КРІНИЧКА: вчимося з В.О. Сухомлинським

"КРИНИЧКА"-добірка конспектів інтегрованих занять для вихователів дошкільних закладів з використанням творів В.О.Сухомлинського.

Упорядник:
Чаренцева Ольга Олександрівна - вихователь - методист ККДНЗ №280 м. Кривого Рогу;

Посібник містить розробки інтегрованих занять. Заняття розроблені з урахуванням вікових особливостей 4-6 річних дітей та згідно програми розвитку дітей дошкільного віку "Українське дошкілля".
Поданий методичний матеріал викладений у зрозумілій для дітей формі. Представлені розробки містять багато літературних творів В.О.Сухомлинського, ігрових вправ, дидактичних ігор, загадок, легенд, дослідів, що має зацікавити маленьких вихованців та сприяти їх всебічному креативному розвитку.
Зміна діяльності дозволяє утримувати увагу дитини протягом тривалого часу, не стомлюючи її.
Для методистів та вихователів ДНЗ.

Інтегроване заняття з мовленнєвого та пізнавального розвитку
Старший дошкільний вік.
Тема:"Природа - нам як рідний дім"
Програмовий зміст:
Збагачувати уявлення дітей про природне довкілля,правила природокористування, формувати уявлення проекологічний стан довкілля та його вплив на здоров’я людини;
Закріпити знання дітей з теми "Природа і довкілля", сприяти розвитку
мовленнєвої компетентності (вміння відповідати на запитання,
утворювати нові граматичні форми, виділяти звук у словах);
Розвивати уяву, пам'ять;
Виховувати дбайливе ставлення доприродного довкілля, вміння захоплюватися красою рідного краю.
Матеріал:оповідання В. О. Сухомлинського "Соромно перед соловейком",ілюстрації, книга скарг природи.
ХІД:
Привітання:
Усміхнемось сонечку: Здрастуй золоте!
Усміхнемось квітоньці: Хай вона росте!
Усміхнемось дощику: Лийся мов з відра
Гостям усміхнемося: Зичим їм добра!
Вихователь.А щоб ми посміхалися і нам було ще приємніше, давайте
побажаємо один одному щось хороше, добре. Починаємо. Андрію, бажаютобі…
Вихователь.А я, діти, бажаю вам, щоб ви гарно відповідали, грались.
Вихователь.Сьогодні ми поведемо розмову про природу. Що ж таке
природа?
Вихователь.Так діти, природою ми називаємо весь світ, що нас оточує. Ащо ж відноситься до природи? Давайте з вами трішки пограємось. Я кидаювам м’ячик, а ви назвете, що відноситься до природи.
Вихователь.Якого кольору може бути природа взимку? (восени, влітку,
навесні)
Вихователь.Природа шкідлива чи корисна?
Вихователь.Хто і що найголовніше в природі?
Вихователь.У природі немає головного і другорядного. Всевзаємопов’язане. Не буде іти дощ – не будуть рости рослини – не буде комах- не буде пташок – не буде плодів дерев – не буде вітамінів, людям,тваринам – всі будуть хворіти…
Оповідання В. О.Сухомлинського
"Соромно перед соловейком"
Оля й Ліда, маленькі першокласниці, пішли до лісу. Після втомливогошляху вони сіли на траві відпочити й пообідати. Витягли з сумки хліб,масло, яєчка. Коли дівчатка вже пообідали, недалеко від них сів на деревосоловейко й заспівав. Зачаровані прекрасною піснею, Оля й Ліда боялисьповорухнутись.Соловейко перестав співати.Оля зібрала недоїдки й шматки газети, кинула під кущ.Ліда забрала недоїдки, загорнула в газету й поклала в сумку.
— Навіщо ти забрала сміття? — запитала Оля. — Це ж у лісі... Ніхто небачить...
— Соромно перед соловейком...— тихо відповіла Ліда.
Вихователь.Про кого оповідання?
Вихователь.Що робили дівчатка? Яка з дівчаток вам більше подобається?Чому?
Вихователь.Чому Ліді стало соромно перед соловейком?
Вихователь.Я вам зачитую слова з цього оповідання, а ви визначаєте, якийзвук найчастіше зустрічається.
Ліда, соловейко, масло, ліс, Оля.
Дорога, дерево, Ліда.
Сумка, спів, красивий, соловейко, соромно.
Вихователь.Молодці, справились з завданням. А тепер давайте пограємосьу гру "Уяви". Уявіть, що ви… небо. Що ви там бачите? Яке небо? Що вивідчуваєте? (квітка, поле, ведмедик, риба, весна…)
Вихователь.А тепер я поллю вас із поливальниці чарівною водою (імітуюлиття) і ви перетворитеся на квіти.( Психогімнастика)
Ти, чарівна водичко,
Лийся-но на діточок.
Перетворюй їх скоріше
На чарівних квіточок.
Чародійство спрацювало! Ах, на які чудові квіти ви перетворилися!
Пелюстки ніжні, різного кольору, стебла тонкі, гнучкі.
Погойдайте своїми голівками, спробуйте, як гнеться ваша ніжка, поворушітьпальчиками-листочками.
Квіти виростають із маленького насіння. Уявіть, що поки що ви маленькінасінини, вони лежать у землі. Присядьте, обхопіть голову руками. Але осьпригріло сонечко - і насіння почало проростати. Підніміть голівки, розкрийтедолоні. Це маленький
слабкий паросток. Сонечко гріє все сильніше, пішовтеплий дощик, і паросток почав підніматися все вище і вище. І мипіднімаємось до сонечка. Сонячні промені пестять квіточки, лагіднийвітерець нас розгойдує, різнокольорові метелики кружляють над нами.
Здрастуй тепле сонечко! Здрастуй лагідний вітерець! Як гарно! Як приємно!
Вихователь.Діти. Де ми можемо відпочивати?
Вихователь.Як потрібно поводити себе під час відпочинку у лісі? (Нешуміти, не кричати, не смітити, не псувати дерева, нори, гнізда, не палитивогонь, не бігати.)
Вихователь.Що ми можемо добре зробити для природи?
Вихователь.Кажуть: У лісі іди – ніде не сміти!
Не потрібна пташці золота клітка – краще їй зелена гілка.
А ще які прислів’я, приказки про природу ви знаєте?
Вихователь.Якщо чогось або когось стає у природі мало, чи зовсімзникають – куди їх записують?
Вихователь.Які ви знаєте рослини чи тварини, що занесені до Червоноїкниги?
Вихователь.Так рослин і тварин, занесених до Червоної книги стає зкожним днем все більше і більше, а ми повинні турбуватися про те, щобзберегти їм життя, оберігати їх від руйнівного впливу і навколишнього і, впершу чергу, нас людей. Природа – непрочитана книга, і нам треба вчитися їїчитати.
Вихователь.А тепер я вас запрошую до струмочка. Хто скаже слово, щопозначає дію, той зможе перестрибнути через струмок. Наприклад, ліс –прокидається, зеленіє, шумить…
Земля – ... квітує…
Зайчик – … квіти –…
Камінь –… метелик - …
Роса –… хмари - …
Лісник – … сонце - …
Море – … дощ - …
Вихователь.А ще давайте з вами пригадаємо, чим можна забруднитиповітря?
Вихователь.Що очищає природу?
Вихователь.Послухайте скарги від природи:
"Не рвіть нас з коренем, а зрізуйте ножем." Чия це скарга? Чому
потрібно зрізати ножем?
Вихователь."Ми поспішали, прилетіли до своєї шпаківні, а вона розбита.Як нам жити? Де?" Чия це скарга? Як вчинити?
Вихователь."Ми – солдатики і жучки - сонечко. Тільки сонечко пригріло,ми вилізли погрітись, а діти швидко нас зловили і стиснули у долоньках. Неберіть нас до рук! Благаємо!" Хто звертається по допомогу? Чи наші діти такшкодять комахам?
Вихователь."Я - річка. Мені важко нести у воді каміння, сміття, непотрібніречі. Незабаром пропаде вся риба." Що ми повинні зробити, щоб допомогтирічці?
Вихователь."Просять дерева – не рвіть наші гілки, листя. Нам дужеболяче!" Як ми можемо відповісти на цю скаргу?
Вихователь.Ось такі у нас справи з природою. Подумайте, яку шкоду ізвсього, про що ми сьогодні розмовляли, робили і ви, і більше так не робіть!
Немає кращої краси,
Ніж рідні ріки і ліси.
Пташки співучі, дикі звірі,
Ласкавий вітер, зорі сині.
Це все багатство нашого народу,
Що називається – природа.
Вихователь.Ну от і бесіді кінець,
Хто добре відповідав – той молодець!
Кому сподобалось – плесніть в долоні,
Не сподобалось – сядьте долі.
Коли всі за одного, один за всіх,
Тоді і в домі, і в природі буде сміх!
А вам я пропоную попрацювати в центрах.

