Развитие речи младших дошкольников
Родительское собрание во 2 младшей группе на тему «Развитие речи младших дошкольников» является важным событием для родителей и педагогов. В ходе собрания обсуждаются вопросы, касающиеся речевого развития детей в возрасте 3-4 лет, его значимости для успешного обучения и формирования личности. Речь – это не просто средство общения, но и основа для познания мира. Хорошо развитая речь является важным показателем для дальнейшего образовательного процесса и социальной адаптации детей в обществе.
На встрече мы подробнее поговорим о том, как родители могут содействовать речевому развитию детей в повседневной жизни. Существуют разные подходы и методы, которые позволяют улучшить навыки общения у малыша. Например, использование художественной литературы, игровые занятия, совместные разговоры и активное участие родителей в жизни детей способствуют улучшению навыков говорения и формированию уверенности в своих силах.
Мы обсудим, какие именно речевые навыки особенно важны к 4 годам в развитии ребёнка. Это не только правильное произнесение звуков, но и накопление активного словаря, использование различных частей речи и развитие умения строить предложения. Также будет рассмотрено, как различные факторы, такие как эмоциональное общение и игры с другими детьми, влияют на речевое развитие.
Кроме того, на собрании расскажем о распространённых проблемах, с которыми могут столкнуться родители. Например, неверное произношение определённых звуков, трудности с согласованием слов, а также проблемы со словообразованием. Важно понимать, что эти трудности свойственны для данного возраста и требуют внимания, чтобы помочь ребенку развить правильную речь в будущем.
В заключительной части встречи мы подведём итоги, обсудим рекомендации по дальнейшему развитию речевых навыков у детей, примеры успешных методов и подходов любви к литературе. Также родители смогут поделиться своими наблюдениями и задать вопросы, чтобы получить более полное представление о том, как помочь своим детям говорить лучше.
Родительское собрание во 2 младшей группе на тему:
«Развитие речи младших дошкольников»
Цель: раскрытие значения речи во всестороннем развитии личности ребёнка; демонстрация родителям актуальности формирования у детей 3-4 лет правильной и красивой речи.
Добрый вечер, уважаемые родители! Я очень рада видеть вас . Спасибо, что вы нашли время и пришли на родительское собрание. Ведь всем известно, что ведущая роль в воспитании принадлежит семье. Семья- это источник, который питает человека с рождения.
Сегодняшний наш разговор о развитии одного из важнейших процессов человека – речи. Речь - форма общения. Хорошо развитая речь ребёнка способствует успешному обучению в школе.
Нарушения же речи сказываются на формировании детского характера, т. к не исправленный вовремя речевой дефект делает ребёнка неуверенным в себе, замкнутым, раздражительным.
Работа по развитию речи ребёнка в детском саду осуществляется в разных видах деятельности: на специальных занятиях по развитию речи, а также и на других занятиях; вне занятий – в игровой деятельности, общении с другими детьми, в режимных моментах (ПРИМЕРЫ ПРИВОДЯТ РОДИТЕЛИ. Например, одевание – проговариваем названия одежды в разных числах, падежах). И естественно речь ребёнка развивается в повседневной жизни за пределами детского сада.
Что, по Вашему мнению, может способствовать успешному речевому развитию ребёнка? (ПРИМЕРЫ ПРИВОДЯТ РОДИТЕЛИ). Вот несколько факторов:
Эмоциональное общение родителей с ребёнком с момента рождения.
Общение ребёнка с другими детьми.
Речь взрослого – образец для подражания.
Развитие мелкой моторики рук.
Чтение детской художественной литературы.
Игры с ребёнком взрослых людей и сверстников.
