Автоматизация звука ЛЬ в обучении детей с ТНР
Данный конспект НООД представляет собой образец занятия, посвященного автоматизации звука «ЛЬ» в рамках обучения грамоте для детей с трудностями в речевом развитии. Занятие направлено на развитие навыков фонетического анализа и выявления позиции звука в словах различной структуры. В процессе работы используются разнообразные игровые методы, которые способствуют активному участию детей и удержанию их внимания.
В начале занятия педагог создает атмосферу доброжелательности и сотрудничества, задавая вопросы о настроении детей и предлагая им улыбнуться друг другу. Это помогает настроить детей на позитивный лад и вовлечь их в продолжение занятия. Затем начинается тренировка, в ходе которой детям предлагается выбрать игрушки, в названиях которых слышится искомый звук. Этот элемент делает вот такой подход к обучению интерактивным и игривым.
Следующий этап занятия включает работу с схемами и картинками. Дети учатся определять звуковой состав слов и правильно артикулировать звук «ЛЬ». На этом этапе также акцентируется внимание на мимике и движениях, что в свою очередь развивает координацию речи и физическое восприятие. Педагог задает вопросы о том, какой звук сегодня будет изучаться, что способствует закреплению нового материала.
Занятие включает физические минуты и различные игры, направленные на развитие слухового восприятия и артикуляции. Важным элементом считается процесс распознавания звуков и слогов, а также изучение их характеристик. Например, дети в ходе игры определяют количество слогов в словах и выставляют палочки, соответствующие количеству слогов. Все эти действия делают обучение более насыщенным и интересным для детей, развивая в них не только навыки речи, но и внимание к деталям.
В завершении урока дети получают возможность оценить свои достижения и обсудить, что им больше всего понравилось в занятии. Это важный этап, так как он подводит итоги и позволяет детям почувствовать свою значимость в учебном процессе. Учитель демонстрирует им наклейки, которые стали результатом их усилий, что повышает мотивацию и интерес к следующему уроку.
Конспект НООД Автоматизация звука(ЛЬ)
Оборудование: наборное полотно, схемы слов для определения позиции звука в слове, схемы гласных звуков, липа-макет, игрушки, сундучок, картинки со звуком (ЛЬ), счетные палочки, фишки для звукового анализа.
Программное содержание:
Коррекционно-образовательное:
-Выявление и закрепление знаний о слоговом составе 1,2,3-х сложных слов.
-Выявление и закрепление знаний о звуковом составе слов различной звуковой структуры, навыка звукового состава слов, наличие звука в слове, определении позиции звука в слове, упражнение в определении согласных по признаку твердости-мягкости, звонкости-глухости, закрепление и употребление в речи предлогов: В, НА, ПОД, У, ЗА,
Коррекционно-развивающее:
Развивать координацию речи с движениями; развивать мимические мышцы.
Коррекционно - воспитательное: воспитывать умение следить за правильным произношением звуков в спонтанной речи.
Организационный момент.Дети, у вас сегодня хорошее настроение? (Да). И у меня хорошее. Давайте улыбнемся друг другу. Вы улыбнетесь мне, я улыбнусь вам. И мы вместе улыбнемся нашим гостям. Замечательно!
А теперь потренируем наши пальчики.
На большом диване в ряд
Куклы Катины сидят:
Два медведя, Буратино
И веселый Чиполлино,
И котенок, и слоненок.
1, 2, 3, 4, 5
Помогаем нашей Кате
Мы игрушки сосчитать.
Дети, посмотрите, сколько игрушек сидит на нашем диване! Выберите себе только ту игрушку, в названии которой слышится звук (ЛЬ). (Мальвина, Лягушонок, Филя, Бельчонок, Неваляшка, Львенок, Лисенок).
Поставьте игрушки на стол, повернитесь к ним спиной и назовите те игрушки, которые вы выбрали.
( дети называют игрушки).
А теперь садитесь на стульчики.
