Эффективная работа с родителями в рамках ФГОС ДОУ
В современных условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДОУ) работа с родителями становится одним из важнейших аспектов. Согласно новым требованиям, детские дошкольные учреждения должны наладить взаимодействие с семьями, чтобы обеспечить полноценное развитие детей. В этой статье мы подробно рассмотрим какие формы работы применяются для повышения уровня педагогической грамотности родителей и как это активно содействует процессу воспитания и обучения детей.
Основная цель работы с родителями заключается в установлении партнерских отношений и создании атмосферы взаимопонимания и доверия. Это включает в себя открытость дошкольного образования, вовлечение семей в образовательный процесс, а также поддержку родителей в воспитании и охране здоровья детей. Важным шагом в этом направлении является создание образовательных проектов, которые реализуются совместно с семьями на основе избранных потребностей и инициатив родителей.
Для более эффективного взаимодействия каждое детское учреждение должно не только обеспечить открытость своей работы, но и активно включаться в жизнь своих воспитанников. Это достигается через анкетирование родителей, личные беседы и другие формы, которые помогают выявить ожидания и нужды семей. Данная информация позволяет правильно выстраивать планы работы с родителями и подбирать наиболее интересные формы взаимодействия.
Формы работы с родителями могут быть как традиционными – родительские собрания, консультации, так и инновационными, например, круглые столы, тематические выставки и совместные спортивные мероприятия. С учетом индивидуальных потребностей семей, детский сад может адаптировать подход, исходя из культурных особенностей и образовательного уровня родителей.
Кроме того, такая новая система взаимодействия создает положительный эмоциональный фон, позволяя родителям не просто пассивно наблюдать за процессом воспитания, но и активно в нем участвовать. Это обогащает воспитательные умения родителей и укрепляет внутрисемейные связи, что в свою очередь ведет к более качественному образованию и воспитанию детей. При таком подходе педагоги становятся партнерами для родителей, обсуждая детали организации мероприятий и обмениваясь мнениями по воспитательным вопросам.
Результаты работы с родителями налицо: дети становятся более уверенными в себе, открытыми и инициативными, а положительное отношение родителей к деятельности дошкольного учреждения позволяет укрепить сотрудничество и вернуться к традициям личного общения. Важно понимать, что вовлеченность родителей в процесс обучения не является лишь требованиями воспитателей, а необходимостью для благополучного развития их детей.
Работа с родителями в условиях реализации ФГОС ДОУ.
В соответствии с новым законом «Об образовании в Российской Федерации» одной из основных задач, стоящих перед детским дошкольным учреждением является «взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития личности ребенка». Разработан новый федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОСДО), который отвечает новым социальным запросам и в котором большое внимание уделяется работе с родителями.
Повышение культуры педагогической грамотности семьи.
• информация для родителей (законных представителей) относительно целей дошкольного образования.
• обеспечиваем открытость дошкольного образования;
• создаем условия для участия родителей (законных представителей) в образовательной деятельности;
• поддерживаем родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья;
• обеспечиваем вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность, в том числе посредством создания образовательных проектов совместно с семьёй на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи;
Поиск новых форм работы с родителями остается всегда актуальным. Наш детский сад проводит планомерную целенаправленную работу с родителями, в которой решаются следующие приоритетные задачи:
• установление партнерских отношений с семьей каждого воспитанника;
• объединение усилий для развития и воспитания детей;
• создание атмосферы взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки;
• активизация и обогащение воспитательных умений родителей;
Для решения поставленных задач и вовлечения родителей в единое пространство детского развития в ДОУ намечена работа в трех направлениях:
1. Работа с коллективом ДОУ по организации взаимодействия с семьей, ознакомление педагогов с системой новых форм работы с родителями.
2. Повышение педагогической культуры родителей.
3. Вовлечение родителей в деятельность ДОУ, совместная работа по обмену опытом.
Детский сад сегодня должен находиться в режиме развития, а не функционирования, представлять собой мобильную систему, быстро реагировать на изменения социального состава родителей, их образовательные потребности и воспитательные запросы. В зависимости от этого должны меняться формы и направления работы детского сада с семьей
Работа с родителями в нашем детском саду планируется заранее, чтобы хорошо знать родителей своих воспитанников. Поэтому мы начинаем работу с анализа социального состава родителей, их настроя и ожиданий от пребывания ребенка в детском саду. Проводим анкетирование, личные беседы на эту тему помогают правильно выстроить работу, сделать ее эффективной, подобрать интересные формы взаимодействия с семьей.
Помимо традиционных форм работы ДОУ и семьи, активно используются инновационные формы и методы работы:
- "Круглый стол" по любой теме;
- тематические выставки;
- тесты, опрос на любые темы;
- консультации специалистов;
- семейные спортивные встречи;
- почта доверия
- открытые занятия для просмотра родителей;
- родительская гостиная, клуб;
- день открытых дверей;
- сайт ДОУ
Преимущества новой системы взаимодействия ДОУ с семьей неоспоримы;
- Это положительный эмоциональный настрой педагогов и родителей на совместную работу по воспитанию детей.
- Это учет индивидуальности ребенка.
- Родители самостоятельно могут выбирать и формировать уже в дошкольном возрасте то направление в развитии и воспитании ребенка,
- Это укрепление внутрисемейных связей,
- Это возможность реализации единой программы воспитания и развития ребенка в ДОУ и семье.
- Это возможность учета типа семьи и стиля семейных отношений.
Педагог, определив тип семьи воспитанника, сможет найти правильный подход для взаимодействия и успешно осуществлять работу с родителями.
При реализации новой системы взаимодействия с семьей удается избежать тех недостатков, которые присущи старым формам работы с семьей.
Много различных форм работы с родителями апробировано. Сейчас можно смело сказать, что признаки обновления во взаимодействии педагогов с семьей явно происходят. Со стороны родителей исходит инициатива по проведению новых форм общения семей группы.
Педагоги стали более инициативны, смелее. Они проявляют творчество, выдумку, фантазию в целях претворения их новых идей в жизнь.
Изменилось общение педагогов и родителей: взаимоотношения стали партнерскими. Родители и воспитатели советуются друг с другом, предлагают, убеждают, как лучше организовать мероприятие, праздник. Формальное общение исчезает.
Совместная деятельность родителей, педагогов и детей положительно влияет на воспитанников. Дети активных родителей становятся увереннее в себе, задают больше вопросов о семье, о детском саде, проявляют инициативу в тех вопросах, где видят интерес и активность своих родителей. Ребенок чувствует себя ближе, роднее по отношению к воспитателю, так как видит тесное общение педагога с его родителями, эмоциональный подъем, желание быть в саду в центре всех игр и занятий.
Результат нашей работы - положительное отношение родителей к ДОУ, и хорошая оценка его деятельности.
Всей своей работой сотрудники ДОУ доказывают родителям, что их вовлечение в педагогическую деятельность, заинтересованное участие в воспитательно-образовательном процессе важно не потому, что этого хочет воспитатель, а потому, что это необходимо для развития их собственного ребенка. Внедрение новых федеральных государственных образовательных стандартов позволяет организовать совместную деятельность детского сада и семьи более эффективно.
