Проект «Вода вокруг нас» для дошкольников

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
ЮГО-ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ
«Школа № 1566 Марьинская гимназия с кадетскими классами
памяти Героев Сталинградской битвы»
(дошкольное отделение № 2325)
Проект для детей старшего дошкольного возраста.
«Вода вокруг нас»

Подготовил воспитатель: Данкова И. В.
Москва 2016.
Содержание
1. Паспорт проекта «Вода вокруг нас» ............................................................................ 3
2. Пояснительная записка.................................................................................................. 5
3. Планирование этапов реализации проекта …………………………………………………........... 6

• 1 этап Подготовительный…………………………………………………………………………………… 6

• 2 этап Основной………………………………………………………………………………………………… 6

• 3 этап Исследовательский ………………………………………………………………………………… 7

• 4 этап Продуктивная деятельность…………………………………………………………………… 7

• 5 этап Презентация проекта……………………………………………………………………………… 7

4. Описание форм образовательной деятельности…………………………………………………… 8
5. Список литературы………………………………………………………………………………………………….. 12
6. Консультации для родителей……………………………………………………………………………………13

• «Эксперимент в детском саду». ……………………………………………………………………….. 13

• «Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников».……………………… 17

7. Презентация проекта «Путешествие капельки воды»…………………………………………… 25
9. Примечание……………………………………………………………………………………………………………… 35

ПАСПОРТ ПРОЕКТА «ВОДА ВОКРУГ НАС».

Пояснительная записка.
Проект «Вода вокруг нас» поможет в интересной и увлекательной форме познакомить детей с таким компонентом природы, как вода. Вода играет огромную роль в жизни человека, животных, растений, она – постоянная наша спутница. К сожалению, многие считают водные ресурсы неисчерпаемыми. Отсюда – незакрытые краны в квартирах, протекающие трубы, мусор в реках и озерах. Уже многие регионы испытывают нехватку питьевой воды. И в будущем их количество будет расти. Как же замедлить этот процесс? Данный проект способствует эффективному обучению детей бережному отношению к воде как к природному ресурсу, учит элементарным правилам природопользования. К тому же – вода не только природный ресурс. Наблюдая за каплями росы, дождя, сверкающим снегом, слушая звон весенней капели, дети научатся видеть красоту природы. Реализация данного проекта поможет детям познакомиться со свойствами воды, различными природными явлениями, водными животными и растениями, необходимостью охраны не только их самих, но и среды их обитания.
В проекте «Вода вокруг нас» представлена система организации в дошкольном образовательном учреждении работы по экспериментальной деятельности детей старшего дошкольного возраста. Отражены эффективные подходы к комплексному решению вопросов по развитию интеллектуально-творческого потенциала личности ребенка, путем совершенствования навыков исследовательского поведения и развития исследовательских способностей. В результате экспериментальной деятельности дети научатся формулировать проблему, которую необходимо разрешить, предлагать возможные варианты её решений, проверять эти возможные решения исходя из данных, делать выводы в соответствии с результатами проверки, применять выводы к новым данным, делать обобщения, умозаключения.
Проект «Вода вокруг нас» содержит теоретический и практический материал, который может быть интересен старшим воспитателям, воспитателям и специалистам. Данный проект может быть использован в любом дошкольном образовательном учреждении, где есть работоспособный творческий коллектив, может быть адаптирован к младшему и старшему дошкольному возрасту. Также он может быть использован в кружковой работе, и поможет в успешной реализации задач по экспериментальной деятельности детей.
Планированиеэтапов реализации проекта с ноября 2015 г. по апрель 2016 г.
Этапы реализации проекта
1 этап. Подготовительный
Цель: выявить уровень сформированности представлений о воде, её свойствах у детей дошкольного возраста, круг их интересов.
1.Стартовая беседа для выявления первоначальных представлений детей о воде;
2.Выделение задач, организация работы над проектом
3.Подбор литературы, иллюстраций, стихов, песен;
4.Составление плана работы по проекту;
5.Выбор форм и методов реализации проекта;
2 этап. Основной
Цель: закрепление и углубление знаний о воде.
Вопросы, направляющие проект:

• Проблемные вопросы: Возможно ли жить без воды?

