Творческое развитие детей по ФГОС: эффективный опыт и подходы
Данный материал посвящен практическим аспектам работы с детьми по художественно-творческому развитию в рамках ФГОС. Учитывая высокую значимость художественного воспитания для формирования творческой личности ребенка, мы рассматриваем разнообразные направления, включающие в себя развитие речи, музыкальное развитие, актерские навыки и работы с различными материалами, такими как пластилин и бумага.
Важнейшими целями нашей работы являются расширение знаний детей об искусстве и развитие их творческих способностей. Мы стремимся формировать творческое мышление и развивать мелкую моторику через увлекательные занятия, которые делают процесс обучения интересным и увлекательным. Например, занятия по лепке из пластилина не только развивают художественные навыки, но также помогают детям осваивать новые слова и фразы, поскольку мы не забываем проговаривать чистоговорки и разучивать стишки во время мероприятий.
Большое внимание уделяется также социальным навыкам детей. Мы организуем игры и экскурсии, которые позволяют детям узнать правила поведения в обществе и развивают их коммуникативные способности. Например, такая игра, как «Путешествие зверят в городе», стимулирует интерес и вовлекает детей в игры, направленные на изучение социальных норм и правонарушений. Важно понимать, что программа развивает не только индивидуальные способности, но и способствует сплочению группы.
Ключевой задачей нашего подхода является укрепление здоровья воспитанников через физическую активность и радостное участие в эстафетах и соревнованиях. В той же степени важно поддерживать эмоциональное здоровье детей, создавая атмосферу для самовыражения через искусство. Мы учим детей получать удовольствие от творчества, будь то живопись, лепка или инсценировка басен. Это развивает уверенность в себе и прививает любовь к искусству.
Наша работа базируется на убеждении, что каждое занятие должно быть уникальным, поэтому мы постоянно ищем новые методы и инновационные подходы. Я сосредоточен на том, чтобы каждое занятие проходило необычно и ярко, чтобы вызвать интерес и желание разобраться в мире искусства, что, к слову, является отличной основой для дальнейшего обучения и развития.
Уважаемые коллеги! Представляю на ваш суд свой опыт работы по организации и проведению работы с детьми по художественно-творческому развитию по ФГОС. Направления работы:
- развитие речи;
- работа с пластилином;
- Конструирование из бумаги;
- музыкальное развитие;
- развитие актерских способностей.
Цели:
- расширить знания детей и их художественно-творческие способности;
- формировать творческое мышление, развивать мелкую моторику рук дошкольников;
- развивать коммуникативные способности детей.
. Перечислим хотя бы некоторые виды искусств: литература, живопись, скульптура, танцы, музыка, драматургия народно – прикладное искусство и т.д.
Большое внимание уделяем изучению правил поведения в общественных местах и правил дорожного движения. Каждое занятие стараюсь проводить непохожим на другие. Это и экскурсии в страну Сфетофорию (4 слайд). «Путешествие зверят в городе», «Айболит предупреждает: опасности на дороге» и т. д. ( 5 слайд)
Много внимания уделяю развитию музыкальных и актерских способностей ребят. Это помогает им адаптироваться в обществе, учит правилам поведения в общественных местах, расширяет кругозор, развивает речь и позволяет чувствовать себя талантливым и способным ребенком. Кроме того, этот вид деятельности сближает детей и родителей, что благоприятно сказывается на общем развитии ребенка.
Одно из ключевых задач нашей работы – укрепление здоровья воспитанников. Для этой цели кроме занятий физического развития регулярно провожу различные эстафеты и соревнования. Дети с удовольствием принимают в них участие.
Для развития речи немаловажным фактором является развитие мелкой моторики воспитанников. С этой целью мы занимаемся лепкой из пластилина и конструированием из бумаги. В ходе выполнения этих работ мы проговариваем чистоговорки, поем песни и разучиваем стишки.
Когда вы последний раз рисовали “для себя”? Скорее всего, на скучном совещании, когда ручка сама собой выводила в блокноте затейливые узоры? А вы знаете, что рисование может справиться со многими душевными затруднениями и стать мощным толчком для развития творческого потенциала во всех сферах жизни. Самое главное здесь – получать удовольствие от процесса и не боятся выразить себя.
Сейчас мы разделимся на четыре группы. 1 группа «Нарисуйте свое настроение»
2 группа «Вылепите любимое животное»
3 группа: подготовьте хоровое проговаривание скороговорки : «Ах, у ели ах, у ели, ах у ели злые волки разбросали все иголки…»
4 группа инсценировать басню «Соловей и ястреб»
Действующие лица:
Соловей (маленькая птичка)
Ястреб (крупная птица)
Рассказчик
На первом плане – большая ветка дерева. На втором плане небо.
Рассказчик
Беда – стрелок слепой, но меткий –
Настигнет в миг, когда не ждал.
Однажды соловей на ветке
Сидел и песню распевал.
Из-за кулисы вылетает Соловей, садится на ветку и начинает петь (звучит запись соловьиной песни).
Рассказчик
Вдруг ястреб, и откуда взялся,
Упал на голову певца.
Прилетает Ястреб и хватает Соловья.
Ястреб (радостно)
Ага! Вот ты мне и попался!
Поем я твоего мясца!
Соловей (умоляюще)
За что мне бедствие такое?
Хоть ты и впрямь меня поймал,
Но не насытишься ты мною,
Я слишком для добычи мал.
Оставь меня! В лесу есть птицы
Куда вкуснее и крупней.
Ястреб
Ты думаешь, что я тупица?
Считаешь, что меня умней?
Совсем бы я ума лишился,
Коль ту добычу, что в когтях,
Оставил бы и устремился
За той, что у тебя в речах.
Ястреб уносит Соловья за кулисы.
Рассказчик
Был ястреб мудр. Ведь нет глупее
Того, кто из пустых надежд
Всё оставляет, что имеет.
Так поступать – удел невежд.
Это всего лишь несколько приемов, которые я использую в своей работе. А вы кроме всего прочего прошли еще и смехотерапию. Удачи вам и здоровья. Спасибо за внимание!