Інтегроване заняття з художньої літератури тапродуктивної діяльності
Молодший дошкільний вік
Тема:Читання оповідання В. Сухомлинського
"Петрик, собака і кошеня"
Програмовий зміст:
Продовжувати знайомити дітей з творчістю В. Сухомлинського. Повторити твори, що читали раніше. Ознайомити з оповіданням В. Сухомлинського "Петрик, собака і кошеня".
Вчитидітей уважно слухати твір, відповідатина запитання відповідно до змісту.
Розвивати пам'ять, увагу,мовлення.
Виховувати дружні взаємини, бажання допомагатистаршим, тваринам, не завдавати нікому болю і шкоди. Викликати і спонукати дітей робити добрі справи.
Матеріал: Збірник оповідань В. Сухомлинського"Гаряча квітка", іграшки котика, собаки, ляльки – хлопчика, торбинка з
камінчиками,"Скринька добрих справ".

ХІД:
Вихователь. Доброго ранку, діти, я рада вас бачити веселими, здоровими,красивими. Привітаймось один з одним так, ніби ми повітряні кульки(діти передають повітряну кульку один одному і вітаються).
Вихователь. Що це в мене за книжечка? ("Гаряча квітка" В.Сухомлинського).
Вихователь. Хто такий В. Сухомлинський? ( Письменник, учитель … )
Вихователь. Чому він вчив діток? ( Не ображати один одного, любитиприроду, товаришів …)
Вихователь. Які оповідання В. Сухомлинського ми читали? ("Молоко жчисте?","Восени пахне яблуками" … )
Вихователь. Увага, сьогодні я вас познайомлю з оповіданням В.Сухомлинського"Петрик, собака і кошеня". Слухайте уважно (Читаюоповідання, супроводжуючи показом лялькового театру).

Оповідання В.О. Сухомлинського
"ПЕТРИК, СОБАКА Й КОШЕНЯ"
Маленький хлопчик Петрик ішов стежкою в саду. Бачить, біжитьназустріч кудлатий собака.Петрик злякався, хотів тікати. Та раптом до його ніг притулилосьмаленьке кошеня.
Воно втекло від собаки й просило Петрика: захистимене, хлопчику, від цього страшного звіра. Стоїть Петрик, дивиться на
кошеня, а воно підняло голівку і жалібно нявчить.
Петриковістало шкода кошеняти. Він узяв його на руки і
хоробро пішов собаці назустріч.
Пес зупинився, злякано глянув на Петрика і сховався у кущах.

Вихователь. Як називається оповідання?
Вихователь. Хто написав оповідання "Петрик, собака і кошеня"?
Вихователь. Хто йшов по садку?
Вихователь. Що таке садок?
Вихователь. Що росте в саду? Що росте на городі?
Вихователь. Що трапилося в саду?
Вихователь. Як ви гадаєте, Петрикові було страшно?
Вихователь. А ще більше йому було жаль кошеня. То хто кого
злякався?
Вихователь. Можна втікати від собак?
Вихователь. Як потрібно себе поводити, коли бачите на вулиці собаку?
Вихователь. Як вчинив Петрик?
Вихователь. Що ж доброго він зробив?
Вихователь. Чи можна брати до рук незнайомих собак, котів?

Хвилинка відпочинку « Ми хороші діти »
Вихователь. Повторюємо вислів: "Ми хороші діти" різною силою
голосу: тихо, помірно, голосно, присідаючи і встаючи.
Вихователь. Я вам пропоную погратися у гру "Добре – погано". Якщодобре – плескаємо в долоньки, а якщо погано – руки кладемо на коліна.Слухаємо уважно.

• Дітки дружно граються.

• Таня допомогла бабусі знайти окуляри.

• Хлопчики після гри не склали іграшки.

• Ми поклеїли книжки.

• Ведмедик голосно ревів і просив меду.

• Мишеня не хотіло, щоб йому співала пісеньку мама – мишка.

• Маша назбирала каштанів і принесла у дитячий садок.

• Діти помітили багато червоних жучків, зраділи їм, почали брати уруки.

• У лісі Даша нарвала багато березових гілочок і поставила вдома увідерце у водичку.

Вихователь. Я знаю, що ви робите добрі справи. Які?
Вихователь. А знаєте, який добрий вчинок вчинила я, коли була
маленькою?
Вихователь. Коли я була маленькою, мама мені купила ось цю книжечку(Показую збірник творів В. Сухомлинського ). Я її берегла, роздивляласямалюнки, пізніше читала своїм діткам, сторінок не малювала, не рвала,не гнула, не бруднила, трішки підклеїла, тепер принесла вам і читаю.Діти, добре я вчинила? Можна мені кинути камінчик у скриньку добрихсправ?
Вихователь. Давайте будемо робити багато – багато добрих, і тількидобрих справ, щоб нам не вистачило у торбинці камінчиків. Підемозбирати ще й на вулицю.
Вихователь. А продовжити робити добрі справи я пропоную вам у центрах.
У центрі "Будуємо, майструємо"я вам пропоную побудувати будиночокдля Петрика, або будку для злого собаки – можливо він стане добрим.
У центрі "Талановиті пальчики"можна зліпити овочі (огірочок, помідор),виконати аплікацію "Хоровод осінніх листочків".
У центрі "Розвитку мови" ви пограєтесь в ігри: "Добре – погано!,"Овочі,фрукти","Зваримо борщ і компот","Що де росте".
А камінчик отримає і кине до "Скриньки добрих справ" той, хто не будезаважати працювати своїм товаришам. Підходьте до дошки вибору, робіть свій вибір та починайте працювати.

