Конспект занятия по развитию речи в старшей группе: пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат»

Конспект непосредственно образовательной деятельности
по речевому развитию
возрастная группа: старшая группа
Тип НОД: традиционное
Направление: познавательное развитие , речевое развитие

Тема: Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат». Конспект занятия по развитию речи в старшей группе

Программное содержание:

Образовательные задачи: Учить целостно и эмоционально воспринимать произведение с природоведческим содержанием.

Речевые задачи: Формировать связную речь, активизировать словарь: медведица, медвежонок, шлепок, шиворот, окунать, догнала, надавала, окунать, испугался.

Развивающие задачи: Развивать способность к наглядному моделированию, зрительную память, мышление, координацию движений,
мелкую моторику рук.
Воспитательные задачи: Воспитывать бережное отношение к животным
Оборудование:
Демонстрационное: Доска, конверт с письмом, картинки с изображением медведицы и медвежат, игрушечный медвежонок, графические схемы.
Предварительная работа: Рассматривание картинок и изображением медведей, беседа о медведях, чтение сказок, стихов о медведях.

Структура деятельности (технологическая карта)

Этапы (элементы)

деятельности

Цель

Время

Приёмы и методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

I Вводнаячасть:
1.Организация детей

2.Сюрпризный момент

Формировать умение организовывать детей
Учить детей отгадывать задание по словесному
описанию

2 минуты

3 минуты

Словесный

Настраивает детей на
занятие

Читает задание и ставит цель

Здороваются с воспитателем

Дети слушают и отвечают на вопросы

II. Основная часть
Физкультминутка

Чтение рассказа

Словарная работа

Беседа по содержанию

Повторное чтение рассказа

Пересказ рассказа

Артикуляционное упражнение

Учить детей имитировать движение

Учить детей вниманию

Познакомить детей с новыми выражениями
Развивать диалогическую речь

 Развитие долговременной слухоречевой памяти

Учить детей пересказу

Учить детей правильно находить звуки (Ж), (З) в начале слова

3 минуты

3 минуты

5 минут

2 минуты

3 минуты

2 минуты

Игровой показ действий

Художественное слово

Беседа

Наглядный демонстрация картин

Художественное слово

Словесный

Показ движений и чтение стихотворения

Воспитатель произносит выражение

Воспитатель показывает картину

Повторное чтение

Воспитатель называет слово со звуком

Дети выполняют движение за воспитателем

Ответы детей

Дети отвечают полным
Предложением

Дет и слушают

Дети по цепочки пересказывают содержание рассказа

Дети называют звук

III.Заключительная часть

Подведение итогов

2 минуты

Словесный

Воспитатель задаёт вопросы

Дети отвечают на вопросы воспитателя

Ход деятельности

Название этапа и его содержание

Ответы детей

Замечание

Вводная часть:
Организационный момент.
Воспитатель: Ребята в этом конверте для вас задание, хотите узнать какое? Вас просят отгадать по словесному описанию о ком или о чем идет речь.
Живут эти звери в лесу. Они большие и сильные. Зимой они любят поспать. Сластенами их зовут, потому что они любят кушать мед.
Воспитатель: Догадались, что это за звери?
Воспитатель: Давайте, проверим правильно это или нет?
Воспитатель: Правильно, это медведи.
Воспитатель: Ребята, как ласково вы назовете медведя (Медведенка, Мишутка) .
Дидактическая игра: «Назови словечко» (расширение словарного запаса детей).
Физминутка: «Три медведя».
Три медведя в сказке жили,

Вперевалочку ходили.

К ним девчушка прибежала,

В дом зашла и увидала:

Стол большущий у окна,
Стула три – вот это да.
Чашки три, и ложки три,
касаются округлыми пальцами друг друга.
Три кровати: посмотри.

Ела Маша и пила,

На кроватку прилегла

И уснула сладким сном.

Что случилось потом?

Тут медведи воротились,
Увидев Машу, рассердились.
Маша очень испугалась
Изображают испуганное лицо.
И домой она умчалась
2. Чтение рассказа. Развитие произвольного внимания.
Воспитатель: Сейчас я вам прочитаю отрывок из рассказа, который написал Виталий Валентинович Бианки, а называется рассказ «Купание медвежат».
Из лесу вышли на берег речки большая бурая медведица и с ней два весёлых медвежонка. Медведица схватила одного медвежонка зубами за шиворот и давай окунать в речку.
Медвежонок визжал, барахтался, но мать не выпускала его, пока хорошенько не выполоскала в воде.
Другой медвежонок испугался холодной ванны и пустился удирать в лес. Мать догнала его, надавала шлепков, а потом - в воду, как первого. Очутившись снова на земле, оба медвежонка, остались, очень довольны купанием: им было очень жарко в мохнатых шубах. Вода хорошо освежила их.
3. Словарная работа.
Воспитатель: Ребята, вы знаете, что значит «взять за шиворот»?
(Это значит взять за воротник.)
Воспитатель: Давайте, кто ни будь, из вас будет медведицей, а это ее маленький медвежонок (игрушка медведя).
Воспитатель: Покажи нам, как ты возьмешь медвежонка за шиворот?
Воспитатель: Ребята, что сделала Станислава?
(взяла медвежонка за шиворот)

Воспитатель: А кто сможет показать слово «удирать»?
Воспитатель: Покажите на себе «мама надавала шлепков».

