- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Развиваем звучание и произношение: НОД «Звуковая культура речи. Звук Ф» для 2 младшей группы
- →
Развиваем звучание и произношение: НОД «Звуковая культура речи. Звук Ф» для 2 младшей группы
Конспект НОД «Звуковая культура речи. Звук Ф» для детей 2 младшей группы предлагает уникальные методы и приемы для формирования произносительной стороны речи. В документе рассматриваются задачи, направленные на развитие у детей слухового внимания, мелкой моторики и четкой дикции. Эти занятия не только способствуют развитию речевых навыков, но и формируют дружеские отношения среди детей.
Для достижения поставленных целей используется комбинация практических, наглядных и словесных методов. Например, игровые упражнения помогают поддерживать интерес детей, а двигательные активности развивают не только физические навыки, но и внимательность. Воспитатель активно взаимодействует с детьми, задает вопросы и поддерживает их эмоциональный настрой, что создает комфортную атмосферу для обучения.
Одним из ключевых элементов занятия является пальчиковая гимнастика, которая способствует развитию мелкой моторики и подготавливает детей к произнесению звука «с». Применяются также активные игры, такие как «Чего не стало?», которые позволяют детям не только развивать речевую активность, но и учат их сосредоточенности и внимательности. Каждый этап занятия пронизан духом игры, что помогает удержать интерес детей.
Важным аспектом занятия является рефлексия, которая позволяет детям делиться своими впечатлениями и смыслами, полученными во время обучения. Таким образом, конспект НОД «Звуковая культура речи. Звук Ф» помогает воспитать в детях не только навыки общения, но и социальные качества, такие как доброжелательность и умение слышать собеседника, что существенно улучшает общую атмосферу взаимодействия в группе.
Конспект НОД «Звуковая культура речи. Звук Ф» 2 младшая группа.
Образовательная область: «Речевое развитие»
Направление: «Развитие детской речи»
Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».
Цель: Развитие произносительной стороны речи.
Задачи:
Образовательные:
1.Формировать умение слышать звук «с» на фоне слова.
2. Отрабатывать четкое произношение звука [с].
3. Упражнять в умении вести диалог
Развивающие:
1.Развивать слуховое внимание.
2.Развивать мелкую моторику пальцев рук.
3. Вырабатывать четкую дикцию.
Воспитательные:
1.Способствовать созданию у детей радостного эмоционального настроя.
2.Воспитывать дружеские взаимоотношения, доброжелательность, желание прийти на помощь.
3.Воспитывать умение слушать и слышать воспитателя, действовать по словесной инструкции взрослого.
Методы и приемы:
- практические – игровое упражнение, двигательное упражнение;
- наглядные – рассматривание предметов;
- словесные – констатирующие и познавательные вопросы, рассказ воспитателя, объяснение.
Материалы и оборудование: предметы: стакан, соска, картинка «солнце», сахар, стол, сова
Логика образовательной деятельности
Воспитатель спрашивает детей, какое сейчас время года? Какие звери на зиму ложатся спать?Дети отвечают на вопросы.
Проговаривают текст.
Воспитатель подбадривает стеснительных детей.
Создан положительный эмоциональный настрой, привлечено внимание детей.
2.Пальчиковая гимнастика
Еж, медведь, барсук, енот-
Спят зимою каждый год.
Волка, зайца, рысь, лису
И зимой найдешь в лесу.
Поочередно соединяют пальчики на обеих руках с большими пальцами, затем в обратном порядке.
Развита мелкая моторика. Рационально используют запас воздуха.
3Д/игра «Чего не стало?»
Воспитатель показывает предметы: стакан, соска, картинка «солнце», сахар, стол, сова. По очереди, вызывая детей, предлагает им отвернуться (убирает один предмет) и сказать, чего не стало.
Дети называют слова, в которых есть звук «с», четко произносят звук «с»
Воспитатель индивидуально корректирует работу, напоминая, какие предметы были.
Умеют отвечать на вопросы полными простыми распространенными предложениями. Правильно произносят звук«с»
4. Физминутка
Стихотворение А. Веденской:
Спят. Спят.
Дети шагают по кругу, имитируя движения зверей
Согласовывают действия со словами.
5.Игра «Поймай звук».
Воспитатель предлагает послушать звуки и хлопнуть в ладоши тогда, когда дети услышат звук «с»: б-с-м-д-с-н-с-с-л-м-к-с.
Дети внимательно слушают слова, хлопают в ладоши, услышав звук «с» в ряду звуков.
Воспитатель индивидуально корректирует работу, интонационно выделяя звук «с»
Создана заинтересованность в работе. Дети выделяют звук «с» хлопком в ладоши.
6.Рефлексия
Воспитатель подводит итог занятия. Опрашивает детей, какой звук учились произносить, что им понравилась и почему. Поощряет всех детей.
Отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении
Умеет высказывать своё мнение.