Інтегроване заняття з розвитку мовлення, природа і довкілля, художньої літератури та музичного виховання
Старший дошкільний вік
Тема:"Дивна бурулька"
Програмовий зміст: уточнити й поглибити знання дітей про характерні ознаки ранньої весни: капіж, про роль води та сонячного тепла для весняної природи. Розвивати цікавість до художнього слова, продовжувати знайомити дітей з творами В.О.Сухомлинського про природу, вчити розуміти їх зміст, розвивати творчу уяву. Виховувати естетичний смак, моральні риси: почуття співпереживання, доброти, спостережливість, обережність і турботливе ставлення до довкілля.
Матеріал: мультимедійних проектор, слайди за змістом твору В.О.Сухомлинського «Дивна бурулька», слайди спостережень в природі, стрічки-«промінці», музичні інструменти: водяні свищики, дощовиця, маракаси.
ХІД:
Ранкові зустрічі у колі.
Вихователь: діти, подумайте і скажіть, що найбільше нас у світі зігріває? (мамина ласка, татусеві долоньки, бабусині казки,сонячні зайчики, посмішка матусі).
Вихователь: сьогодні до нас в гості завітали сонячні промінчики, але це промінчики незвичайні, це промінчики доброти (показує жовті стрічки-«промінчики»), вони живуть у кожному дитячому сердечку. Подумайте, що ми їм можемо подарувати (діти передають промінчики по колу один одному і дарують мовні перлинки: свій поцілунок, весняний пролісок, теплі долоньки, веселий сміх і т.д.)
Вихователь: діти, а зараз із промінчиками ми пограємося. 
Пальчикова гра «Сонечко і долонька»
Діти стоячи в колі розводять руки в сторони, тримаючи долоньки догори, педагог пропонує уявити, що пальчики правої руки - це маленьке сонечко, яке хоче погратися з промінчиками.
«Сонечку долоньку покажу,
Свою лагідну долоньку покажу
Жу-жу-жу
Сонечко, будь-ласка, я прошу:
Шу-шу-шу
Ти пограй зі мною трішки, я прошу».
Вихователь: діти, а тепер з цих промінчиків ми утворимо велике, яскраве сонце, яке житиме у нас в садочку, зігріватиме нас своїм теплом, даруватиме радість і щастя (діти із стрічок-«промінчиків» утворюють сонечко і сідають на килимку).
Вихователь: а тепер відгадайте загадку:
«Росте вона холодною зимою,
Росте вона вниз головою.
Як тільки сонечко засяє,
Вона сумує, плаче, тане».
(БУРУЛЬКА)
(Слайд бурульки)
Вихователь: так, дійсно – це бурулька. Давайте пригадаємо, як ми з вами спостерігали за бурульками на прогулянці.
(Слайди спостережень в природі)
Вихователь: діти, спостерігаючи за красою бурульок, не забуваймо, що бурульки несуть в собі і небезпеку. Милуючись ними, треба стояти поодалік від дахів будинків і бути обережними. А тепер послухайте, що дивного підмітив видатний педагог В.О.Сухомлинський в житті бурульки ранньою весною. 
Читання оповідання В.О.Сухомлинського
«Дивна бурулька» в супроводі слайдів
І. слайд
Удень було тепло, а ввечері підмерзало. З даху стікали краплі і підмерзали. Утворилася довга крижана бурулька. Вона звисала
над вікном, мов кришталева паличка.

• Діти, хто живе у тоненьких прозорих бурульках? (Водичка)

• Що падає на землю з бурульок? (Краплі, намистинки, дощики, краплинки-сльозинки)

• На що схожі краплинки, які падають вниз? (Сонячні блискітки, кришталеві намистинки, яскраві різнокольорові вогники)

• А на що схожі бурульки? (Льодяні палички, морквинки, кришталеві шабельки, зуби Мороза, зуби крокодила, ніс сніговика, гірські шпилі, льодяники, ніс Буратіно. підструганий олівець)

• Діти, а як ви думаєте, чи буває бурулькам сумно? Коли? (Бурульки теж іноді сумують: коли одинокі, самотні звисають з дахів будинків; коли сонечко пригріває і вони тануть, коли діти не приходять в дитячий садок, коли синички і горобчики не прилітають до них в гості).

ІІ. сайд
Коли зійшло сонечко, в бурульці заграла веселка. Бурулька ніколи не бачила сонечка, адже народилася вночі. Вона бачила тільки зірки»

• Діти, а що ще бачила бурулька в нічному просторі? (Зоряне небо, велику Ведмедицю, малу Ведмедицю, зоряну доріжку, місячні зайчики, повний місяць, молодий місяць, нічний літак, слід комети, зорепад, місячну доріжку).

ІІІ. слайд
А тепер сяяло яскраве, тепле сонечко. від зачудування бурулька розхвилювалася і заплакала. Але ось, що сумно: ніхто не знав чого бурулька плаче. Всі думали, що вона тане. Ні, вона не танула. Вона плакала. Гарячі сльози її крапали на мерзлу землю».

• Діти, як ви розумієте вираз «бурулька зачудувалась»? (Вражена красою, здивована, захоплена красою сонячного сяйва).

• А чи були випадки у вашому житті, коли ви чимось були здивовані, зачудовані? Якими дивами в природі ми захоплювалися з вами?

• Чим ми можемозачудуватись? (Морозним візерунком на шибці, росою на травичці, ніжним мереживом павутинки «бабиного літа»)

• Чому бурулька захвилювалась і заплакала? Як ви думаєте? (Захопилась красою весняних кольорів, в ній заграла веселка, дивлячись на яскраве сонечко ми мружимо оченята і з’являються сльози, можливо і бурулька примружилась і заплакала; бурулька танула від сонячного тепла, ставала маленькою, тендітною, худенькою, а навкруги така краса)

• Що відчувала бурулька? Як ви гадаєте? (Сум, жаль, печаль, а можливо й радість?) 

• А чим би ми могли її розрадити і допомогти? (Заспівати пісеньку прочитати вірш, розповісти смішинку, попросити у Бога морозної погоди, помістити в холодильну камеру)

• Малята, а чи буває вам сумно і коли? (коли йдуть затяжні дощі, коли друг захворів і не прийшов в дитячий садок, коли хворіє матуся)

• Діти, а скажіть. як називається таке весняне явище, описане в творі В.О.Сухомлинського «Дивна бурулька», природне явище, коли бурульки плачуть?(Весняна капіж).

Відео «Весняна капіж»
Так дійсно це весняна капіж, яку ми можемо спостерігати взимку і ранньою весною.

• Діти, а чи залишає після себе бурулька слід на землі, як і людина, і яка користь від цього?

Так дійсно, плачучи гарячими-гарячими крапельками, бурулька утворює проталинку – це її слід.
 Дидактична гра «Кому допомогли сліди бурульки»
Проталинка – рослина
Проталинка – струмок
Проталинка – річка
Проталинка – горобчик
Проталинка – півник напився водички.
Діти, весняна вода завжди надихала композиторів на написання чудової музики і зараз ми з вами станемо справжніми музикантами і виконаємо музику звуків весняної води.

Дитячий оркестр «Музика весняної води»
У виконанні дітей за допомогою шумових музичних інструментів; в цей час демонструються на екрані слайди із зображенням весняного дощу, зливи і т.д.
Слайди: звуки природи
весняна капіж, весняний дощ, злива, струмок, річка
Вихователь: Ось як майстерно і вміло, за допомогою музики і незвичайних музичних інструментів ми з вами показали пробудження весняної природи і створили всім присутнім такий радісний ліричний настрій.
Діти, а зараз давайте трішки пофантазуємо: можливо дивна бурулька могла плакати і від радості зустрічі з сонечком, бо воно запросить її покататись на хмаринці довкола Землі. І знову повернеться до нас бурулька навесні теплим рясним дощиком, влітку – щедрою зливою, восени – сивим туманом, а взимку – заметілями й хуртовинами.
Отже, діти, пізнавати світ – це надзвичайно цікаво, вмійте бачити в непомітних явищах природи велике і прекрасне. Бережіть, творіть, і примножуйте цю красу! 


Інтегрованезаняття з розвитку мовлення та художньої літератури.
Середній дошкільний вік.
Тема: Читання оповідання В.О.Сухомлинського
« Я вирощу внучку, дідусю».
Програмовий зміст: розширити знання дітей про дерева, звернути увагу на процес вирощування дерева та умови, потрібні для росту. Продовжувати вчити уважно слухати оповідання та відповідати на запитання за змістом. Виховувати у дітей любов до природи, бажання вирощувати дерева та доглядати за ними.
Словник: виросла з кісточки, викохаєш вишеньку.

ХІД
Запропонувати дітям розглядати картинки із зображенням дерев різнихвидів, назвати знайомі. Запитати:

• Що росте на деревах? (листя, фрукти).

• Чи знаєте, як називається дерево, на якому ростуть сливи? А груші, яблука?

• А хто знає як з’являються дерева?

• Що потрібно зробити, щоб виросло молоде деревце?

Вихователь: Відповіді на ці запитання нам дасть дуже цікаве оповідання, яке я вам зараз прочитаю. Сідайте зручно і слухайте уважно, а потім ми поміркуємо: яку ж внучку і як хоче виростити хлопчик Олесь.

