Методическая разработка на тему «Друзья» для старших дошкольников
Данный документ представляет собой методическую разработку конспекта непосредственной образовательной деятельности по речевому развитию для детей старшего дошкольного возраста на тему «Друзья». Воспитатель Наталья Васильевна использует в своей практике различные методики и подходы, что делает занятия интересными и познавательными для малышей.
Основная цель данной разработки – сформировать у детей положительное отношение к дружбе, взаимопомощи и верности. В ходе занятий воспитатель помогает детям осознать важность поддержки товарища в трудной ситуации, а также развивает их речь и аналитические способности через обсуждение сказочных персонажей. Используя яркие примеры из известных басен, воспитатель открывает перед детьми новые грани понимания дружбы.
Документ содержит подробное описание каждой стадии занятия, включая мотивационный этап с использованием ярких иллюстраций и книг. Воспитатель привлекает детское внимание, читая интересные истории, что создает атмосферу увлечения и желания участвовать в обсуждениях. На этапе анализа дети учатся выражать свои мысли, оценивать действия героев и сопереживать персонажам.
Ключевым моментом занятия является обсуждение кейса, в котором дети останавливаются на стрессе и соперничестве между персонажами. Это помогает им осознать, как важно быть верным и поддерживать другого в сложной ситуации. Технология кейс-стадии дает возможность детям погрузиться в проблему и найти выход из ситуации, тем самым развивая критическое мышление и навыки взаимодействия.
Таким образом, методическая разработка конспекта занятия по речевому развитию «Друзья» позволяет воспитателям создать эффективную образовательную среду, в которой дети смогут развивать свои навыки общения и становиться настоящими друзьями в будущем.
Методическая разработка конспекта
непосредственно образовательной деятельности
по ОО «Речевое развитие»
Тема: «Друзья»
(старший дошкольный возраст)
Воспитатель: Ребакина Наталья Васильевна.
Программное содержание :
ОО «Речевое развитие»
Создать у детей отрицательное отношение к неправильному поведению главных персонажей басен.
Уметь оценивать поступки героев.
Развивать речь детей, формировать устойчивое умение отвечать на поставленные вопросы полным ответом.
Используемые технологии: Кейс-стади.
Кейс:
Шли по лесу два товарища, и выскочил на них медведь. Один бросился бежать, влез на дерево и спрятался, а другой остался на дороге. Делать было ему нечего – он упал наземь и притворился мертвым.
Медведь подошел к нему и стал нюхать: он и дышать перестал.
Медведь понюхал ему лицо, подумал, что мертвый, в отошел.
Когда медведь ушел, тот слез с дерева и смеется: «Ну что, – говорит, – медведь тебе на ухо говорил?»
— А он сказал мне, что – плохие люди те, которые в опасности от товарищей убегают.
Проблема: дружба, верность, взаимопомощь.
Ход НОД:
Много книг чудесных,
Книжек умных, интересных,
Увлекательных, веселых
В городах, станицах, селах …
Ты идешь в библиотеку,
Чтоб побольше прочитать,
Настоящим человеком
Помогают книги стать.
3072Технология: кейс-стади.
Деятельность детей
I. Мотивационный
Ребята, посмотрите! – какая красочная книга, автор этой книги – Л. Н. Толстой.
Он писал много коротких поучительных историй – басни. Садитесь на стульчики полу кругом. Я вам прочитаю одну из них.
Дети внимательно прислушиваются к воспитателю и садятся на стульчики.
II. Ознакомительно - аналитический
В: «Послушайте ребята басню «Два товарища». Воспитатель читает басню не до конца.
Кейс:
Шли по лесу два товарища, и выскочил на них медведь. Один бросился бежать, влез на дерево и спрятался, а другой остался на дороге. Делать было ему нечего – он упал наземь и притворился мертвым.
Медведь подошел к нему и стал нюхать: он и дышать перестал.
Медведь понюхал ему лицо, подумал, что мертвый, в отошел.
В: Как вы думайте, что чувствовал мальчик, когда к нему подошёл медведь?
А какие эмоции он ощущал к товарищу?
Как отреагировал на происшедшее товарищ, который залез на дерево?
Как бы вы поступили?
Дети внимательно слушают басню
Ответы детей:
Он чувствовал страх, боязнь. Он думал, что медведь его съест.
Обиду, что его товарищ бросил.
Что он успел залезть первым на дерево.
III. Организационно - поисковый
В: Давайте разделимся на две группы и представим что бы вы сделали в этой ситуации.
Но для начала, давайте вспомним правила сотрудничества друг с другом?
Если группы готовы, давайте приступим к обсуждению.
Дети объединяются в группы.
Не перебивать, выслушать ответ товарища, уметь прийти к единому мнение.