Послушайте, пожалуйста, в чём особенности речевого развития ребёнка к 4 годам:
Правильно произносит отдельные звуки, умеет интанационно передать вопрос, просьбу, восклицание;
Накапливает определённый запас слов, который содержит все части речи. Основное место в детском словаре занимают глаголы и существительные. Однако дети начинают активно употреблять прилагательные и местоимения;
Активно осознают обобщающую функцию слов (ПРИМЕРЫ ПРИВОДЯТ РОДИТЕЛИ. Например, относят отдельные предметы к множествам «игрушки», «посуда», «одежда»);
Начинают использовать в речи сложные формы предложений (ПРИМЕРЫ ПРИВОДЯТ РОДИТЕЛИ. Например, «Надену резиновые сапоги, чтобы ножки не замочить», «У меня заяц белый, а у Кати – розовый»);
Осваивает навыки разговорной речи, выражает свои мысли простыми и сложными предложениями.
В речи детей этого возраста отмечаются некоторые особенности:
Дети неверно произносят или совсем не произносят шипящие (шжчщ). Сонорные (рРьл)звуки, а некоторые их пропускают.
Необходима работа над развитием артикуляционнного аппарата (это полость рта, язык, зубы, верхнее и нижнее нёбо), а также над звуковой культурой речи, темпом, силой голоса (примеры).
Не все дети умеют согласовывать слова в роде, числе и падеже.
Существует проблема словообразования (например, «Что сегодня светит на небе?» - «Солнце!» - «Значит, погода сегодня…»(затрудняются)
Дети часто отвлекаются от содержания вопроса.
- «Сколько тебе повторять: надо говорить «шапка», а не «сапка». Когда наконец, ты это запомнишь!- сердиться мама на своего малыша.
По нормам речевого развития
Дети 3-4 лет произносят:
Все свистящие (с, сь, з, зь)
Все губные (п, б, пь, бь)
Все зубные (т,ть, д, дь)
Губно-зубные (ф,фь, в, вь)
Все гласные
Шипящие заменяются на свистящие (ПРИМЕРЫ ПРИВОДЯТ РОДИТЕЛИ. Например, вместо каша-каса)
Сонорные (р, рь, л, ль) на др.
Действительно, в этом возрасте (3-4 года) дети говорят неправильно, звукопроизношение у них не сформировано – и это физиологическая норма, т. е. свойственно данному возрасту.
Постепенно к 5 годам возрастные несовершенства исчезают. Но роль взрослых - родителей и педагогов в этом вопросе необычайно огромна!
2.
Сегодня к нам на встречу пришла ещё и музыкальный руководитель _______. Как вы думаете, почему и зачем она здесь? (Ответы родителей. Слово передаётся музыкальному руководителю. Сообщение «Роль пения в развитии речи детей».)
3.
Дети дошкольного возраста очень общительны. В одиночестве чувствуют себя несчастными. Так давайте же вместе подпитывать их положительными эмоциями, больше общаться с малышами. Общаясь с ребёнком, учите его рассказывать о любимых игрушках, о членах семьи, об интересных событиях в жизни и т. д. Чем больше мы разговариваем с ребёнком, тем лучше егоразвитие.
Хотелось бы отметить семьи, в которых видно сразу, что детям много читают, беседуют с ними (_____________________________________________________________________________________).
Давайте подсчитаем фишки и наградим победителя. Знатоком развития речи становится________________________. Так держать,_____________!
Подведение итогов собрания.
Принятие решения:
Уделять должное внимание развитию речи ребёнка.
Читать сказки, учить стихи, потешки, разгадывать загадки, сочинять истории;
Принимать активное участие в жизни детского сада.
________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
4. Рефлексия.
Возьмите, пожалуйста, листочек бумаги, ручку и напишите, как Вы оцениваете сегодняшнюю встречу, насколько интересна и полезна она Вам была. А на обороте я попрошу указать, какие вопросы, темы для Вас актуальны, о чём Вы хотите узнать больше.
На следующей встрече мы подведём итоги учебного года и узнаем, чему научились дети. Большое спасибо за сотрудничество!
*За правильный ответ родителю даётся фишка. Набравший большее количество фишек – получает небольшой подарок. Остальные родители с фишками – по конфете. Заготовить 2 подарка на случай одинакового количества фишек.
