Создание позитивного микроклимата в детском саду
В наше время все чаще в детских группах наблюдаются проявления жестокости и нетерпимости среди детей. Эти качества делают необходимым создание позитивного микроклимата, где малыши смогут развивать гуманные отношения и учиться взаимодействию друг с другом. Важнейшая задача педагогов заключается в формировании таких нравственных ценностей, как сочувствие, готовность помочь и умение радоваться вместе.
Началом учебного года всегда является диагностика межличностных отношений в группе, позволяющая выяснить уровень комфорта каждого ребенка. Педагоги активно используют социометрические исследования и наблюдения для реализации коррекционно-развивающей работы. Важно, чтобы каждый ребенок ощущал себя частью группы, и поэтому воспитатели применяют различные методы работы, настойчиво создавая доброжелательную атмосферу.
Одной из удачных находок является создание эмблемы и девиза группы, которые формируют сплоченность среди детей. Кроме того, традиция утреннего приветствия «Минута вхождения в день» способствует формированию положительного настроения и устанавливает теплоту общения. Каждый ребенок ощущает внимание и поддержку со стороны взрослых, что способствует становлению его личности.
Параллельно с этим применяются различные формы взаимодействия, такие как совместные проекты, которые позволяют детям учиться сотрудничеству. Они учатся разрешать конфликты с помощью специальных ковриков, призванных окунуть их в мир обсуждений и переговоров. К тому же, уголок «Солнышко добрых дел» помогает отмечать положительные поступки, что способствует созданию мотивирующей среды.
Важным моментом является создание «Уголка настроения», который помогает отслеживать эмоциональное состояние детей. Педагоги организуют занятия и беседы на темы дружбы, прощения и этики общения. Это помогает детям понять, насколько важно быть терпимыми и отзывчивыми друг к другу, а завершение дня оценкой действий способствует формированию самосознания.
Работа с родителями также играет ключевую роль: совместные собрания, практические семинары способствуют формированию единого подхода к воспитанию. И конечно, формирование правил группы, основанных на взаимопомощи и уважении, помогает закрепить этические нормы. Таким образом, педагоги прокладывают путь к созданию сообщества, где каждый ребенок может чувствовать себя безопасно и комфортно.
Создание позитивногомикроклимата
в группе детского сада
В общении между детьми все чаще приходится наблюдать проявление таких качеств, как жестокость, нежелание и неумение помочь сверстнику, посочувствовать, порадоваться вместе с ним, неумение уступать. Дети проявляют нетерпимость к индивидуальным особенностям друг друга.
Поэтому немаловажные задачи в работе педагога — формирование гуманных межличностных отношений между старшими дошкольниками и установление позитивного микроклимата в группе. Ведь именно здесь дети проводят большую часть времени, а сверстники в группе являются их основным крутом общения.
В связи с этим каждый новый учебный год мы начинаем с диагностики межличностных отношений детей в группе, чтобы определить, какое положение в ней занимает каждый ребенок, насколько ему комфортно в группе, удовлетворена ли его потребность в общении со сверстниками. Для этого проводим наблюдения и социометрическое исследование. На основе полученных данных планируем дальнейшую коррекционно-развивающую работу по данной проблеме.
Для решения задач социально-нравственного воспитания дошкольников мы применяем, как показывает практика, эффективные методы и приемы.
Очень важно создать в группе позитивный настрой и сделать ее как можно более сплоченной. В этих целях совместно с детьми выбраны эмблема и девиз группы: "Как вишенки на ветке — дружат наши детки «Непоседки».
Каждое утро в детском саду начинается с приветствия "Минута вхождения в день", которое стало доброй традицией. Каждый понедельник после выходных дней, либо когда дети приветствуют сверстника после болезни, проводится беседа: кто, чем занимался в выходные дни, где были, рады ли снова видеть друг друга.
Доброжелательная улыбка воспитателя, кивание или покачивание головой, взгляд, мимика, совместные выполнения трудных для ребенка заданий, выслушивание, сочувствие, одобрение, поддержка, смех над шутками ребенка, создание общего эмоционально-позитивного микроклимата в группе — все это оказывает влияние на формирование нравственных качеств личности ребенка.
Совместно с родителями мы изготовили "Коврики мира", которые позволяют детям разрешить конфликтные ситуации с помощью переговоров и бесед. Само их наличие побуждает ребят отказаться от драк, споров, заменив их обсуждением проблемы друг с другом. Затем дети мирятся, произнося «мирилки».
У нас есть уголок под названием «Солнышко добрых дел», в котором не остается не замеченным каждое доброе дело ребенка и отмечается красным флажком на лучике, где находится его фотография. И тот, кто первым доберется до солнышка получает шоколадку в знак поощрения за все добрые дела.
Еще одна удачная находка — создание "Уголка настроения" для отслеживания причин плохого настроения у детей и его дальнейшей коррекции. Приходя утром в детский сад, дети отмечают свое настроение (к своему шкафчику прикрепляют смайлик соответствующего настроения). В течение дня, если настроение у ребенка меняется, то и смайлик он тоже меняет.
Кроме этого, проводим специально организованные мероприятия, направленные на сплочение детей. Например, коллективные работы, создающие проблемные ситуации и требующие их решения (можно дать задание одинаково раскрасить свои рисунки, имея при этом два разных карандаша на двоих, либо дорисовать картинку соседа или все вместе нарисовать одну общую картину и т. д.).
Для формирования гуманных межличностных отношений, принятия друг друга, развития эмпатии, терпимости детей друг к другу были подобраны различные игры и игровые упражнения, такие как «Цап-царап», «Ручеек», «Смешилка», «Тетрис», «Сиамские близнецы» и т.п., за которыми нужно внимательно наблюдать, поскольку в играх дети чаще всего объединяются самостоятельно и наиболее непосредственно себя проявляют.
А так же проводится релаксация, для разгрузки перевозбуждения и чтение художественной литературы.
Регулярно проводятся занятия и этические беседы на темы "Все мы разные", "Мы рядом", "Научился сам — научи товарища", "Что значит настоящий друг?", "Учусь прощать" и т. д.
В конце каждого дня мы подводим итоги наших поступков. В нашей группе есть "Шкатулка": за каждый хороший поступок дети кладут в нее красную фишку, за каждый плохой — синюю. Таким образом, мы определяем количество добрых и злых дел и размышляем, почему так случилось.
Поддерживать дисциплину, положительную атмосферу в группе нам помогают составленные совместно с детьми правила группы "Что можно делать, а что нельзя", например:
1. Помоги другу.
2. Поиграл, убери за собой.
3. Обидел - помиритесь.
4. Не обижай ребят.
5. Не кричи.
6. Не бегай.
Очень важно при введении этих правил предлагать детям что-то в замен. Например: « Не бегай, а ходи спокойно», « Не кричи, а говори » и т.д.
И, конечно, в этой работе не обойтись без взаимодействия с родителями. С ними мы проводим индивидуальные беседы, родительские собрания, совместные досуги, семинары-практикумы, предлагаем им «Шпаргалки для родителей», памятки, буклеты.
Такая система работы дает хорошие результаты, способствует развитию взаимопомощи, социальных чувств, формированию положительного отношения детей друг к другу. Зачастую дошкольники стремятся, но не умеют вступить в контакт, выбрать уместные способы общения со сверстниками, проявить вежливое, доброжелательное отношение к ним, выслушать партнера. Отсутствие положительного опыта общения и приводит к стихийному возникновению негативных форм поведения, к конфликтам. Наша задача вместе с родителями помочь детям приобрести этот опыт, который пригодится им в дальнейшей жизни.
