по сказкам» Цель: развивать познавательную активность дошкольника. Задачи: учить детей самовыражению; познакомить детей с палочками Кюизенера; продолжать формировать умение детей отгадывать загадки; продолжать расширять знания детей о диких животных и активизировать словарный запас детей; закрепить знания детей о фигурах, цвете; способствовать развитию умения соблюдать в ходе игры элементарные правила, вовлекать детей в разговор во время рассматривания предметов; развивать диалогическую форму речи, воображение, внимание, мышление; обеспечить развитие умения обобщать и делать выводы; формирование нравственно-моральных качеств у детей дошкольного возраста через сказки; продолжать воспитывать отзывчивость у детей. Оборудование: мультимедийное оборудование (ноутбук, телевизор), презентация, 15 наборов палочек Кюизенера, кукла-марионетка, «ковер-самолет» с геометрическими фигурами, мягкая игрушка Колобок, 2 конверта, макеты деревьев, видеофрагменты из м/ф «Машины сказки – Заяц и Лиса», «Ковер-самолет», «Жизнь цветов», «Лесные животные». Предварительная работа: чтение сказок «Колобок», «Заюшкина изба», повторение геометрических фигур. Ход непосредственно образовательной деятельности: Психолог: Какое у вас сегодня настроение? А чтобы стало еще лучше, крепко за руки возьмемся, и друг другу улыбнемся. Психолог: Дети, нам пришло письмо: «Помогите, злой волшебник перепутал, навредил сказкам. Мы страдаем и грустим, не знаем, как нам быть, что делать, пожалуйста, спасите. Сказочные герои». (Появляется картинка злого волшебника на экране) Психолог: Ребята, поможем сказочным героям? (да) Как нам к ним попасть? (Ответы детей) На чем мы поедем к сказочным героям? Психолог: Есть у меня волшебный «ковер-самолет», на нем мы и отправимся на помощь сказкам. (Психолог разворачивает «ковер-самолет», а там дырки, в виде геометрических фигур). Психолог: Ребята смотрите, а ковер - то наш - дырявый. Кто же это мог сделать? Как вы думаете? (дети отвечают). Возможно, это злой волшебник, но мне кажется, это сделал тот, про кого я сейчас прочту загадку: «Маленький рост, длинный хвост, серая шубка, острые зубки». Кто это? Что это за зверек? (мышка) Психолог: Правильно ребята, это мышка прогрызла наш «ковер-самолет!» Чтобы отправиться на нем в путешествие, нужно починить ковер. Как мы можем починить ковер? Дидактическая игра «Подбери заплатку для коврика» (На подносе лежат геометрические фигуры, дети накладывают их и определяют те «заплатки», которые подходят для ремонта ковра). Психолог: Дети, подойдите по очереди и возьмите себе по заплатке. Теперь попробуйте починить ковер. Какая фигура понадобилась ….? Какого она цвета, размера? (Большой красный треугольник. Ответы детей, при необходимости наводящие вопросы). Психолог: Молодцы, ребята, справились с этим заданием, ковер починили, теперь мы можем отравляться в путь на «ковре-самолете». Садимся на ковер и повторяем вместе со мной такие волшебные слова: Наш ковер по небу мчится, Что же с нами приключится? Снова закрываем глазки, Чтобы очутиться в сказке. (включается фонограмма, стихотворение читать под видео и дети попадают в сказку.) Психолог: Мы попали в сказку, а вот в какую мы сейчас узнаем, обратите внимание на экран. (на экране появляется изображение зайца и лисы). Героев какой сказки вы видите на экране? (если не отвечают, то загадка:На лесной опушке
Стояли две избушки.
