Занятие «Мастерская волшебников» для старших дошкольников
В этом документе представлен конспект занятия по теме «Мастерская волшебников», который предназначен для старших дошкольников. Цель занятия заключается в том, чтобы развить произвольность психических процессов и стимулировать детскую фантазию. В ходе занятия предусмотрено проведение различных заданий, направленных на развитие словарного запаса, улучшение коммуникативных навыков и формирование уверенности у детей.
Занятие начинается с организационного этапа. Педагог создает атмосферу дружелюбия и сотрудничества, предлагая детям необычное приветствие. Это помогает детям почувствовать себя частью группы и настроиться на активное участие. Вопрос о том, какой день сегодня, инициирует интересное обсуждение и вовлекает детей в подготовку к занятиям.
Основная часть занятия включает в себя практические задания, в которых дети становятся маленькими волшебниками. Они выполняют различные миссии, например, помогают главному магу, который потерял свою волшебную палочку. Каждый шаг занятия наполнен интерактивными моментами, где дети изучают магию через игру, участвуют в создании волшебных заклинаний и решают увлекательные задачи.
В ходе игры ребята обитают в разных комнатах волшебной школы, выполняя задания, которые развивают их воображение и логическое мышление. Каждая комната содержит уникальные испытания, начиная от расколдования животных и заканчивая созданием новых предметов из геометрических фигур. Такие задания развивают не только умения, но и положительный эмоциональный фон.
Завершение занятия включает рефлексию, где дети делятся своими впечатлениями и закрепляют положительный эмоциональный эффект. Педагог подводит итоги, отвечая на вопросы воспитанников о том, что им понравилось больше всего. В процессе ритуала прощания дети могут ощутить тепло и дружелюбие, научившись делать добрые поступки.
Конспект занятия «Мастерская волшебников»
Цель: развитие произвольности психических процессов у старших дошкольников.
Форма проведения: подгрупповая
Задачи:
1. Расширять словарный запас.
2. Совершенствовать коммуникативные навыки.
3. Развивать активное внимание, воображение, память, восприятие.
4. Развивать общую и мелкую моторику.
5. Развивать словесно-логическое мышление.
6. Повышать уверенность в себе.
7. Развивать произвольность и самоконтроль.
8. Способствовать созданию положительного эмоционального фона.
9. Способствовать формированию у воспитанников положительной учебной мотивации.
Материалы к занятию: волшебные палочки (для педагога и детей); простые карандаши; коробка (мешок) для волшебных палочек; коробка с массажными шариками Су-Джок (для педагога и детей); письма от мага; таблички с картинками и названиями волшебных комнат; магический шар; музыка для динамической паузы «У жирафа пятнышки»; разрезные картинки «Волшебники»; листы формата А4 с нарисованными фигурами; подарки для детей (наклейки).
Ход деятельности:
1 этап – организационный
Приветствие
Цель: организация детей, создание положительного эмоционального настроя, развитие навыков общения.
Дети стоят в кругу.
-Добрый день ребята! Я рада вас всех видеть. Я предлагаю нам всем поприветствовать друг друга. Но приветствовать друг друга мы будем необычным способом. Я назову часть тела, а вы касаетесь ею, и таким образом, приветствуете друг друга.
- Пальчик к пальчику! (дети приветствуют друг друга пальчиками)
- Носик к носику!
- Локоток к локотку!
- Спинка к спинке!
2 этап - Введение в ситуацию
— Ребята, а вы знаете какой сегодня день? (ответы детей)
Сегодня — единственный день в году, когда все желающие могут посетить школу магии и волшебства и ненадолго стать волшебниками. А вы хотите стать волшебниками? (ответы детей)
— Скажите мне, без чего не может обойтись любой волшебник? Правильно, без волшебной палочки. Посмотрите, что это? Главный маг школы прислал нам письмо. Давайте его прочитаем: «Мои маленькие волшебники, у меня приключилась беда! Я потерял свою волшебную палочку и хочу сделать новую, но не знаю, как и из чего ее сделать!»
- Ребята, поможем волшебнику? Давайте придумаем как и из чего можно сделать волшебную палочку! (ответы детей)
- Молодцы ребята, помогли главному магу, в благодарность за это он что-то прислал вам, давайте посмотрим? (дети достают из коробочки волшебные палочки).
- А вы умеете ими пользоваться? (ответы детей) Тогда нам нужно выучить волшебное заклинание. Повторяйте: «Снип-снап-снурре!» (дети повторяют заклинание)
— Ну что, маленькие волшебники, попробуем совершить наше первое волшебство?
Взмахнули волшебными палочками и произнесли заклинание. Смотрим, что же мы с вами наколдовали? (появляется коробка с шариками Су-Джок, дети достают шарики из коробки)
- Ребята, это магические талисманы. Они помогут вам стать ловкими, внимательными и здоровыми.
Я круги шаром катаю
Взад-вперед его гоняю.
Им поглажу я ладошку,
Будто я сметаю крошку.
И сожму его немножко,
Как сжимает лапу кошка.
(В соответствии со словами дети выполняют движения, после этого делают массаж каждого пальчика пружинкой – упражнение «Волшебные перчатки»)
- Ну вот, теперь вы умеете пользоваться волшебными палочками, тогда предлагаю отправиться в школу магии и волшебства. Для этого нам нужно крепко закрыть глаза и повторить за мной волшебные слова, которые нам помогут попасть в школу: «Волшебство сейчас начнется! Топ — топ, хлоп — хлоп, вокруг себя повернись, в школе магии и волшебства очутись!»