Читання оповідання В.О.Сухомлинського
« Я вирощу внучку, дідусю».

У садочку росте стара вишня. Маленький хлопчик Олесь побачив неподалік від неї маленьку вишеньку та й питає у дідуся: «Дідусю, де взялася ця маленька вишенька?» «З кісточки виросла,» - відповів дідусь
-То це донька старої вишні?
-Так, донька.
-А внучка у старої вишні буде?
-Буде, Олесю, - відповів дідусь, - якщо ти викохаєш оцю маленьку вишеньку, діждешся від неї ягідок, посадиш кісточку, то виросте її внучка, внучка старої вишні.
Олесь задумався.
-Я вирощу внучку старої вишні, дідусю, - сказав Олесь.
Запитання до дітей:

• То з чого ж виростають фруктові дерева?

• Що треба зробити з кісточкою, щоб з неї виросло дерево?

• Що треба робити з деревом, коли воно буде підростати?

Звернути увагу на те, як гарно сказано в оповіданні:
« Якщо ти викохаєш оцю маленьку вишеньку…» Донести до дітей ідею про те, що люди, які вирощують дерева вкладають в них всю свою душу, з любов’ю ставляться до праці.Якщо кожен з вас, діти, посадить хоча б по одному дереву, то згодом вони виростуть і на землі з’явиться ще один молодий садок, який буде дарувати людям свої соковиті плоди.

Екскурсія на водойму.
Середній дошкільний вік.
Читання казки В.О.Сухомлинського «РАВЛИК»

Програмовий зміст: ознайомити дітей з літніми змінами на водоймі, мешканцями водойм, зокрема з равликом. Розвивати у дітей навички сприймання навколишнього середовища, пам'ять, увагу,спостережливість. Виховувати любов, до природи, бажання помічати та зберігати все те, що вона нам дарує.
Словник: равлик, кістяний будиночок.

ХІД
Під час екскурсії звернути увагу на красу берегів водойми: всі вони покриті ясною соковитою травою та буяють різноманітними квітами (кульбаба, мати –й-мачуха).Набрати води у відерце. Порівняти її колір та температура з тією; що була на весні під час минулої екскурсії. Що на цю зміну вплинуло? Пригадати, яких мешканців бачили у водоймі та поблизу неї навесні. Звернути увагу на коричневих жаб. Розглянути їх і уточнити, що це трав’яні жаби, але вони приходять до води, а у жабок, що живуть у водоймі, шкіра зеленого кольору.
Перевести погляд на водомірок, що ковзають по поверхні води, ніби мірять її кроками. За допомогою водяного сачка піймати равликів у воді, підібрати їх за різною формою раковин. Розглянути ставковика; раковина у нього закручена у формі спіралі і витягнута гострячком у гору. У котушки вона звертається рівномірно від товщого кінця до тоншого. З раковини висувається м’якеньке тіло равлика, яке називається ногою, але на ній розміщені очі, вусики, ріжки і рот. Розглянути як вони пересуваються.Сказати, що равлики хоч і маленькі, повільно пересуваються, але дуже люблять мандрувати. Ось про одного із таких мандрівників і розповідає нам казочка В.О.Сухомлинського, яку він і назвав «Равлик».
Читання казки В.О.Сухомлинського "РАВЛИК"

Під кущем малини живе маленький Равлик. Це такий дивовижний мандрівник. Живе він у кістяному будиночку. Вилазить крізь маленьке віконечко, виставляє свої маленькі ріжки, дивиться навкруги оченятами. Якщо немає близько ні сороки -білобоки, ні жука рогатого, Равлик помаленьку лізе під кущ малини і будиночок несе із собою. Вилізе на листок, дістане солодку ягідку і з’їсть. А як тільки побачить небезпеку, залізе в будиночок і сидить. У кістяному будиночку йому не страшно.

Запитання за змістом казки:

• Де живе Равлик?

• Який у нього будиночок?

• Кого боїться Равлик?

• Чи залишає Равлик свій будиночок?

• Чим він любить поласувати?

• Де ховається від небезпеки?

Підвести підсумок екскурсії, пригадати побачене на водоймі та її мешканців. Пояснити дітям, що кожен куточок природи, всі пташки, звірі, комахи, що живуть у ній – невід’ємна частина життя на землі, де виростають нові покоління людей, які повинні піклуватися про збереження її краси.

Конспект заняття з художньої літератури
для дітей старшого дошкільного віку
ЧИТАННЯ ОПОВІДАННЯ В.О. СУХОМЛИНСЬКОГО
«ХАЙ БУДУТЬ СОЛОВЕЙ І ЖУК»

Програмовий зміст: Вчити спостерігати за змінами, що сталися навесні (від сонячного тепла розтанув сніг, зазеленіла трава на деревах розвинулося листя, зацвіли бузок і калина, інші рослини, з’явилося багато комах і птахів. Звернути увагу дітей на те, що, як багато прекрасного зможе подарувати людині спілкування з природою. Викликати бажання спостерігати природу, вдивлятися в її фарби, прислуховуватися до звучання парку, лісу, саду. Виховувати любов і бережне відношення до краси рідної природи.
Словник: квітучий сад, досада, сонечко-жучок.

 ХІД
Під час екскурсії вихователь звертає увагу дітей на явища, характерні цього весняного місяця. З’ясовують які дерева, трави, кущі цвітуть, колір, форму, запахи квіток. Прислухатися до пташиного співу, відгадати, який птах співає. Вихователь звертає увагу на комах, які літають поряд, сідають на квітки. Чому біля квітучих рослин завжди знаходяться комахи? Яке вони мають значення? Дітям пропонують спостерігати за поведінкою метеликів, бджіл, джмелів на квітках і розповісти про побачене. 
Вихователь:

• Діти, а ви бачили, як джміль чистить крильця перед тим, як злетіти з квітки, на якій він сидів у ночі?

• А бачили ви, як сонечко-жучок в сонячний зимовий день, визирало із під кори дерева і дивувалося: «Що таке? Спати жарко, а навкруги лежить сніг, весна ще не прийшла?»

Все це і ще дуже багато чудес, вам доведеться побачити. Все, що нас оточує необхідно не лінитись спостерігати. Вихователь пропонує закрити очі, послухати голос весни, вдихнути чисте прохолодне повітря, відчути запах першої зелені, прислухатися до співу пташок, дзижчання комах.

Читання оповідання 
В.О.Сухомлинський «Соловей і жук».

У садку співав Соловей. Його пісня була дуже гарна, він знав, що його пісню люблять люди. Того і дивився з погордою на квітучий сад, синє небо і маленьку Дівчинку, що сиділа у садку і слухала його пісню. А біля Соловейка літав великий рогатий Жук. Він літав і гудів. Соловей припинив свою пісню та й каже:
- Перестань гудіти, ти не даєш мені співати. Твоє гудіння нікому непотрібне. Та й краще, Жуче, щоб тебе зовсім не було. Жук із гідністю відповів:
- Ні, Соловію, без мене, Жука, неможливий світ, як і без тебе.
-Ну і мудрець! – Зареготав соловей. – Виходить, що й типотрібен людям? Ось, запитаємоДівчинку, вона скаже, хто потрібен людям, а хто - ні.Полетіли Соловей і Жук до Дівчинки та й питають:
-Скажи, Дівчинко, кого треба залишити на світі – Солов’я чи Жука?
-Хай собі будуть і Соловей і Жук, - відповіла Дівчинка. Тоді подумала і додала:
-Як же можна без Жука?

