Сценарий литературно-музыкальной композиции «Посылка с фронта»
Сценарий «Посылка с фронта» представляет собой увлекательный и образовательный процесс, который направлен на формирование у детей патриотических чувств и понимания героизма. В рамках данного мероприятия воспитатель знакомит детей с тем, что такое фронт, какой его смысл и какое место он занимает в истории их страны. Задача состоит в том, чтобы через различные формы работы и активное вовлечение детей в процесс обсуждения, создать у них осознание важности событий военной эпохи.
Первая часть сценария включает в себя интерактивное открытие посылки, которая стала символом связи и поддержки в трудные времена. Привлекая внимание детей к надписи «посылка с фронта», педагог организует беседу, где ребята могут обсудить свои мысли и предположения о содержимом. Здесь начинается увлекательное путешествие, которое помогает детям сопереживать и осознавать непростую жизнь во время войны через призму личных историй и писем.
Основное внимание уделяется письму, найденному в посылке, где затрагиваются сложные детские воспоминания о войне. Воспитатель задает наводящие вопросы, чтобы выяснить, какие чувства испытывали дети, и почему у них не было привычных игрушек. Прочитанное письмо, наполненное ностальгией и горечью, служит мощным стимулом для глубокой аналитической беседы о том, каким было детство во время войны. Дети начинают понимать, что войны затрагивали не только взрослых, но и их сверстников.
В сценарии присутствуют персонажи, которые становятся повествователями своих историй. Ребята выступают в ролях Мишки и Женьки, делясь воспоминаниями о трудовых буднях на так называемом «трудовом фронте». Этот раздел дает возможность детям понять значимость общего труда и сплоченности народа в трудные времена, когда даже они, ещё будучи детьми, вносили свой вклад в победу. Сквозь эти истории передается идея о том, что героизм проявляется не только на поле боя, но и в повседневной жизни.
История Раисы, молодой почтальонки, также находит отклик в сердцах детей. Через её рассказ о том, как она доставляла письма, переполненные чувствами и надеждой, дети могут осознать важность связи между людьми во время войны. Это служит наглядным примером того, как даже в сложнейших условиях можно оставаться человеком и показывать гуманность.
Этот сценарий в свою очередь завершается не только глубокими размышлениями о виденных вещах, но и живыми эмоциями, которые ребята получают во время исполнения песен и литературных произведений. Обучение через искусство становится не только важным элементом образовательного процесса, но и мощным инструментом для формирования патриотического сознания. Развивая у детей чувства гордости за свою страну и её историю, сценарий позволяет им понять, что подвиги предков не должны оставаться забытыми.
Сценарий литературно – музыкальной композиции «Посылка с фронта »
Воспитатель 1 кв.категории: Шевелева А.В.
2015 год
Задачи: - Формировать у детей патриотические чувства и представление о героизме; - Воспитывать любовь и уважение к людям, на основе ярких впечатлений и исторических фактов; - Воспитывать в детях чувство гордости за людей, переживших войну, воспитывать желание встать на защиту своей страны; - Развивать у детей способность сопереживать другим людям.
Внесение в группу большой коробки.Дети ее рассматривают, находят надпись «посылка с фронта».
Беседа:- Что такое фронт?- Почему коробка некрасивая, невзрачная?- Если эта посылка нам, что мы можем с ней сделать?- Как мы можем ее открыть?
Открываем, находим письмо.
Беседа:- Почему письмо треугольной формы?- Кто писал такие письма?- Кому писались эти письма?- О чем в них было написано?
Прочитаем письмо:
Нам детство трудное досталосьСреди осколков ржавых, кирпичей,О детских шалостях мечталось,Но не было, ни кукол, ни мячей.
Беседа:- Как вы понимаете это письмо?- Почему у них было трудное детство?- Почему у них не было игрушек?- Как вы думаете, чем они занимались?
Восп.: Дети встретили войну в разном возрасте. Кто-то был совсем крохой, кто-то подростком, кто-то был на пороге юности. Война застала их в столичных городах и маленьких деревеньках, дома и в гостях у бабушки, в загородном лагере, на передовой и в глубоком тылу.
Достаем из посылки 2 табуретки, на которых написаны имена Мишка и Женька.