3 этап - практический
- Вот мы и в школе волшебства, посмотрите это карта школы (психолог показывает на панно «Звездное небо»). Чтобы карта помогла нам побывать в каждой из волшебных комнат, нужно выполнить задание: найти на ней всех животных, все красные, металлические и круглые предметы (когда назвали все предметы, панно загорается разноцветными огнями, психолог приглушает свет).
- Молодцы ребята, посмотрите, на этой карте изображены комнаты волшебной школы: вот комната зелий, комната чудес, комната магических отражений, комната превращений и комната чудесных перемещений (психолог зажигает свет, выключает панно). В какой из комнат вы хотели бы побывать сначала? (ответы детей)
- Тогда давайте прочтем заклинание «Снип-снап-снурре!» и дотронемся до Магического шара, тогда мы переместимся в эту комнату (дети читают заклинание и дотрагиваются до магического шара).
Далее ход занятия варьируется в зависимости от выбора комнат детьми.
Дети, прочитав заклинание, перемещаются в комнату.
Комната зелий.
- Вот мы и в комнате зелий. Посмотрите - новое письмо от Мага, прочитаем? «Мои маленькие волшебники, в школе магии снова случилась неприятность. Один начинающий волшебник совершенно случайно перепутал зелья и заколдовал всех животных, и теперь:
Свинки замяукали: Мяу, Мяу!
Кошечки захрюкали: Хрю, Хрю!
Уточки заквакали: Ква, Ква, Ква!
А лягушки крякают: Кря, Кря, Кря!»
- Ребята, как мы можем помочь волшебнику? (ответы детей)
- Давайте попробуем расколдовать животных, назвав их отличия? (дети говорят чем эти животные отличаются друг от друга)
- Молодцы ребята, в какую волшебную комнату двинемся дальше?
Комната чудес.
- Ребята, в школе магии и волшебства есть волшебный дом, и все в нем перепутано! Вам нужно назвать нелепицы, которые вы заметите. Справитесь? (ответы детей)
В волшебной школе есть дом с чудесами
Сходите, взгляните – увидите сами:
Собака садится играть на гармошке,
Ныряют в аквариум рыжие кошки,
Носки начинают вязать канарейки,
Цветы малышей поливают из лейки,
Старик на окошке лежит, загорает,
А внучкина бабушка в куклы играет.
И рыбы читают веселые книжки,
Отняв потихонечку их у мальчишки.
- Вы заметили ошибки, какие? (дети называют ошибки)
Комната «Магическая зарядка» (проводится после первых двух комнат)
- Ребята, а вы знаете, что в школе магии есть и тайная комната, все маги и волшебники в нее очень часто заглядывают. Побываем в ней? (ответы детей). Давайте скажем наше заклинание.
Дети читают заклинание, дотрагиваются до магического шара и перемещаются в комнату.
- Эта комната называется «Комната магической зарядки». Здесь волшебники набираются сил и энергии для колдовства. Давайте тоже зарядимся энергией.
Психолог включает песню «У жирафа пятнышки», дети, вместе с педагогом выполняют движения по тексту песни.
Комната магических отражений
- Ребята, в этой комнате нам снова нужно немного поколдовать: в школе волшебства от магических заклинаний разбились зеркала, и некоторые волшебники совсем потеряли свое отражение. Посмотрите в зеркало, у вас есть отражение? (ответы детей) И волшебникам мы можем помочь, собрав в целое осколки зеркал (детям дают разрезные картинки, они их собирают)
- Молодцы, прекрасно справились с заданием, волшебники вам очень благодарны! В какую комнату идем дальше?
Комната превращений.
- Ну, вот мы и добрались до самой волшебной комнаты в школе. Здесь мы с вами попробуем превратить фигуры в самые разные предметы.
(психолог приглашает детей за стол и дает листочки с нарисованными различными геометрическими фигурами)
- Давайте попробуем? Во что можно превратить круг? (ответы детей) А я бы превратила в автомобиль, смотрите как! (психолог дорисовывает круг до автомобиля) Попробуйте теперь и вы создать что-нибудь из этих фигур.
Комната чудесных перемещений.
- Ребята, вот мы и очутились в комнате перемещений, посмотрите – в школе магии хотят побывать не только ребята, но и зверята, посмотрите, какая очередь собралась. Давайте постараемся запомнить кто за кем стоит. Теперь закройте глазки. Смотрите, кто-то поменялся местами, кто? (игра продолжается 3 раза – 10 картинок). Ребята, за стенами школы поднялся сильных вихрь, и все зверята в очереди перепутались, давайте попробуем вспомнить кто за кем стоял и восстановить очередность.
- Какие ребята вы молодцы, справились со всеми испытаниями школы магии, теперь вы стали настоящими волшебниками и Главный Маг хочет поздравить вас и подарить подарки (детям из конверта дарят наклейки). А нам пора возвращаться в детский сад. Готовы? Тогда давайте прочтем заклинание «Волшебство сейчас начнется! Топ — топ, хлоп — хлоп, вокруг себя повернись, в детском саду очутись!»
4 этап – рефлексивный
- Ну что, маленькие волшебники, вам понравилось в школе магии и волшебства? В какой из комнат понравилось больше всего? Какое из заданий показалось вам самым сложным? А самым простым?
Ритуал прощания
Упражнение «Теплые ладошки»
Цель: закрепление положительного эмоционального эффекта.
— Я прошу вас встать в круг.
Ребята, добрый поступок — тоже волшебство. Мы с вами сейчас поделимся частичкой своей доброты. Трем ладошки так сильно, чтоб они стали очень теплыми, и передаем свое тепло и доброту стоящим рядом.
Никогда не забывайте, что каждый человек может стать волшебником. И ни на минутку, а на всю жизнь, если его дела будут веселыми, добрыми и солнечными.
