Организация театрализованной деятельности совместно с родителями детей в детском саду

Районный семинар на базе МКДОУ №3 пгт.Даровской Кировской области Обобщение опыта по теме: «Организация театрально-игровой деятельности детей дошкольного возраста совместно с родителями». Подготовила Зубарева Оксана Александровна воспитатель 1 категории. Для современного этапа развития системы дошкольного образования характерны поиск и разработка новых технологий обучения и воспитания детей. При этом в качестве приоритетного используется деятельностный подход к личности ребенка. Одним из видов детской деятельности, широко используемой в процессе воспитания и всестороннего развития детей является театрализованная, которая в полной мере позволяет реализовывать принципы воспитания. Театрализованная игра – одна из самых демократичных, доступных для детей видов деятельности, она позволяет решать актуальные проблемы педагогики и психологии, связанные с художественным и нравственным воспитанием, развитием коммуникативных качеств личности, развитием памяти, воображением, мышлением, фантазии, инициативности и т.д. Занятия театрализованной деятельностью не только знакомят детей с миром прекрасного, но и пробуждают в них способность к состраданию, сопереживанию, активизируют мышление, воображение, а главное - помогают психологической адаптации ребенка в коллективе. Театрализованные игры представляют собой разыгрывание в лицах Подготовленность к театрализованной игре можно определить как уровень общекультурного развития, на основе которого облегчается понимание художественного произведения, возникает эмоциональный отклик на него, происходит овладение художественными средствами передачи образа литературных произведений (сказки, рассказы, специально написанные инсценировки). Значение театрализованных игр во всестороннем развитии дошкольников В сфере познавательного развития: -развитие разносторонних представлений о действительности -наблюдение за явлениями природы, поведением животных -обеспечение взаимосвязи конструирования с театрализованной игрой для развития пространственных представлений, творчества, интеллектуальной инициативы -развитие памяти, предвосхищающего воображения, обучение умению планировать свои действия для достижения результата В сфере социального развития: -формирование положительных взаимоотношений между детьми в процессе совместной деятельности -воспитание культуры познания взрослых и детей -воспитание эстетически ценных способов общения в соответствии с нормами и правилами жизни в обществе -развитие эмоций В сфере речевого развития: -содействие развитию монологической и диалогической речи -обогащение словаря, образных выражений, сравнений, эпитетов, синонимов, антонимов -овладение выразительными средствами общения В сфере эстетического развития: - приобщение к высокохудожественной литературе - развитие таких форм воображения, в основе которых лежит интерпретация литературного образа -приобщение к совместной дизайн - деятельности по моделированию элементов костюма, декораций, атрибутов -создание выразительного художественного образа -развитие пространственного воображения как основы проектного мышления, творческого замысла, прогнозирование результата -организация коллективной работы при создании многофигурных сюжетных композиций -обучение самостоятельному нахождению приемов изображения, материалов В сфере развития движений: -согласование действий и сопровождающей их речи -развитие умения воплощать в творческом движении настроение, характер, и процесс развития образа -поддержка становления музыкально-двигательной импровизации в этюдах, выразительного исполнения основных видов движений. Основные задачи: -поэтапное освоение детьми различных видов творчества по возрастным группам; -последовательное знакомство детей всех возрастных групп с различными видами театров; -совершенствование артистических навыков детей в плане переживания и воплощения образа; -моделирование навыков социального поведения в заданных условиях. Младший возраст: -побуждать интерес к театрально-игровой деятельности, поощрять участие в этом виде; -обучать ориентироваться в групповой комнате и в зале; -формировать умение и передавать мимикой, жестами и движениями основные эмоции. Старший возраст: -знакомить с разными видами и жанрами театров; -организовывать «сцену», создавать костюмы, макеты, атрибуты, декорации; -знакомить с текстом художественного произведения; -организовывать театральные постановки. За счет переноса ряда задач развития в естественную и привлекательную для детей деятельность происходит снижение учебной нагрузки в организованном обучении, дети заинтересованы в собственном продвижении, проявляют любознательность и активность, и следствие этого эффективность организации воспитательно-образовательного процесса. Что необходимо знать и уметь воспитателю при организации театральной деятельности? -уметь выразительно читать, рассказывать, смотреть и видеть, слушать и слышать,
быть готовым к любому превращению; -уметь выражать эмоциональное отношение ко всему происходящему, искренность и неподдельность чувств, интонация голоса. Одним из самых важных факторов в решении озвученных выше задач является сотрудничество педагогов, родителей и воспитанников, что успешно реализуется в нашем дошкольном учреждении. Взаимодействие взрослых и детей всегда было и остается актуальным вопросом для детских садов. Одним из аспектов этого вопроса - поиск действенных путей сотрудничества, в равной степени необходимого как педагогам, так и родителям. Родителям – для того, чтобы научиться понимать мир детства и собственного ребенка, педагогам, чтобы эффективнее оказывать в этом помощь родителям. Только вместе воспитатели и родители могут лучше узнать ребенка, а, узнав, направить общие усилия на его развитие. Большинство родителей – люди грамотные, читающие литературу по вопросам воспитания и развития детей, но, даже имея довольно обширный запас знаний в теории, они не всегда способны их грамотно применить. Вот здесь и важна помощь педагогов, которые способны теоретические знания родителей перевести в практику радостного общения с ребенком. Главная особенность театрализованной игры – литературное содержание и наличие зрителей. Творчество детей проявляется в правдивом изображении персонажа. Для этого надо понять персонаж, его поступки, прочувствовать его состояние, суметь проанализировать и оценить действия. И, конечно же, ребенка волнует результат (как он сыграл, реакция зрителей). Здесь очень важно сотрудничество с родителями. Работу по привлечению родителей к сотрудничеству мы ведем по нескольким направлениям. Это и непосредственная образовательная деятельность. Например, «День взросления», «День матери», «Путешествие в стану Светофорию», «День птиц». Кроме того, участие родителей в тематических праздниках, таких как «Новый год», «Бантшоу», посвященное Дню 8 Марта, «Веселая Масленица» и др. Решение педагогических ситуаций проводим с помощью родителей, а также бабушек во время «игротеки по четвергам». Детям дается возможность самим поиграть с персонажем из произведения (роль которого исполняет родитель), спросить у кого получилось или нет и почему. Игры подбираются в сочетании с движениями, речью, мимикой, пантомимой. Очень активно откликаются наши родители на участие в общих мероприятиях, таких как, районный семинар или расширенный педсовет, которые проходят на базе нашего сада. Участвуют в театрализованных представления, показывают мастер-классы по изготовлению костюмов и т.п. Например, «Сказка о глупом мышонке», «Волшебный шиповник», «Волк и семеро козлят на новый лад», «В платочном царстве – государстве» и др. Привлекая взрослых к сотрудничеству, педагоги нашего сада способствуют возрождению семейной традиции устройства домашнего театра. Репетиции, изготовление костюмов, декораций, билетов-приглашений для родственников сплачивает членов семьи, наполняет жизнь содержательной деятельностью, радостным ожиданием. Чем ближе это сотрудничество, тем больше родители узнают своих детей, особенности их характера, темперамента, их мечты и желания. Кроме того, театральная деятельность позволяет ребенку решать многие проблемные ситуации в самом себе опосредованно от лица какого – либо персонажа, что позволяет преодолеть робость, неуверенность в себе, застенчивость, что способствует повышению уровня самоуважения и приобретению навыков общения со сверстниками, что является одним из важных компонентов развития всесторонне развитой личности.