Експерементально-дослідницька робота
для дітей старшого дошкільного віку
ЗА ІДЕЯМИ ТВОРІВ В.О.СУХОМЛИНСЬКОГО
ПРО ПРИРОДУ
Мета: систематизувати наявні знання дітей про перетворення води в різні стани, формувати елементарні знання про властивості води; бажання з нею експериментувати, досліджувати, розвивати емоційно - оціночну лексику за змістом творів В.О.Сухомлинського про природу. Виховувати естетичні почуття, допитливість, вміння доводити розпочату справу до кінця.
Матеріал: мультимедійний проектор, слайди до творів В.О.Сухомлинського «Хлопчик хотів приголубити сніжинку»; «Як зайчик грівся взимку проти місяця»; «Як дзвенять сніжинки»; «Зайчик і горобина»; «Лижі і ковзани»; «Райдуга в бурульці»; «Сонячний день узимку»; «Дивна бурулька»; заморожені крижинки, ємкість з водою, пір’їнки, дерев’яні палички, камінці; слайди диво – дерева та ознак і явищ природи.

ХІД
Вихователь. 
Добрий ранок діти!
Щоб бадьорими сьогодні були ви
Цікавинки нові дослідили
І веселий настрій не покинув
В гості ми крижинку запросили.
Наша зустріч буде незвичайна
Наша зустріч буде не проста
Наша зустріч буде тут повчальна,
В ній є мудрість золота.
Вихователь: діти, а ви здогадались, хто до нас завітав?
Правильно! Крижинка - дивинка. А давайте ми з нею привітаємось, прикрашаючи її мовними перлинками.
Привітання з крижинкою (діти передають по колу крижинку та вітаються з нею).
Діти: добрий ранок, крижинко, ти така гарна, як… .
Вихователь: от ми і привіталися з крижинкою, їй дуже сподобалося у нас, тож нехай залишається з нами, а ми подивимося, що буде з нею далі відбуватися.А ми з вами давайте згадаємо, в яких творах В.О.Сухомлинського живуть сестриці крижинок: бурульки, сніжинки, краплинки.
Показ слайдів на мультимедійній дошці до творів В. О. Сухомлинського«Хлопчик хотів приголубити сніжинку»; «Як зайчик грівся взимку проти місяця»; «Як дзвенять сніжинки»; «Зайчик і горобина»; «Лижі і ковзани»; «Райдуга в бурульці»; «Сонячний день узимку»; «Дивна бурулька».
Вихователь: отже, ми з вами добре обізнані з цікавими, повчальними творами В.О.Сухомлинського про зимову пору року.
В його казках, оповіданнях живуть сестрички: крижинки, бурульки, сніжинки, вони надзвичайно красиві, але водночас вони можуть бути і небезпечні.Діти, а коли крижинки, сніжинки, бурульки можуть бути небезпечні?
Відповіді дітей:

• необережне поводження на льоду;

• ходьба під дахом біля будинків, з яких звисають бурульки;

• смоктання бурульок;

• ігри з бурульками.

Вихователь: але в той же час крижинки бувають дуже корисними, ними можна загартовуватися, зараз ми в цьому і переконаємося.
Оздоровча хвилинка
(кожній дитині роздаються крижинки, діти повторюють рухи, про які йдеться у вірші).
Поцілунок крижинки
Цілує крижинка
Наші бровенята,
Лобик, носик, щічки
Й наші вправні рученята.
Від поцілунку крижинки,
Щічки рум’яненькі,
Дітки веселенькі.
Діти, а що ви відчули, коли крижинка доторкалася до вашого обличчя?
 Відповіді дітей. 
Висновок: від дотику крижинки до теплого тіла вона тане, зменшується, залишає після себе вологий слід.
Діти, а як ви міркуєте, чи вміють наші крижинки плавати?
Зараз ми з вами, як справжні дослідники, це і перевіримо.
Дослід (діти опускають крижинки в прозору, склянку ємкість з водою і дізнаються про те, що крижинки не тонуть у воді, вони плавають).
Вихователь: тому і в природі можна спостерігати незвичайні особливості криги на водоймах, вона з’являється тільки на поверхні. Якби лід тонув у воді, на поверхні утворювалися б усе нові й нові його шари. Вони в свою чергу, опускалися б униз, і водойма промерзла б до самого дна. Внаслідок цього водяні рослини на дні були б сковані кригою, а рибі та всьому живому, що знаходилось у воді, загрожувала б неминуча загибель. Та, на щастя в природі цього не відбувається.Діти, а зверніть увагу на велику крижинку. Що з нею відбувається? 
Відповідь дітей.
Отже, крижинки можуть перетворюватися із твердого стану в рідкий, не тільки від теплого дотику наших рук, але й від теплого повітря в приміщенні.І щоб наша велика крижинка не сумувала, ми її помістимо до маленьких крижинок-сестричок і таким чином у нас утвориться велика дружна родина крижинок.А зараз послухайте таку цікавинку. Сьогодні вранці йдучи дорогою в дитячий садок, я зустріла Незнайка.Незнайко передав мені ось такі предмети, пір’їнки, дерев’яні палички, камінчики і дуже просив нашої допомоги. Він хотів дізнатися, чи вміють плавати пір’їнки, дерев’яні палички та камінчики? Тож давайте перевіримо.
Виконання досліду (діти опускають в ємкість з водою пір’їнки, дерев’яні палички, камінчики). 
Висновок: так пір’їнки легкі, вони не тонуть, тепер вони будуть веселити родину крижинок. Дерев’яні палички теж не тонуть, вони легші за водичку і будуть слугувати справжніми корабликами.
Що сталося з камінчиками? Чому вони потонули?
Відповіді дітей (камінці потонули, тому що вони тяжчі за крижинки, пір’їнки, палички, водичку).Отже, ми з вами вже з’ясували, що вода може перебувати в різних станах.
Твердий стан - лід, крижинки, сніг, бурульки.
Рідкий стан - краплинки, струмочки, річки, озера, моря.
Згадайте наш попередній дослід, який ми проводили в групі. В якому ще стані може перебувати вода?
 Відповідь дітей (в газоподібному).А зараз давайте ми з вами уявимо себе маленькими краплинками, які дуже люблять подорожувати.
Психогімнастика « Подорож краплинок»
Так, діти, дійсно вода - це сік життя. І завдяки цій воді у нас виросло таке незвичайне «Диво-деревце».
 Дид/ гра «Диво-деревце» на мультимедійному проекторі (вихователь пропонує дітям відгадати: де, яка пора року розмістилася на кроні дерева і дає завдання відповідно до неї підібрати та розмістити слайди, на яких зображені ознаки та явища природи).
Наприклад: 
Весна - шпаки, вербова гілочка, бурулька, підсніжники, гілочка з брунькою.
Літо - сунички, квіти, метелик, вишеньки, море.
Осінь – гриби, жовте листя, фрукти, овочі, каштани, осінні квіти.
Зима – снігурі, бурулька, сніговик, прикрашена ялинка, сани, лижі.
Діти погляньте, яке красиве стало наше «Диво деревце»! Дійсно воно дивує, і тому нам потрібно вчитися помічати дивовижну красу природи, милуватися нею і оберігати її.

Інтегроване заняття з та пізнавального розвиткута рідної природи
для дітей старшого дошкільного віку
«Рости – виростай, про природу дбай»
Мета: формувати уявлення дітей про охоронну діяльність природи в Україні. Розширювати і збагачувати знання дітей про природу рідного краю.
Підводити дітей до усвідомлення єдності життя і здоров’я людей та стану природного довкілля, необхідності користування дарами природи так, щоб не зашкодити довкілля.
Виховувати пізнавальну активність у дітей, бажання пізнавати та берегти природу, формувати основи екологічного мислення.  
Попередня робота: розучування віршів про ліс та природу, читання казок В.О. Сухомлинського про природу. Бесіди про птахів, розучування віршів, прислів’їв про птахів, розучування пісні «Бережіть природу».