Одна из них растаяла,
Одна стоит по-старому.)Психолог: Молодцы, правильно это сказка называется «Заюшкина избушка». На экране видео обращение: Ребята, помогите нам. Злой волшебник разрушил наши домики, нам негде жить. Психолог: Ребята, как же нам помочь зайчику и лисичке? (построить домики). А из чего будем строить? (разные ответы детей). У меня есть волшебные палочки, они — то и помогут нам в строительстве домиков для зайца и лисы. Игра «Построй домик с помощью палочек Кюизенера». Психолог: Давайте мальчики будут строить дом для зайца, а девочки — для лисы. Возьмите четыре оранжевые палочки и составьте их так, чтобы получился квадрат. Стены готовы. А из двух синих палочек постройте крышу. Какой формы получится крыша у дома? (Ответы нескольких детей.) А что еще бывает у дома, кроме стен и крыши? (Окно, дверь, труба.) Возьмите две красные палочки и сделайте дверь, сколько палочек нужно взять, чтобы получить окно? Хорошо, возьмите 4 розовые палочки и сделайте окно, а из одной фиолетовой — трубу. Что идет из трубы? (Дым.) Из каких палочек вы сделаете дым? Какого они цвета? Сколько возьмете палочек для этого? Какой формы получилось окно, дверь, труба? (Ответы детей.) (Лиса и заяц благодарят детей. На экране волшебник уменьшается). Психолог: Посмотрите, что произошло со злодеем? (Уменьшился) Я открою вам секрет, если мы будем правильно выполнять задания, Злой волшебник каждый раз будет становиться все меньше и меньше. А наше путешествие продолжается. (Дети садятся на ковер и летят дальше под музыку, на экране ковер-самолет). Психолог: Путь наш нелегкий, нам надо отдохнуть. Остановимся на лесной поляне. Ребята, как-то очень подозрительно. Не слышно пение птиц и голосов зверей. Наверное, и здесь побывал злой волшебник. (На экране появляется цветочек и говорит: Волшебник спрятал всех обитателей леса и сказал, что вернет их только тогда, когда дети выполнять его задание. Под деревом лежит конверт, откройте его и всё узнаете.) Психолог: … , принеси конверт, (читает письмо): чтобы оживить и вернуть лесных обитателей домой, нужно вспомнить, что вы знаете про зверей. (Включается презентация на экране). Кто в лесу глухом живет – Неуклюжий, косолапый? Летом ест малину, мед, А зимой сосет он лапу. Психолог: Как ты считаешь, кто это? Мы сейчас проверим, правильно ли вы отгадали (на экране появляется медведь). Психолог: Как называется дом медведя? Правильно (на экране появляется медведь в берлоге). Эта рыжая плутовка,
Кур ворует очень ловко.
Волку серому сестричка,
А зовут её … Психолог: А как ты считаешь? Мы сейчас проверим, правильно ли вы отгадали (на экране появляется лиса). Психолог: Как называется дом лисы? Правильно (на экране появляется лиса в норе). Это кто с большим хвостом
Прячется за тем кустом?
Запасается грибами,
Уж зима не за горами.
Погрызет орешки мелко,
Кто, ребята, это? Психолог: Как ты считаешь, кто это? Проверяем (на экране появляется белка). Психолог: Как называется дом белки? А как ты думаешь, … ? Правильно (на экране появляется белка в дупле). Зайцы разбегайтесь!
Серый зверь. Спасайтесь!
Он зубами щелк, щелк.
На охоту вышел ... Психолог: Как ты считаешь, кто это? Мы сейчас проверим, правильно ли вы отгадали (на экране появляется волк). Психолог: Как называется дом волка? Я вам подскажу, дом волка – берлога, повторите! (на экране появляется волк в логове). Цветочек (на экране): Ребята, какие вы молодцы, вернули в лес всех жителей. Спасибо. Психолог:Посмотрите, что произошло со злым волшебником? (стал ещё меньше). Я думаю, что скоро мы победим злого волшебника и наведем порядок в сказках. В путь! (Дети садятся на ковер и летят дальше под музыку. Появляется бабушка, которая плачет). Психолог: Ребята, кто это? (Бабушка) А бабушка грустная или веселая? (Грустная). Что случилось? Бабушка: Испекла я Колобка. Пошёл он гулять, злой волшебник отправил его по длинной дорожке, где его съела Лиса. Поэтому мне грустно и одиноко. Психолог: Как же нам бабушке помочь? (Дети отвечают) Правильно, давайте смастерим для Бабушки нового Колобка. Коллективная работа. Все вместе делают колобка и дарят его бабушке, бабушка благодарит детей. Психолог: Какой красивый получился Колобок. Как вы думаете, какое у него настроение? (Он весёлый) Почему? (ответы детей) Возьми, бабушка Колобка, больше ты не будешь грустить. (На экране растворяется Злой волшебник). Психолог: Ребята, посмотрите, что случилось? (Волшебник исчез) А почему? (ответы детей) Правильно, вы молодцы! Справились со всеми заданиями и сумели победить злодея! Можно вернуться домой! А давайте возьмем с собой бабушку и Колобка? Проходим на ковер-самолет (дети садятся на «ковер – самолет и говорят слова) Наш ковер по небу мчится, Чтоб домой нам возвратиться. (Звучит фонограмма) Психолог: Вот мы и дома, понравилось вам помогать сказочным героям? (Да) Сказочные герои очень благодарны вам за помощь.
