Тест по инклюзивному образованию для итоговой аттестации
Данный документ представляет собой тест для итоговой аттестации по курсу «Инклюзивное образование», разработанный Автономной некоммерческой организацией дополнительного образования «Сибирский институт непрерывного дополнительного образования». Тест включает в себя множество вопросов, каждый из которых нацелен на оценку знаний студентов в области инклюзивного обучения, социального взаимодействия и интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в общее образовательное пространство.
Инклюзивное образование стало важной частью современного образовательного процесса, и его принципы основаны на идее, что все дети имеют право на равный доступ к обучению независимо от их физических или умственных возможностей. Вопросы теста охватывают различные аспекты инклюзии, такие как история её развития, юридические основы, а также теоретические обоснования эффективности интеграции детей с ОВЗ в образовательные учреждения общего типа.
Тест содержит задания, направленные на проверку знания концепций, таких как интеграция и инклюзия, а также их применение на практике. Студенты должны выбирать правильные ответы из предложенных вариантов, что помогает выявить их уровень подготовки и понимания ключевых тем курса. Специально подобранные вопросы касаются как общих принципов инклюзивного образования, так и отдельных исторических и практических аспектов.
Мы рекомендуем пройти данный тест всем, кто изучает инклюзивное образование и желает углубить свои знания в этой области. Это отличная возможность систематизировать информацию, проверить свои знания и получить ценные рекомендации для дальнейшей профессиональной деятельности в сфере образования.
И
нклюзивное образование, Лобова Е.Н., 2 группа
Автономная некоммерческая организация дополнительного образования
«Сибирский институт непрерывного дополнительного образования»
Тест
для итоговой аттестации (зачет)
по курсу «Инклюзивное образование»
Выберите правильный ответ:
Совместное обучение и воспитание детей, имеющих ОВЗ, с их нормально развивающимися сверстниками подразумевает:
А)инклюзия,
Б) интеракция,
В) индивидуализация.
Выберите правильный ответ:
Инклюзия представляет собой:
А) форму сотрудничества;
Б) частный случай интеграции;
В) стиль поведения.
Выберите правильный ответ:
Различают два вида интеграции:
А)внутреннююивнешнюю,
Б) пассивную и творческую,
В) образовательную и социальную.
Выберите правильный ответ:
Инклюзия, то есть «включённое образование», предусматривающее включение ребёнка с ОВЗ в одну образовательную среду с нормально развивающимися сверстниками - это:
А) групповая интеграция,
Б)образовательная интеграция,
В) коммуникация.
Выберите правильный ответ:
Социальная интеграция должна быть обеспечена:
А)всем без исключения детям с нарушениями в развитии,
Б) только детям с нарушениями развития в младшем школьном возрасте,
В) детям, обучающимся только в специальных учреждениях.
Выберите правильный ответ:
Впервые теоретическое обоснование интегрированного обучения было заложено в трудах отечественного учёного:
А) А.Н, Леонтьева,
Б) С.Л Рубинштейна,
В) Л.С. Выготского.
Выберите правильный ответ:
Первой страной в сфере внедрения в педагогическую практику интегрированого (инклюзивного) образования стала:
А)Великобритания,
Б) Россия,
В) Франция.
8. Выберите правильный ответ:
В 70-ые г.г. ХХ века в странах западной и восточной Европы отмечаются первые прецеденты закрытия коррекционных учреждений, из-за:
А) отсутствия детей с ОВЗ,
Б)перевода детей с ОВЗ в детские сады и школы общего типа,
В) обучения детей с ОВЗ на дому.
Выберите правильный ответ:
В России первый экспериментальный опыт совместного обучения детей с нормальным и нарушенным развитием появляется в:
А) 60-ые г.г. ХХ века,
Б)90-ые г.г. ХХ века,
В) 70-ые г.г. ХХ века
Выберите правильный ответ:
В России в первом экспериментальном опыте совместного обучения детей с нормальным и нарушенным развитием принимали участие дети дошкольного возраста с нарушением:
А) зрительного анализатора,
Б) интеллекта,
В)слухового анализатора.