ХІД
Вихователь: Діти, сьогодні ми з вами будемо говорити про нашу матінку-природу, про те, що її треба захищати і берегти, любити і плекати, бо вона дуже багато дає людям корисного, і ми повинні їй за це дякувати і платити добром. 
Діти, а хочете ми з вами підемо в свій березовий гайочок.
Озирніться всі навкруг,
Нас вітає весняний луг.
Ми травичку не зімнемо – 
На носочках всі підемо.
Ноги вище піднімаєм,
Кущики ми не ламаєм.
А квіточки обійдем,
Красу луків збережем.
Акуратно ми йдемо,
У гайочок спішимо.

Ось ми і прийшли у гайочок. Діти, а хто із вас був у лісі? Чим ліс багатий? Які дерева ростуть у лісі? Які квіти? Чи можуть рости на вербі груші? А що потрібно, щоб росли дерева, рослини? 
Діти, подивіться, лежить березова гілочка, якась погана людина її зламала. Чи добре вона зробила?

Послухайте:
Зламав Івасик гілочку березову
І кинув, як награвсь, її додолу.
Веселий він побіг собі додому,
Вона ж лежить на гнилищі рудому.
В її прожилках не бродити соку,
Не гріти мрію ніжну і високу.
Івась у ліжку спить спокійно, тихо.
Невже не знає він, що скоїв лихо?!

Вихователь:Діти, чи можна так поступати із деревами, кущами? А яку користь приносить ліс людям? А як ліси очищають повітря? А що може загрожувати лісу? Чому може виникнути пожежа? Що треба робити, якщо ви бачите, що горить ліс? А чому не можна вирубувати дерева? А давайте згадаємо, які казки В.О. Сухомлинського ми читали про ліс («Відломлена гілка», «Зрубали вербу», «Соромно перед соловейком»).
А давайте поговоримо з вами про те, що ще не можна робити в лісі.

Дидактична гра «Що можна, а що ні».
Діти, відгадайте загадку: «Без кого в лісі було б сумно?» (без птахів). Так, без птахів, бо вони не тільки приносять велику користь деревам і садам, але й ще покращують настрій своїм співом. Давайте послухаємо їх спів. Діти, а як ми можемо оберігати та допомагати птахам? А давайте пригадаємо прислів’я про птахів.

Де багато пташок, там немає комашок.
Ластівка день починає – соловейко кінчає.
Одна ластівка весни не робить.
Горобець маленький, а сердечко має.

Дидактична гра «Відгадай птаха за описом»:

• Що воно за дивина світла денного боїться,

дзьоб гачком – великі очі і не спиться їй щоночі.
Ху-ху-ху – кричить вона. Відгадали – це… (Сова).

• Хто комах з кори виймає, про здоров’я лісу дбає? (Дятел).

• Перший він приніс весну, пробудив усе від сну. Заспівав він під вікном, і зовуть його…(Шпаком).

• А яку пташку в лісі називають скрекотухою?(Сороку).
  

Діти, подивіться, а хто це поспішає? Так, це мурашки. Вони завжди дуже заклопотані. А чи знаєте ви, чим вони так зайняті? Так, вони санітари лісу, опилюють квіти… 

Мурашка билинку
Додому несе,
Хоч важко їй,
Що тут сказати.
Полагодить треба
Мурашника ще,
Бо дощик
Намочить маляток.
Старанно працює
Мурашка мала,
Щоб була щаслива
Велика сім’я.
А що ми можемо для них зробити, чим допомогти? Огородити їх будиночок (мурашник), щоб хто ненароком його не зруйнував. 

З неба сонце погляда,
Світить нам і гріє.
Та дощу давно нема,
Хоч земля йому радіє.

Діти, а в давнину люди закликали дощик, і діти, граючись, вчилися цьому.
Українська народна гра «Іди, іди дощику!».
Діти, ось і наші квіти. Які квіти у нас ростуть? А які садові квіти ви знаєте? Назвіть польові квіти.

Послухайте загадки:
Білі кульки на стеблах
Красуються в полі.
Повіє легенький вітерець – 
Стебла стануть голі! (Кульбаба).

В мене платтячко біленьке,
В мене кісоньки жовтенькі.
Зелененькі панчішки,
Та не горда я нітрішки. 
Я росту у лісі й в лузі,
Де ж це мої друзі? (Ромашка).

Діти, квіти мають лікувальні властивості. Кульбаба – лікує печінку. Ромашка – полощить горло. Конвалія – лікує серце.

Діти, послухайте ось такий вірш:
Ці ківточки ніжні, такі білосніжні!
Тоненькі, тендітні, ласкаві, привітні.
Послухай, як срібно дзвенить голосок:
Не треба, не треба зривати квіток!

Чому квіти звертаються до нас з таким проханням? Чи можна рвати квіти?
Ну що ж діти, давайте повертатися в групу.
Коли йдеш ти садом, полем, лугом,
Будь завжди природі вірним другом.
Ти скажи їй: «Зеленій, живи!».
Коли ж лісом будеш ти іти,
То посій зернятко доброти.
Побажай і дереву, і пташці,
Щоб жили вони у мирі і у щасті.

Діти, давайте почитаємо плакати і запам’ятаємо ці правила поведінки, коли ви будете на природі:

• Не можна ламати гілок дерев!

• Не можна зривати і витоптувати квіти! 

• Не можна ловити метеликів!

• Не можна руйнувати мурашники!

• Не можна знищувати жаб, ящірок!

• Не можна руйнувати пташині гнізда!

• Не можна збирати букет з лісових квітів!

• Ходити можна тільки по стежках!

Давайте заспіваємо пісню «Бережіть природу!».

Інтегроване заняття з та пізнавального розвитку та художньої літератури
для дітей старшого дошкільного віку
Робота над твором В.О. Сухомлинського “Бджілка і гарбузова квітка”.

Мета: вчити уважно слухати твір, вчити аналізувати поведінку героїв твору, порівнювати поведінку героїв твору з власною поведінкою,з власними вчинками;
розвивати пізнавальну активність, мислення, слух, увагу, зв'язне мовлення, творчі здібності;
виховувати позитивне ставлення до творів художньої літератури, бажання спілкуватися, висловлювати свої думки; виховувати такі моральні якості як гостинність, працьовитість; виховувати повагу до гостинних, працьовитих людей; виховувати любов до природи.

Ключові слова: прикметники, що характеризують якості гостинної людини; гостинність, працьовитість.
Матеріали: оповідання В.О. Сухомлинського “Бджілка і гарбузова квітка”, ілюстрації до нього, портрет В.О. Сухомлинського; дидактична гра “Що із чого?” ; папір і фарби за кількістю дітей.

ХІД
Вихователь: Діти, сьогодні ми з вами познайомимось з новим оповіданням, яке ознайомить вас з одним із моральних якостей таких як гостинність.
- Як ви розумієте слово гостинність?
- Яку людину можна назвати гостинною?
Вихователь:
- Чи подобається вам запрошувати у свій дім друзів?
- До кого ви любите ходити в гості і чому?
- Перелічить якості гостинної людини.
- Поміркуйте і розкажіть, які з цих якостей притаманні вам і вашим близьким.
Вихователь: послухайте основні правила, яких необхідно дотримуватись при запрошенні гостей:

• Якщо ти запросив друзів у гості, не шкодуй для них своєї уваги, часу та іграшок.

• Ввічливий господар після приходу гостей завжди припиняє розмови по телефону і перегляд телепередач.

• Щоб гості не сумували, потрібно придумати як їх розважати. Із друзями можна пограти в цікаві ігри, розв'язати кросворди, загадки, можна потанцювати, влаштувати домашній показ мод.

• Будь гостинним і щедрим! Разом з мамою чи бабусею продумай чим можна пригостити своїх друзів.

• Не забудь подякувати гостям за те, що вони прийшли і разом з тобою відпочили.

Вихователь звертає увагу на портрет В.О. Сухомлинського
Вихователь:
- Які твори В.О. Сухомлинського ви пам'ятаєте?
Вихователь: Зараз ви послухаєте оповідання В.О Сухомлинського “Бджілка і гарбузова квітка”. Сідайте зручно та слухайте уважно:

Оповідання В.О.Сухомлинського " Бджілка і гарбузова квітка"

Полетіла бджілка в поле за медом далеко-далеко. А сонечко вже сідає. Знайшла Бджілка велике гарбузове поле. У гарбуза квіти великі, пелюстки жовті, яскраві, як сонце. Літала Бджілка від однієї квітки до іншої, збирала мед. Підвела голову, подивилася навколо і закричала по-бджолиному від страху: сонечко зайшло, в небі зірочки мерехтять. В полі цвіркун співає.
"Що ж мені тепер робити?" – думає Бджілка.
"Сідай до мене на пелюстки, - говорить їй Гарбузова квітка, - переночуєш, а ранком полетиш додому".
Сіла Бджілка на солодкі тичинки, закрила її квітка своїми пелюстками. Спить Гарбузова квітка. Спить Бджілка, спить поле. Увесь світ спить.
Тільки зірочки в небі мерехтять. Ось і сонечко з'явилось із лісу. Гарбузова квітка відкрила пелюстки. Прокинулась Бджілка. Час додому летіти. Але в маленькому бджолиному серці щось затремтіло – сумне і тепле. Щось утримувало Бджілку біля квітки.
Вклонилася низенько Гарбузовій квітці і сказала: "Спасибі тобі, Квітко, за гостинність" – Квітка зітхнула, ніяк не хотілось розлучатися з Бджілкою. Але сонечко вже піднялося, над землею співав жайворонок в небі, літали метелики – почався день. Бджілка покружляла над Гарбузовою квіткою і полетіла додому, понесла мед діткам.

Бесіда за змістом твору:

• Куди полетіла Бджілка за медом?

• Чи довго вона збирала мед на полі?

• Як можна охарактеризувати Бджілку? Яка вона? ( працьовита )

• Що трапилося з Бджілкою?

• Хто запросив переночувати Бджілку до себе?

• Як ви гадаєте, чому Бджілці було важко розлучатися з Гарбузовою квіткою?

• Яким словом можна описати Гарбузову квітку?( гостинна )

• Якщо ви зустріли добрих людей, чи важко вам з ними розлучатися?

Фізкультхвилинка
Сіла бджілка на травичку
І рахує рахівничку
Раз, два, три - наша бджілонько, лети
Крильця вже за головою,
Тож дивись перед собою.
Крильця зводемо вперед
Знов, як бджілки, ми літаєм,
Крильця зводем, розправляєм.

Дидактична гра “ Що із чого?”
Вихователь пропонує дітям уявити себе бджілками, наголошує на тому, що бджоли виконують важливу роль у природі. Вони запилюють плодові рослини. На якій квіточці побуває бджілка, то з тієї квітки обов'язково виростає плід. Діти-“бджілки” вибирають квітку, і майбутній, на їх думку, плід.
Вихователь читає прислів'я
“Хто людям свою домівку відкриває — той без друзів не буває”.
Обговорення прислів'я
Вихователь разом з дітьми роздивляється малюнки,які діти намалювали разом з батьками, про прихід гостей.

• Що нового дізналися на занятті?

• Що найбільше всього вам сподобалося?

• Які нові слова запам'яталися?

• Що вас здивувало?

• Чим вразило вас оповідання Сухомлинського?

Інтегроване заняття з та пізнавального розвитку та художньої літератури
для дітей середнього дошкільного віку
«Добрі слова. Чарівні слова. Добре слово солодке, як мед».

Мета: вчити дітей усвідомлювати ( за допомогою творів В.О. Сухомлинського), що до людей слід ставитися привітно, доброзичливо; вчити культури спілкування ( вітатися, прощатися, просити, відмовляти); створювати такі умови й відповідні ситуації, щоб кожна дитина змогла проявити своє вміння спілкуватися, повчитися норм поведінки в інших; виховувати тактовність, уміння прислухатися до порад старших, робити висновки.
Попередня робота: читання оповідань В.О Сухомлинського « Чому дідусь такий добрий сьогодні», « Навіщо говорять «спасибі»
Методичні прийоми: бесіди з дітьми, читання оповідань, дидактичні вправи морально – етичного характеру.
 
ХІД
Психогімнастика
Вихователь пропонує подарувати посмішку та лагідно доторкнутися одне до одного.
 ̶  Коли ми такі добрі, ніжні, лагідні, то всім добре, а в нас виникає відчуття, що нас усі люблять. Такі добрі відчуття називаються « добрики».
̶  А хто вас любить?
̶  Як ви думаєте, за що вас люблять?
 
Вихователь пропонує дітям присісти на килим та уявити ранок.
̶  прокинулося сонечко. Зазирнуло у вашу кімнату, а ви ще спите. До кімнати заходить мама. Що вона скаже вам зранку?
̶  Що ви їй відповісте?
̶  У дитячому садку, коли ви заходите до групи, що кажете?
̶  Чому люди вітаються одне з одним під час зустрічі?
 
Гра « Привітаймося!»
Діти стають у коло парами. Вітаються за прикладом вихователя, називаючи і`мя  дитини, яка стоїть у парі. За сигналом вихователя, діти міняються парами.
̶  Діти, ви віталися не простими словами, а чарівним. Хочете дізнатися, чому ці слова називають чарівними?

Слухання оповідання В.О. Сухомлинського
« Скажи людині «здраствуйте!»

Лісовою стежинкою ідуть батько і маленький син. Довкола тиша, тільки чути, як десь далеко вистукує дятел та струмочок дзюркотить у лісовій гущавині.
Аж тут син побачив, що назустріч їм іде бабуся.
- Тату, куди бабуся йде? - питає син.
- Зустрічати або проводжати, - каже батько й усміхається. - Ось як ми зустрінемося з бабусею, ти й скажеш: "Доброго дня, бабусю!"
- Навіщо ж казати ці слова? - дивується син. - Ми ж її не знаємо.
-А ось зустрінемось, скажемо бабусі ці слова, тоді й побачиш, навіщо.
Ось і бабуся.
- Доброго дня, бабусю! - каже син.
- Доброго дня, - каже батько.
- Доброго вам здоров'я, - відповідає бабуся І усміхається.
І хлопчик побачив: усе довкола змінилось. Сонце засяяло яскравіше. Верховіттям дерев пробіг легенький вітерець, і листя заграло, затремтіло. У кущах заспівали пташки - раніше їх і не чути було.
На душі в хлопчика стало легко.
- Чому це воно так? - питається син.
- Бо ми побажали людині доброго дня.
Вихователь:  Існує багато чарівних слів, які ми кажемо одне одному, і навіть не помічаємо, які добрі справи вони роблять.
 
Вправа «Закінчи речення»

• Якщо мій товариш захворів, я…

• Мені подарували фломастери, і я…

• Коли мені потрібна допомога, я …

• Мама дала мені дві цукерки, і я…

Гра – емпатія «Сонечко та хмаринка»
̶  Діти, я буду хмаринкою, а ми – веселими промінцями сонечка. Коли хмаринка надходить, промінці засмучені, ховаються. А коли хмаринка ховається – промінці посміхаються та радіють.

Вправа « Скринька з чарівними словами»
У скриньці багато маленьких сердечок. Вихователь пропонує наповнити скриньку чарівними словами в обмін на серця. Таким чином кожна дитина може сказати по 2-3 чарівних слова.
Усміхнемось всім навколо –
Небу, сонцю, квітам, людям, ̶
І тоді обов’язково
День для вас привітним буде!
Все – із доброго чи злого –
Починається з малого.
Листя виросте з листочка,
З нитки витчеться сорочка,
Хліб – з маленької зернини,
Дощ – із чистої краплини,
А людське добро – з дитини!