-Дети, вы догадались произношение какого звука мы сегодня будем закреплять?
Звук (ЛЬ)
Эту куклу зовут ЛИКА. Она не умеет произносить первый звук своего имени. Расскажите Лике, как должны работать губы и язык, когда мы произносим звук (ЛЬ).
(Ответы детей. Закрепление работы органов артикуляции.).
- Скажите, какой это звук?
(Согласный, мягкий, звонкий).
Произнесение каждым ребенком звука (ЛЬ) тихо, громко.
- Миша, произнеси громко звук ЛЬ столько раз, сколько тебе лет.
- Алена, произнеси звук ЛЬ столько раз, сколько я хлопну в ладоши.
- Арина, произнеси звук ЛЬ быстро четыре раза.
2.- Посмотрите какое дерево у нас выросло в лесу. Это липа.
Предлагаю поиграть с игрушками.
- Алена, посади львенка ПОД липу.
- Миша посади бельчонка НА липу.
- Артур поставь Мальвину У дерева.
- Арина спрячь Филю ЗА дерево.
- Елисей, поставь неваляшку ПЕРЕД деревом.
-Алена, где сидит львенок? Какое маленькое слово помогло узнать, где сидит Львенок?
-Миша, где сидит бельчонок? Какое маленькое слово помогло тебе узнать, где сидит Бельчонок?
-Арина, куда спрятался Филя? Какое маленькое слово помогло узнать, куда спрятался Филя?
Пусть игрушки посидят и посмотрят, как мы будем играть дальше. Садитесь все за столы.
3. (Достаем сундучок).
Я картинки положила в разноцветный сундучок.
Пожалуйста, Алеша, загляни!
Вынь картинку, назови!
Каждый ребенок по очереди достает картинку, называет ее, определяет место звука в слове, выставляет на доске в соответствии со схемой.
4Физ.минутка.
Мы по лесу шли, шли.
На поляну вышли.
Сели, поели и дальше пошли.
Мы по лесу шли, шли.
На опушку вышли.
Сели, отдохнули и дальше пошли.
Мы по лесу шли, шли.
В детский сад пришли.
Цветики
Чтобы цветики цвели,
Землю мы копали.
Землю мы копали,
Цветики сажали.
Цветики сажали,
Потом поливали.
Потом поливали,
Приговаривали:
ОЙ-лю-ли, ОЙ-лю-ли,
Цветики у нас цвели,
Цвели, красовались,
А мы любовались.
Садимся на места.
5. Дети, давайте посчитаем, сколько слогов в слове ЛЯГУШКА?
Выложите, столько палочек, сколько слогов в этом слове.
(Считаем слоги в словах, выставленных на доске).
6. Звук ЛЬ - согласный, мягкий, звонкий. Каким цветом договорились его обозначать? Зеленым.
А какие вы еще знаете звуки речи? (гласные)
Давайте вместе с нашими куклами их пропоем. (Выставляются схемы гласных звуков)
А-У-О-И-Ы-Э
Каким цветом их обозначаем? Красным.
А какие твердые согласные звуки вы знаете?
(Ответы детей)
7. Ребята, я думаю нашей ЛИКЕ будет приятно, если мы выложим звуковой анализ ее имени.
-Какой первый звук в этом слове?
- Второй
- Третий. Дается характеристика каждого звука.
8. Молодцы ребята. Вам понравилось, как мы играли?
Что вам больше всего понравилось?
Итог занятия. Дифференцированная оценка работе детей.
Кукла ЛИКА приготовила вам в подарок НАКЛЕЙКИ.
- Что, вам подарит ЛИКА?
Конспект
итогового занятия по образовательной области коммуникация (обучение грамоте, развитие речи)
в старшей группе компенсирующей направленности для детей с ТНР.
Тема занятия «Автоматизация звука ЛЬ в словах и предложениях»
Провела учитель-логопед : Улюкина Н.А.
30.04.2013г.