Воспитатель: Покажи, как мама окунала медвежат?

4. Беседа по содержанию: Развитие диалогической речи, дети отвечают полным предложением.
Воспитатель: Показывает картинку с изображением медведя с медвежатами.
Воспитатель: Кто вышел из леса? (Из леса вышла бурая медведица с медвежатами)
Воспитатель: Куда вышла медведица с медвежатами? (Медведица с медвежатами вышли к реке) .
Воспитатель: Что делает медведица? (Медведица купает медвежонка) .
Воспитатель: Она купает медвежонка, значит она какая? (медведица заботливая).
Воспитатель: Какие слова близкие по значению можно подобрать к слову заботливая? (медведица любящая, внимательная).
Воспитатель: Обратите внимание на внешний вид медведицы. Что можно сказать о её размерах? (медведица большая).
Воспитатель: Как сказать по - другому? (медведица огромная, здоровенная, большущая).
Воспитатель: Как медведица схватила медвежонка? (Медведица схватила медвежонка за шиворот.)
Воспитатель: Медведица окунала медвежонка или просто держала? (Медведица окунала медвежонка.)
Воспитатель: Как вы думаете, страшно маленькому медвежонку купаться в реке? (медвежонку страшно купаться в реке)
Воспитатель: Что сделал второй медвежонок? (Второй медвежонок испугался и убежал).
Воспитатель: Чего надавала мама медвежонку? (Медведица надавала медвежонку шлепков)
Воспитатель: Почему медведица всё - таки заставляет медвежат купаться? Вспомните, какое время года изобразил художник? Так почему же мама привела медвежат купаться? (Летом очень жарко, шерсть у медвежат загрязнилась, им было очень жарко).
Воспитатель: Остались ли медвежата, довольны купанием? (Медвежата остались довольны купанием.)
5. Повторное чтение рассказа. Развитие долговременной слухоречевой памяти.
Воспитатель: Во время чтения выставляет графические схемы.
Из лесу вышли на берег речки большая бурая медведица и с ней два весёлых медвежонка. Медведица схватила одного медвежонка зубами за шиворот и давай окунать в речку.
Медвежонок визжал, барахтался, но мать не выпускала его, пока хорошенько не выполоскала в воде.
Другой медвежонок испугался холодной ванны и пустился удирать в лес. Мать догнала его, надавала шлепков, а потом - в воду, как первого. Очутившись снова на земле, оба медвежонка, остались, очень довольны купанием: им было очень жарко в мохнатых шубах. Вода хорошо освежила их.
Воспитатель: Ребята постарайтесь в своих рассказах употребить те слова и выражения, которые мы использовали при чтении текста.
6. Пересказ рассказа по графическим схемам: (индивидуально или по цепочке всеми детьми) .
Воспитатель: Ребята, я сейчас голосом выделю в слове медвежонок звук, а вы определите, и назовите этот звук.

Воспитатель: В названиях, каких животных, птиц, насекомых есть звук «Ж»?

Воспитатель: В названиях, каких животных, птиц, насекомых есть звук «З»?

7. Дидактическая игра: «Замени букву в слове Паша».
8. Итог занятия:
Воспитатель: С каким рассказом вы сегодня познакомились?
Воспитатель: Кто автор рассказа?
Воспитатель: Какие новые слова и выражения вы сегодня узнали?
Воспитатель: Что вам больше всего запомнилось из рассказа?

Ответы детей: Медведи.

Руки поднимают над головой, кончики пальцев касаются друг друга.
Идут, переваливаясь из стороны в сторону.

Бег на месте
Руки поднимают над головой, кончики пальцев касаются друг друга.

Правая рука сжата в кулак, левая ладошка лежит на кулаке.
Левая ладонь вертикально, правый кулак прижат к ладони горизонтально.
Приседают, одну руку на пояс, затем встают, руки поднимают вверх и

Руки перед грудью, согнуты в локтях и лежат друг на друге.

Изображают, как держат ложку и подносят её ко рту.
Руки перед грудью, согнуты в локтях и лежат друг на друге.

Ладошки сложена, голова наклонена и лежит на ладошках.

Руки слегка разводят в сторону.

Идут, переваливаясь из стороны в сторону.

Руки на пояс, делают сердитое лицо.

Дети внимательно слушают воспитателя

Ребенок демонстрирует.

Один ребенок демонстрирует слово быстрым бегом.

Ребенок, демонстрируют выражение, надавала шлепков

Ребенок демонстрирует действие окунать

Ответы детей:…

Ответы детей: (Журавль, жук, жаба) .

Ответы детей: (Заяц, змея, зебра, козел, зяблик) .

Ответы детей:

… Ответы детей:

Ответы детей:

Ответы детей: