Особенности психологии дошкольников
Дошкольный возраст является важным этапом в жизни ребенка, определяющим его эмоциональное, познавательное и социальное развитие. Психология дошкольников и их поведение изучает множество аспектов, которые помогли бы родителям лучше понять своих детей и помочь им. В рамках данной консультации мы рассмотрим ключевые особенности психологии дошкольников, которые стоит учитывать, воспитывая и обучая своих малышей.
Каждый год в жизни ребёнка приносит новые изменения и открытия. Например, к первому году жизни дети уже могут использовать 7-14 слов, что говорит о начале их общения с окружающим миром. Важно понимать, что именно в этот период формируются основы коммуникации, и дети начинают понимать смысл слова «нельзя». Эти первые шаги в общении не только развивают их лексикон, но и помогают осваивать нормы поведения.
К двум годам словарный запас значительно увеличивается, и ребёнок уже осваивает простые вопросы: «что это?» и «кто это?». Здесь родителям важно поощрять любопытство и интерес к окружающему, предоставляя возможности для общения и исследования. В этот период начинает формироваться более сложная фразовая речь, а значит, идея о том, как важно заниматься развитием языка, становится особенно актуальной.
Дошкольный возраст также включает в себя много социальных компетенций, которые формируются через игры и взаимодействие со сверстниками. Например, к трём годам дети активно задают вопрос «почему?», что отражает их стремление понять мир. Это время, когда развивается критическое мышление, и огромное значение имеют для этого игры в ролевые сюжеты, которые развивают креативность и коммуникативные навыки.
Кроме того, важно обратить внимание на эмоциональное состояние детей: в возрасте от трех до четырех лет у них появляются чувства, такие как доброта, зависть, обидчивость. Взаимодействие с другими детьми в игре помогает им научиться справляться с этими эмоциями, а также развивать способность к сочувствию.
Подводя итог, можно сказать, что дошкольный возраст – это не просто подготовка к школе, а важный период формирования личности, в котором критически важно активно участвовать родителям. Консультация на тему «Особенности психологии дошкольников» станет полезным материалом для всех, кто хочет лучше понимать и поддерживать своих детей в этом важном этапе их жизни.
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение города Набережные Челны «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по позновательно-речевому направлению развития воспитанников № 114 «Челнинская мозаика»
Консультация для родителей на тему:
«Особенности психологии дошкольников»
Подготовила: Чанышова Эльвира Илгизяровна молодой специалист
г.Набережные Челны 2015г Дошкольное детство – короткий промежуток в жизни человека, всего первые семь лет. Но именно в этот период происходит отделение ребёнка от взрослого, превращение беспомощного младенца в относительно самостоятельную, активную личность. Психологические особенности дошкольного возраста Ведущая деятельность – игра, освоение норм поведения и деятельности людей.
К 1 году ребёнок использует 7 – 14 слов, сосредоточено занимается одним делом до 15 минут, усваивает смысл слова «нельзя», начинает ходить (± 2 месяца).
К 1,5 годам словарный запас ребёнка составляет 30 – 40 слов, он хорошо ходит, кушает и узнаёт и показывает изображения предметов на картинках, хорошо понимая обращённую к нему речь. Основные вопросы ребёнка: что? кто?
К 2 годам словарный запас – 300 – 400 слов, основные вопросы ребёнка: что это? кто это? Осваивает существительные, местоимения, прилагательные, наречия, глаголы. Формируется фразовая речь (у девочек часто к 1,5 годам). Наличие вопросов свидетельствует о «хорошем» умственном развитии ребёнка. Рисует линии, зажав карандаш в кулаке, строит башню из кубиков.
К 2,5 годам словарный запас составляет порядка 1000 слов. Появляются ориентировочные вопросы: где? куда? откуда? когда? В этом возрасте задержка речевого развития должна настораживать в отношении подозрения на задержку психического развития или глухоту.
К 3 годам появляется вопрос вопросов – Почему? Ребёнок пересказывает услышанное и увиденное, если ему помочь наводящими вопросами. Использует сложносочинённые и даже сложноподчинённые предложения, что свидетельствует об усложнении его мышления.
Понимает, что такое один, мало, много. По одной характерной детали может узнать целое: по ушам – зайца, по хоботу – слона.К 3.5 годам осваивает конструирование, появляются элементы планирования. Появляются элементы сюжетно-ролевой игры с предметами и несколько позже – со сверстниками. Ребёнок эмоционален: самолюбии, обидчив, радостен, печален, доброжелателен, завистлив, способен к сочувствию.
3 – 4 года – самоутверждение; возможные реакции: непослушание, упрямство, негативизм, строптивость, «обзывание взрослых» («Я сам», нарциссизм – восхваляет себя). Игры в одиночку (предметные, конструкторские, сюжетно-ролевые игры).
К 4 годам способен понять то, что ещё не видел сам, но о чём ему толково рассказали. Сочиняет простой, но достаточно подробный рассказ по картинке, осмысленно заканчивает начатое взрослыми предложение, способен к обобщению. Основной вопрос: почему? Появляется сюжетно-ролевая игра со сверстниками. Может заниматься одним делом до 40 – 50 минут.
К 4,5 годам способен ставить цель и планировать её достижение. Задаёт вопрос: зачем?
К 5 годам ребёнок умеет назвать свою фамилию, имя, отчество, возраст, адрес, транспорт, идущий к дому. Умеет пользоваться конструктором, собрать игрушку по схеме. Может нарисовать человека со всеми основными частями тела.
С 5,5 лет ребёнку доступны все виды обучения, он в принципе готов к обучению.
5-6 лет гармонизация отношений со взрослыми, повышенная потребность в любви, нежности со стороны родителей, развитие чувства любви, привязанности к родителям – критический возраст для формирования способности любить другого человека.