Выберите правильный ответ:
В условиях «включённого образования» ребёнок с ОВЗ поставлен перед необходимостью овладеть государственным образовательным стандартом наравне с нормально развивающимися сверстниками, поэтому:
А)инклюзия не может носить массовый характер,
Б) инклюзия должна носить массовый характер,
Выберите правильный ответ:
В соответствии с принципами отечественной концепции интегрированного (инклюзивного) обучения можно утверждать, что инклюзивное образование наиболее приемлемо для:
А) детей с нарушением опорно-двигательного аппарата,
Б) детей с нарушением интеллекта,
В)детей с ОВЗ, с которыми была рано начата коррекционно-педагогическая работа.
Выберите правильный ответ:
Какой из следующих принципов не относится к принципам отечественной концепции интегрированного (инклюзивного) обучения:
А) интеграция через раннюю коррекцию;
Б) интеграция через обязательную коррекционную помощь каждому интегрированному ребёнку;
В) интеграция через обоснованный отбор детей для интегрированного обучения;
Г) диагностическая информация должна быть представлена наглядно, в виде графиков, рисунков.
Выберите правильный ответ:
Построение между образовательными учреждениями разных уровней, типов и видов взаимодействия, при котором обеспечивается выбор и предсказуемость индивидуального образовательного маршрута для ребенка с ограниченными возможностями здоровья, строится взаимодополняемая система психолого-педагогического сопровождения образования ребенка и его семьи, называется:
А) инклюзивная образовательная вертикаль,
Б) инклюзивная образовательная горизонталь,
В) инклюзивная образовательная параллель.
Выберите правильный ответ:
На второй ступени инклюзивнойвертикаливоспитание и социализация ребенка с ограниченными возможностями здоровья осуществляются в рамках:
А) общеобразовательной средней школы,
Б)дошкольных учреждений,
В) семьи.
Выберите правильный ответ:
Завершающим уровнем инклюзивной вертикали становится этап:
А)профориентации выпускников школ с ограниченными возможностями здоровья в сфере возможных профессиональных интересов и выборов,
Б) сопровождения комплексными психолого-педагогической диагностикой и коррекционной помощью для адаптации в среде здоровых сверстников,
В) ранней интеграции детей с нарушениями в развитии в детские дошкольные учреждения.
Выберите правильный ответ:
Созданиесистемы полисубъектного взаимодействия предполагает создание:
А) инклюзивной горизонтали,
Б)инклюзивной вертикали.
Выберите правильный ответ:
Начальным уровнем инклюзивной вертикалистановится период:
А) юности,
Б)раннего детства,
В) младшего школьного возраста.
Выберите правильный ответ:
Непрерывная вертикаль инклюзивного образования реализуется при соблюдении условий: ребенок, попавший в интегративную среду в раннем возрасте, не должен быть лишён общества обычных сверстников ни на каком этапе своего взросления. Выберите название условия:
А)комплексность / непрерывность,
Б) шаговой доступности,
В) единства целей.
Выберите правильный ответ:
Определите, о каком условии непрерывной вертикали инклюзивного образования идет речь: все инклюзивные учреждения должны быть открыты к сотрудничеству и обмену опытом, как внутри своей вертикали, так и по видовому многообразию; информация о развитии ребенка на каждой ступени образовательной вертикали будет фиксироваться в его индивидуальной карте («карта развития»).
А)преемственности,
Б) профессиональной компетентности,
В) шаговой доступности.
Выберите правильный ответ:
Подход предполагающий, что ученики-инвалиды общаются со сверстниками на праздниках, в различных досуговых программах, называется:
А) расширение доступа к образованию;
Б) интеграция;
В)мэйнстриминг;
Выберите правильный ответ:
Согласно концепции СФГОС, какой из компонентов рассматривается в структуре образования обучающихся с ОВЗ как накопление потенциальных возможностей для их активной реализации в настоящем и будущем.
А) компонент «жизненной компетенции»,
Б)«академический» компонент.
Выберите правильный ответ:
В СФГОС выделено _______________ образовательных областей:
А)восемь,
Б) две,
В) четыре.
Выберите правильный ответ:
Определите, о какой из образовательных областей СФГОС идет речь: знания о человеке в социуме и практика осмысления происходящего с самим ребёнком и другими людьми, взаимодействия с близким и дальним социальным окружением:
А) естествознание,
Б) искусство,
В)обществознание.
