Создание птиц из соленого теста: план-конспект образовательной деятельности

План-конспект организованной образовательной деятельности с дошкольниками в старшей группе . Тема: «Юный скульптор» (лепка из соленого теста) Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Художественное-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие », «Физическое развитие».Задачи:1.Закреплять представления детей о характерных особенностях птиц, живущих в городе ,классифицировать их по характерным признакам(о.о. Познавательное развитие)

2.Формировать у детей навыки объемной лепки при создании выразительных образов птиц (о.о. Художественное творческое развитие)

3.Развивать у детей желание называть созданные изображения и рассказывать о них ,совершенствовать монологическую речь.(о.о. Речевое развитие) 4. Развивать интерес к страноведческим знаниям; формировать представления о своеобразии природы города, воспитывать бережное отношение к природе, животным (о.о«Социально-коммуникативное развитие»). 5.Формировать потребность в чтении как источнике новых знаний(«Восприятие художественной литературы»). 6.Поддерживать и поощрять двигательную активность детей, развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки.«о.о Физическое развитие»). 7.Поощрять положительное отношение к восприятию музыкальных произведений. (о.о Художественно-эстетическое развитие). Методы и приемы:- наглядный - словесный — практический Материалы: Аудиозапись с голосами птиц,аудиозапись с музыкальным произведением песенка М. Красева «Синичка»,книга «Загадки»,красивая коробочка для сюрприза,фотоматериал о воробьях и синичках,алгоритм лепки, солёное тесто серого,белого,коричневого,жёлтого,голубого цвета,витражные краски,стеки,шариковые ручки,вода в стаканчиках,кисти среднего размера Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

Игровые упражнения, двигательные паузы, физкультминутки.

Игровая

Игровые ситуации, игры с правилами ( дидактические, подвижные), творческие игры (сюжетные,сюжетно-ролевые) игры.

Продуктивная

Творческие проекты, мастерские по изготовлению предметов детского творчества.

Познавательно-исследовательская

Наблюдения, решение проблемных ситуаций, коллекционирование, познавательно-исследовательские проекты, дидактические и конструктивные игры.

Коммуникативная

Беседы, речевые проблемные ситуации, отгадывание загадок, словесные игры, ситуативные разговоры, вопросы.

Музыкально-художественная

Слушание с музыкальным сопровождением, инсценировки.

Восприятие художественной литературы

Чтение стихотворения.

Трудовая

Совместный (коллективный) труд.В соответствии с СанПиНом – п.6.13., 12.22. Логика образовательной деятельности
№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

Вводная частьВ начале занятия педагог приветствует детей и предлагает им прослушать аудиозапись с голосами птиц

Дети внимательно слушают запись

Погружение детей в атмосферу звуков живой природы. Настрой на рабочий лад.

1

Сюрпризный момент.Коробочка под платком.Предлагает открыть её отгадав загадку.

Обнаружив интересную коробочку, дети выражают желание открыть ее

Находка вызывает у детей интерес и любопытство.

2

Загадывает загадку. «Чирик-чирик! К зернышкам прыг! Клюй, не робей!Кто это? (Воробей)

Дети отгадывают загадку

Развитие речевых умений.

3

3.Педагог достает из коробочки воробья, сделанного из соленого теста и синичку. Читает стихотворение:«Синичка, синичка, Воробью сестричка.Воробей-воришкаЗалез в амбаришкоКлевать просо тупым носом»Вместе с птичками находят записку, где сказано о том , что синичка и воробей ищут своих деток и просят о помощиПедагог спрашивает детей: «Как можно помочь птичкам?»

Дети оживляются, с интересом рассматривают появившихся птичек и слушают стихотворение

Предлагают сделать птенчиков из соленого теста

Внимательное рассматривание и положительный эмоциональный настрой

Вызвать у детей желание помочь птичкам

4

Анализ объекта и последовательность выполнения работы1.Педагог предлагает рассмотреть птичек и задает вопросы:«Какие птички по размеру?»«Чем воробей отличается от синички?»«Каким цветом перышки у этих птичек?»

Дети,сравнивая птичек, отвечают на вопросы и подбирают слова, которые говорят о размере, форме и окраске

Активизация имеющихся представлений детей о птицах, их строении и окраске. Активизация в речи слов-признаков: маленькие, красивые, пестрые, цветные,

5

2.Детям предлагается рассмотреть фотоматериал о воробьях и синичках. Педагог рассказывает об их особенностях и среде обитания

Дети внимательно рассматривают фотографии и слушают информацию

Обогащение представлений о птицах

6

3.Педагог демонстрирует домик, в котором будут жить птички, обращает внимание на его размер, и спрашивает детей:«Каких причек вы будете лепить?»«Какой величины будут эти птички?»

Рассматривая домик со всех сторон, дети обсуждают, каких птичек они будут лепить и какого размера

Определится с видом птички, которую они будут создавать

7

Показ приемов лепки1.Педагог знакомит детей с оборудованием и материалами, которые будут необходимы для работы, обращает внимание на оттенки соленого теста и интересуется, каким цветом нужно лепить синичку и воробья

Дети разглядывают приготовленные материалы и рассказывают, что для воробья понадобится коричневый цвет, а для синички – синий

Знакомство с материалами и выбор объекта лепки

8

2.Детям предлагается рассмотреть алгоритм лепки птички по таблице

Рассматривая алгоритм лепки, дети запоминают последовательность изготовления птички

Зрительное запоминание последовательности лепки птички при использовании алгоритма

9

3.Педагог демонстрирует детям приемы и последовательность лепки птички:-от большого кусочка теста отщипнуть два маленьких для изготовления крылышек-скатать оставшееся тесто в шарик, сделать в нем углубление и поместить туда наполнитель из фольги-используя прием оттягивания, сделать птичке хвостик-слепить крылышки, скатав два маленьких кусочка в небольшие колбаски, и приклеить их к туловищу при помощи воды-из цветного теста слепить мелкие детали –клювик и глазки, приклеить к изделию-стеком сделать надрезы на хвостике, изображая перышки и стержнем зрачки

Дети внимательно следят за действиями педагога

Закрепление знаний о приемах лепки при создании образа птички

10

Самостоятельная работа1.Педагог предлагает детям приступить к изготовлению птички, которую они выбрали. Во время самостоятельной деятельности проводится индивидуальная работа по оказании помощи нуждающимся. Необходимо следить за осанкой воспитанников и охраной зрения

Дети приступают к лепке изделия на рабочих местах, используя при необходимости алгоритм последовательности изготовления птички

Аккуратное выполнение работы детьми и создание выразительных образов птичек

11

Педагог предлагает сделать пальчиковую гимнастику

Выполняют пальчиковую гимнастику (по желанию)

Снятие напряжение с мышц кисти

12

Физкультминутка: «Я – птичка»Педагог предлагает изобразить птичек в разных видах деятельности:-птички летают-птички пьют водичку-птички спят-птички добывают корм

Дети под музыку изображают птичек

Получить положительные эмоции от двигательной деятельности.Осуществлять процесс освоения разнообразных видов движений, имитирующих птиц

13

Анализ детских работ1.По окончании работы дети размещают свои изделия для просмотра и любуются ими. Воробей и синичка очень рады появлению своих птенцов и благодарят детей за помощь

Презентуют свои работы,рассказывают о своих птичках.

Выставка птичек из соленого теста

14

2.Педагог предлагает детям расположить птичек для просушивания и послушать песенку М. Красева «Синичка»

Дети слушают музыкально произведение

Яркий эмоциональный отклик.