Методы обучения сотрудничеству для детей
В современном мире, полном конкуренции и индивидуализма, внимание к коллективной работе становится жизненно важным. Научить детей искусству сотрудничества — задача, которую может решить каждый педагог. Путь к успеху лежит через осознанное взаимодействие и выстраивание атмосферы доверия.
Первый шаг к научению сотрудничеству — это создание не конкурентной среды в коллективе. Отказ от сравнений и оценок помогает детям сосредоточиться на совместных усилиях, а не на личных достижениях. Важно фиксировать внимание на значимости каждого участника в общей деятельности и подчеркивать важность разных ролей в команде.
Составление коллажей и модельных проектов — отличные примеры групповых заданий, стимулирующих детей работать вместе. Используйте местоимение «мы» в общении, чтобы создать чувство единства и принадлежности к группе. Это простое изменение в коммуникации помогает детям осознать себя частью коллектива, укрепляя командный дух и миссию.
Посредством интерактивных заданий задавайте вопросы, которые стимулируют детей к обсуждению их вклада в общие дела. Акцент на личных переживаниях и чувствах каждого из них во время работы позволяет углубить взаимопонимание, особенно в детских группах. Важно создать условиях, когда каждый сможет высказать свое мнение и почувствовать свою значимость.
Как научить детей сотрудничеству?
Ни одно сообщество людей (профессиональное или дружеское, детское или взрослое) не может обойтись без сотрудничества. Готовность и умение «работать в команде» последнее время стали ценными качествами, которые упоминают в резюме, развивают на корпоративных тренингах. Научить успешно сотрудничать можно и в любом детском коллективе, стоит только немного изменить традиционные подходы.
Как быть…
• Прежде всего следует осознать направленность собственных педагогических воздействий и отказаться:
а) от сравнения детей;
б) от оценивания, даже безобидными способами вроде выдачи «звездочек» или «жетонов»;
в) от чрезмерного увлечения играми-соревнованиями. Детское сообщество не должно быть конкурентным и агрессивным.
Это не означает того, что мы не будем замечать и развивать лидерские качества. Обязательно будем. Но не за счет других детей.
• Как можно чаще использовать в речи местоимение «мы»: «мы старшая группа», «мы непоседы», «мы замечательные ребята».
• Предлагать детям задания, которые нужно выполнять вместе, – коллективные однодневные и многодневные работы по созданию коллажей, макетов, декораций и пр.
• Подчеркивать вклад каждого, не ограничиваясь отчетом «ответственного за работу».
• Задавать детям вопросы о вкладе каждого в общее дело, о самочувствии, об удобстве, о желании продолжить совместную работу.