Восп.: Историю из жизни Мишки и Женьки нам расскажут Данил и Илья.
Женька: — Смена закончилась. Сейчас упаду от усталости. Мишка, пойдём, попьём чайку горячего. Сегодня нас отпустили пораньше, значит, поспим больше. Мишка: — А ты, Женька, молодец. Первый из ребят получил разряд. Стал настоящим механиком швейных машин.Женька:— Ладно, Мишка, не завидуй. И ты получишь. Представляешь, завтра мы получим настоящую военную одежду, ватники.Мишка:— Вот здорово! Сразу почувствуем себя настоящими взрослыми.Женька:— Конечно, я и на фронт ещё сбегу.
Восп.: Лобанов Женька сдержал слово. В 44-ом году он был призван в армию, в 33-ий запасной стрелковый полк. А пока у этих ребят был свой настоящий трудовой фронт.
Беседа:- Что такое трудовой фронт?- Как вы думаете, что это за скамеечки, для чего они нужны?
Восп.: Фабрики и заводы страны остались без рабочих. В суровые дни войны дети вставали у станков. Многие из них были невысокого роста и они вынуждены были носить с собой такую скамеечку и целый день стоять на ней у станка. Точно так же, как и наши маленькие герои.
Достаем из посылки сумку почтальона с именем Гребнева Раиса.
Восп.: Историю Раисы нам расскажет Лиза.
Зовут меня Гребнева РаисаНа почте письма разбирала при свечахИ горе я несла и радость в письмахИ ноша эта не для детского плеча
А в селе далёком плачет мать от счастья,Узнав, что сын здоровый и живой.Ей эту весть сквозь битвы и ненастьяПриносит треугольник полевой.Беседа:- Кем работала Раиса во время войны?- Почему говорится, что она несла и горе и радость?- Почему это ноша не для детского плеча?- Какие чувства испытывали люди, когда получали эти письма?- Легко ли было Раисе раздавать письма, что она при этом чувствовала?
Восп.: Раиса, как и многие другие дети пришла работать на почту, когда ей не было и 15 лет. Однако свои нелегкие обязанности она выполняла мужественно, самоотверженно. Порой ей приходилось проходить по несколько километров в день, чтобы найти адресата.
Достаем из посылки ноты с именем Матвей.
Восп.: Дети, которые занимались музыкой, готовили концерты, с которыми выступали на радио, на предприятиях и в госпиталях.
В палате выключили радио...
И кто-то гладил мне вихор.
В Зиминским госпитале раненым
Давал концерт наш детский хор...
Детский хор поет песню «Не отнимайте солнце у детей…»
( на второй куплет песни вносятся шарики, дети играют шарами, потом дарят присутствующим, мы представили с детьми, что это раненые в госпитале)
Достаем из посылки гимнастерку с именем Витя Хоменко.
Восп.: Историю Вити нам расскажет Ваня.
Был я в разведке, и в бой меня бралиСо мной на задания шли,Только фашисты меня поймали,И на допрос повели.Долго фашисты меня пытали,Но я - ни слова в ответ.И от меня они только узналиРусское слово «Нет»!
Восп.: Во время оккупации немецкими войсками, Витя Хоменко устроился официантом в столовую. Благодаря хорошему знанию немецкого языка, подслушивал разговоры офицеров, собирая важные сведения.
Беседа:- Кем работал Витя Хоменко?- Чем Вите помогло знание немецкого языка, полученного в школе?- Как вы думаете, каким был Витя?
В посылке лежит на дне старая кассета, вставляем в магнитофон (можно положить еще одно письмо) «До войны мы были самыми обыкновенными мальчишками и девчонками. Мы учились, помогали старшим, играли, бегали, прыгали, разбивали носы и коленки. Наши имена знали только родные, одноклассники и друзья. Пришел час, и на наши хрупкие плечи легла тяжесть невзгод, горя военных лет. Наше повзрослевшее детство было наполнено такими испытаниями, что придумай их даже талантливый писатель, в это трудно было бы поверить. Но это было. Было в истории нашей большой страны, было в судьбах ее маленьких ребят – обыкновенных мальчишек и девчонок».
