Как организовать развивающее общение с вашим ребенком
Организация развивающего общения с ребенком в семье – ключевой аспект его гармоничного роста и развития. Начиная с самого раннего возраста, личностное общение формирует у малыша базу для дальнейших социальных взаимодействий. С первых месяцев жизни, проявляя любовь и заботу, родители закладывают основы доверительных отношений с ребенком. Улыбки, ласки и голосовые контакты способствуют эмоциональному развитию малыша. Важно помнить, что именно через общение и поддержание эмоционально-положительного фона малыши начинают осознавать свои желания и потребности.
Деловое общение, которое начинает формироваться в возрасте около шести месяцев, требует от родителей демонстрации различных способов взаимодействия с предметами. Говорите с ребенком во время различных действий, вовлекайте его в игру и создание простых задач, помогая ему формулировать свои мысли. Создавая условия для обратной связи, вы не только развиваете речевые навыки ребенка, но и укрепляете доверие к вам как к взрослому. В этот период особенно важно отмечать успехи малыша, поощряя его усилия и самостоятельные пробы в общении с окружающим миром.
Познавательное общение начинается в возрасте трех-четырех лет, когда становится важным понимать и обсуждать различные темы, будь то животные, природа или технологии. Используйте книги, иллюстрации и наблюдения за природой, чтобы вовлечь ребенка в межличностные беседы. Поощряйте его вопросы и стремление к открытиям, расспрашивайте о его впечатлениях, и таким образом вы обогатите его словарный запас. Приучая малыша к активному участию в обсуждениях, вы также развиваете его критическое мышление и воображение.
Когда вашему ребенку исполняется пять-шесть лет, важно включать его в обсуждение моральных и этических проблем. Используйте для этого литературу, сказки и реальные жизненные ситуации, подчеркивая значимость нравственных качеств. Обсуждая поступки героев и оценочные высказывания о них, вы учите ребенка критически мыслить и делать выводы о поведении окружающих. Это общение развивает его социальные навыки и способствует формированию личной идентичности.
Построение общения требует обеспечения единства взглядов на воспитание в семье. Каждый член семьи должен принимать ребенка с его индивидуальными особенностями, проявляя терпение и интерес к его внутреннему миру. Эмоционально-положительный фон общения и поддержка стремления ребенка к самовыражению играют важную роль в вашем взаимодействии. Наконец, отмечая даже малейшие успехи вашего малыша, вы не только укрепляете его уверенность, но и создаете атмосферу доверия и любви у себя дома.
Организация развивающего общения с ребенком в семье
Личностное общение (появляется примерно в период 0-2 месяца)
Для развития у младенца личностного общения со взрослым проявляйте любовь, заботу о ребенке, ласкайте его, улыбайтесь ему, чаще берите на руки, разговаривайте с ним, воспроизводите звуки его «репертуара», называйте его по имени, хвалите.
Деловое общение (появляется примерно в 6 месяцев)
Для развития делового общения у детей раннего возраста учите их обращению с предметом, наглядно демонстрируйте разные способы действия с предметом, сопровождайте словом все свои действия, ставьте перед ним речевые задачи (назвать понравившийся предмет, желаемое действие и т.п.). предлагайте ребенку сотрудничество («Давай вместе»). Вселяйте уверенность в ребенка, создавайте эмоционально-положительный фон общения. Подкрепляйте похвалой всякий успех ребенка.
Познавательное общение (появляется примерно в 3-4 года)
Для развития познавательного общения у детей среднего дошкольного возраста важно включать ребенка в беседы о животных, природе, машинах и др. С этой же целью можно использовать иллюстрации, рассказы познавательного содержания, наблюдения природных явлений (гроза, радуга, снег, ветер и др.), прогулки в сад, парк и др. Старайтесь вызвать интерес к теме наблюдения, беседы. Поддерживайте и поощряйте активность ребенка, его любознательность. Стимулируйте составление ребенком собственных вопросов, воспроизведение собственного жизненного опыта.
Личностное общение (появляется примерно в 5-6 лет)
Для развития личностного общения ребенка дошкольного возраста важно включать его в обсуждение нравственно-этических проблем. С этой целью можно можно использовать иллюстрации, рассказы, сказки нравственно-этического содержания, любые жизненные ситуации. Акцентируйте внимание на нравственной стороне поступков детей, героев художественных произведений, на их нравственных качествах (добрый, смелый, честный и др.). Стимулируйте оценочные высказывания детей, стремление проанализировать поступки окружающих. Разговаривайте с детьми об их поступках, отношениях, давайте нравственные оценки их действиям.
Принципы построения общения взрослого с ребенком
Сохраняйте в семье единство взглядов по вопросам воспитания, общения с ребенком.
Принимайте ребенка таким, какой он есть, со всеми индивидуальными особенностями.
Стремитесь проявлять интерес к ребенку в процессе общения. Подчеркивайте это кивком, восклицанием и т.п.
Поддерживайте стремление ребенка к общению с вами. Помогайте ему выразить мысль, сформулировать вопрос и т.д.
Соблюдайте принцип равенства в сотрудничестве с детьми. Ребенок имеет право на самостоятельное решение, право голоса в решении общей проблемы.
Общение должно иметь положительный эмоциональный фон.
Замечайте успехи ребенка, радуйтесь вместе с ним, проявляйте уверенность в его будущих успехах.
Если у Вас возникнут вопросы, Вы всегда можете обратиться в
ГКУ СО «Челно-Вершинский РЦДиПОВ»
по адресу:
Самарская область,
с. Челно-Вершины,
ул. Октябрьская, д. 40 «А»
телефон 2-30-20, 2-30-16
Для вас, родители!
Как помочь дошкольнику преодолеть недоразвитие общения?
Социальный педагог Мурзякова Лилия Игоревна
Челно-Вершины
2012
Рекомендации к проведению пальчиковых игр
1. Перед началом упражнений дети разогревают ладошки легкими поглаживаниями до приятного ощущения тепла.
2. Все упражнения выполняются в медленном темпе, от 3 до 5 раз, сначала правой рукой, затем левой, а потом двумя руками вместе.
3. Выполняйте упражнение вместе с ребенком, при этом демонстрируя собственную увлеченность игрой.
4. При выполнении упражнений необходимо вовлекать, по возможности, все пальцы руки.
5. Необходимо следить за правильной постановкой кисти руки, точным переключением с одного движения на другое.
6. При повторных проведениях игры дети часто начинают произносить текст частично (особенно начало и окончание фраз). Постепенно текст разучивается наизусть, дети произносят его целиком, соотнося слова с движениями.
7. В идеале: каждое занятие имеет свое название, длится несколько минут и повторяется в течение дня 2-3 раза.
Государственное казенное учреждение Самарской области «Челно-Вершинский реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями»
Наш адрес:
Самарская обл.,
с.Челно-Вершины
ул.Октябрьская,
д.40»А»
тел. 2-30-16, 2-30-20
«Ум ребенка находится на кончиках его пальцев» В.А.Сухомлинский
Для вас, родители!
Пальчиковые игры в жизни ребенка
Социальный педагог Мурзякова Лилия Игоревна
Челно-Вершины
2010
Возраст: до 2 лет Содержание. Дети знакомятся с ладонью, выполняют простые движения (похлопывание, постукивание, прятанье рук за спину), с помощью взрослого показывают фигурку животного одной рукой. Технология. Потешку или стихотворение читают до игры 3-4 раза, рассматривают иллюстрацию, сопровождая ее вопросами: «Как зайка шевелит ушами?», «Как курочка открывает рот?». При необходимости ребенку помогают выполнить движение.
Возраст: 2-3 года Содержание. Энергичные движения кистями рук (месим тесто, забиваем гвоздик). Знакомство с пальчиками: составление простых фигур из пальцев и ладоней (колечко, ковшик); простые фигуры из пальчиков одной руки (зайчик, коза); согласованные действия двумя руками (домик, ворота). Технология. С ребенком рассматривается фигурка животного или его иллюстрация, отмечаются его характерные особенности. Взрослый дает образец положения пальцев. При необходимости помогает ребенку, побуждает малыша к звукоподражанию.
Возраст: 3-4 года Содержание. Дети выполняют фигуру животного сначала одной рукой, а затем другой, потом двумя руками вместе. Затем разучивается вторая фигура по этому же принципу. Далее дети выполняют одной рукой первую фигуру, другой – вторую, положение рук меняется. Дети учатся сгибать и разгибать пальцы правой и левой рукой. Технология. С детьми разучивается стихотворение или потешка. Детям предлагают вспомнить, как они показывали животных пальчиками, руками. Затем делается акцент на основное действие героя. При выполнении движения дети должны сохранять пальцы в нужном положении.
Возраст: 4-5 лет Содержание. Дети выполняют разные фигуры и движения правой и левой рукой; сжимают и разжимают пальцы обеих рук вместе и поочередно; составляют фигуру из обеих рук, совмещая пальцы. Технология. При выполнении фигуры обращается внимание на правильное положение пальцев, кисти руки.
Возраст: 5-7 лет Содержание. Дети рассказывают руками стихи с частой сменой фигур. Совмещают пальцы одной руки поочередно (1-2, 1-3, 1-4, 1-5). Затем другой рукой и обеими руками параллельно. Составляют из пальцев фигурки животных с использованием дополнительных материалов (шарик, платочек, карандаш и т.д.) Технология. Обращать внимание на качество составления фигуры, координированность движений отдельных пальцев и всей кисти, умение удержать предмет.