Інтегроване заняття з художньої літератури та мовленнєвого спілкування за творамиВ.О.Сухомлинського
“Для чого півневі гребінець”
для дітей молодшого дошкільного віку
Мета: Вчити дітей уважно слухати та розуміти зміст казки, відповідати на запитання. Розвивати зв’язне мовлення дітей, збагачувати словник новими словами: гребінець, пухнастий, клює. Продовжувати знайомити з особливостями зовнішньої будови півника та умовами його життя. Тренувати мовний апарат вправами та звуконаслідуванням, розвивати силу голосу. Виховувати любов до тварин, охайність, вміння доглядати за собою.
Матеріал: іграшкові тваринки, картинки, бабусина хатка, побудований зі стільчиків автобус, вірші, загадка про півника, казка В.О.Сухомлинського “Для чого півневі гребінець”, вірш І.Неходи “Півник”, костюм півника.
 
Х І Д   
Вихователь: Діти, ви любите подорожувати? То ж сьогодні ми з вами відправимося в гості до бабусі Оленки. Моя знайома бабуся Оленка живе в селі і в неї є багато різної худоби, птиці. Дуже багато цікавого ми там з вами зможемо побачити. А поїдемо ми з вами на незвичайному автобусі. Цей автобус чарівний, він тільки зможе поїхати тоді, коли дітки заспівають йому пісеньку. Ми знаємо з вами пісеньку про “Веселий автобус” то ж давайте заспіваємо.
1. Мы в машину всей гурьбой
Сели прокатиться.
Наш автобус голубой
По дороге мчится.
Би-би-би! Би-би-би!
По дороге мчится!
2. Хорошо в машине петь,
Солнце ярко светит.
С нами маленький медведь
На прогулку едет.
Би-би-би! Би-би-би!
На прогулку едет.
3. Вьется речка под горой,
К ней бежит дорожка.
Стой, автобус голубой,
Отдохни немножко.
Би-би-би! Би-би-би!
Отдохни немножко

Вихователь: Ось дітки ми вже і приїхали. Виходьте, тільки не розбігайтесь. Подивіться, як у бабусі Оленки гарно на подвір’ї, скільки різних тварин тут живе.
Погляньте, он бігає собачка. Як вона гавкає?
Діти: гав-гав-гав
Вихователь: А ось біля неї погляньте хто бавиться?
Діти: Цуценя
Вихователь: А як цуценятко подає свій голосок?
Діти: гав-гав-гав (з меншою силою голосу)
Вихователь:А кого ви бачите біля будиночка?
Діти: Котика
Вихователь: Як він нявчить?
Діти: няв-няв-няв
Вихователь: А як нявчить маленьке кошенятко?
Діти: няв-няв-няв (з меншою силою голосу)
Вихователь: Ой, щось не видно бабусі Оленки, вона старенька і мабуть не чула що ми завітали до неї в гості. Давайте зараз я постукаю у віконечко.
Бабуся: Добрий день, мої маленькі, гарненькі діточки. Як я вас чекала до себе в гості, помічники мої, та ви ж притомилися з дороги. Сідайте будь ласка всі на стільчики та відпочиньте трішки, а я вам розповім казочку. Розповісти?
Діти: Так.
Бабуся: Ну тоді вмощуйтесь гарненько і слухайте уважно мою цікаву казочку. (Чути “Ку-ка-рі-ку! Ку-ка-рі-ку!”)
Діти, не дає нам хтось відпочити і послухати казочку. Так хто це пісеньку таку нам співа: “Ку-ка-рі-ку”?
Діти: Півник
Бабуся: Вірно! Це наш Петя-Петушок,
              Це він будить так діток,
              Щоб вставали, не проспали,
              Не спізнились в дитсадок.
(Заходить Півник – хлопчик, в яскравому костюмі)
Півник: Добрий день малята! Я почув що ви приїхали в гості до бабуні і вирішив прийти сюди і привітатися з вами. А чи знаєте ви хто я такий? Хвіст мій з узорами, чоботи із шпорами.
Діти: Півник.
Півник: Ку-ка-рі-ку! Так, я півник-гребінець. Та гребінчик мій не простий (показує). А ви хочете дізнатися для чого мій гребінець?
Діти: Так, хочемо.
Півник: Тоді давайте попросимо бабусю розповісти казочку, яку написав письменник
В.О.Сухомлинський “Для чого півневі гребінець”.
“У нашого півня червоний гребінець. Уночі, як тільки кури посідають на сідало, він бере свій гребінець і розчесує свого барвистого хвоста. Через те і хвіст у нього такий пишний. Розчесавши хвоста, півень кладе гребінець на голову. А вдень ходить розпустивши хвоста”.

Вихователь: Як називається казка яку написав В.О.Сухомлинський?
Діти: “Для чого півневі гребінець”.
Вихователь: Що є у півника на голівці?
Діти: Гребінець.
Вихователь: А зараз нам Півник покаже як він розчесує свій хвостик червоним гребінцем. (Півник розчесує хвостик, показує який він пишний. Він важно ходить біля паркану та махає крилами)
Бабуся: Так, що є у нашого півника на голівці, хто запам’ятав?
Діти: Гребінець.
Бабуся: Якого кольору гребінець?
Діти: Червоного.
Бабуся: Що робить наш Петя гребінцем?
Діти: Він розчесує хвостик.
Бабуся: А куди Півник кладе свого гребінця, після того, як розчеше хвостик?
Діти: На голівку.
Вихователь: Діти, а чи вдома у вас є гребінці, щоб розчісувати своє волосся?
Діти: Так.
Вихователь: Для чого ми розчісуємося вдень і після сну?
Діти: Щоб бути красивими, охайними.
Вихователь: Півнику, покажи як ти ходиш важно вдень розпустивши хвостика. А ви хочете бути маленькими півниками. Покажіть, як ми будемо ходити. Виходьте на галявинку до Півника і пограємося.
Фізкультхвилинка.
Ку-ка-рі-ку! (взмахи руками)
Ку-ка-рі-ку!
Іду на ногах,
В червоних сапогах! (звичайнв ходьба)
Крильцями махаю (піднімаємо руки, в сторони, вниз)
Гребінцем качаю (покачування голівкою в сторони).
Бабуся: А тепер скажіть, мої маленькі, де живе півник? А чи знаєте ви, що він їсть?
 
     Я теж годую півника гарно,
     Щоб співав він вправно,
     Раніш сонечка вставав
     В дитсадок усіх збирав.
Півник: Я пропоную пограти в гру “Розкажіть про мене”.
Вихователь: Чим вкрите тіло півника?
Діти: Пір’ям.
Вихователь: Що є на голівці в нього?
Діти: Гребінець.
Вихователь: Скільки очей у півника?
Діти: Двоє.
Вихователь: Якого кольору дзьоб?
Діти: Жовтого.
Вихователь: Що ним робить півник?
Діти: Клює зернятка.
Вихователь: Скільки у півника лапок?
Діти:Дві лапки.
Вихователь: Хто живе разом з півником?
Діти: Курочки, курчата.
Півник: Я захищаю курочку і своїх маленьких пухнастих курчат. І живу у бабусі. Добре, що ви приїхали до нас у гості. А щоб ви пам’ятали про мене, я хочу подарувати вам чарівні гребінці, щоб ви завжди розчісувались і були гарними. А зараз я поспішаю до курочки і курчаток. Коли будете у гостях у бабусі Оленки я буду вас завжди будити вранці своїм співом: Ку-ка-рі-ку!
Вихователь: Нам теж, дітки , пора до дитячого садочка, нас уже чекає наш чарівний автобус. То ж дякуємо вам бабусю Оленка за гарну казку. Та дякуємо Півникові за гарні подарунки. До побачення!
Бабуся: Дякуємо і вам що ви завітали до нас у гості. Приїзжайте до нас іще!
(Діти сідають в автобус і співають пісеньку)
Вихователь: Зупинка дитячий садок “ВЕСЕЛКА”. Ось ми і приїхали. Діти, ми з вами не можемо носити на голівках гребінці, то ж давайте покладемо їх у спеціальні кишеньки. І будемо завжди красивими, охайними, розчесаними, як хвостик у півника.