Может ли исчезнуть вода?
Как вода попадает в кран?

• Учебные вопросы: Какие состояния воды существуют?

Какие у воды свойства?
Что такое круговорот воды в природе?
Почему воду нужно беречь?
3 этап: Исследовательский
Цель: формировать элементарные исследовательские навыки и умения у дошкольников
Исследовательский этап включает в себя:

• Наблюдения

• Опыты и эксперименты

• Игры и игровые обучающие ситуации

Подтверждение свойств воды:

• текучесть, прозрачность, отсутствие вкуса и запаха.

• Растворимость веществ в воде.

• Три состояния воды: жидкое, твердое, газообразное

• Как сделать воду чистой?

• Надо ли беречь воду?

Проблемные вопросы:

• Можем ли мы 1 день обойтись без воды?

• Как вода попадает в дом?

• Почему растениям нужна вода?

Творческие задания:

• Создание экологических плакатов

• Экологическая акция «Береги воду»

Цель: сформировать у дошкольников первоначальные сведения о рациональном использовании природных ресурсов на примере бережного использования воды в быту.
Экспериментально – исследовательская деятельность. Свойства воды:
1. Вода – это жидкость.
2. Вода – не имеет вкуса, принимает вкус растворённого вещества (сахар, соль).
3. Вода – не имеет запаха.
4. Вода – не имеет цвета.
5. Вода – не имеет формы.
6. Струя воды может двигать предметы (вращает колесо мельницы)
7. Превращение воды в пар и пара в капельки воды (круговорот воды)
8. Наблюдение за свойствами снега.
4 этап: Продуктивная деятельность
Плакаты, рисунки, выставка, изготовление цветных льдинок.
5 этап: Презентация проекта
Представление результатов проекта в виде: выставки «Для чего нужна вода?», детских плакатов, (совместно с родителями) фотографий, продуктов детского творчества.
Описание форм образовательной деятельности.

Список литературы.

1. Дыбина О.В. «Неизведанное рядом, занимательные опыты и эксперименты для дошкольников» М, 2005 г.

2. Акимова Ю.А. «Знакомим дошкольников с окружающим миром», М ТЦ Сфера 2007 г.

3. Организация экспериментной деятельности дошкольников/Под редакцией Л.Н.Прохоровой, 2004 г.

4. Куликовская И.Э. Совгир Н.Н. «Детское экспериментирование» (старший дошкольный возраст) М, 2003 г.

5. Скорлупова О.А. «Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме «Вода» М, 2003 г.

6. Журнал «Воспитатель» №1 2013г «Экологический проект»

7. Иванова А.И. «Естественно-научные наблюдения и эксперименты в детском саду» М, сфера, 2004г.

8. Н.В. Коломина Занятие по экологии в детском саду.

9. Рыжова Н.А. Экологическое образование дошкольников: теория и практика. — М.: Ин-т развития проф. образования, 1999.

10. Рыжова Н.А. Экологическое образование в детском саду. Монография (серия “Программа “Истоки”). — М.: Карапуз.

11. Рыжова Н.А. Невидимые ниточки природы. Учебно-методический комплект по экологическому образованию дошкольников. — М.: Международный университет, 1995.

12. Рыжова Н.А. Я и природа. Учебно-методический комплект по экологическому образованию дошкольников. — М.: Линка-Пресс, 1996.

13. Рыжова Н.А. Волшебница вода. Учебно-методический комплект по экологическому образованию дошкольников. — М.: Линка-Пресс, 1997.

14. Рыжова Н.А. Наш дом — природа. Программа экологического образования дошкольников. — М.: ИСАР, 1998г.

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
ЮГО-ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ
«Школа № 1566 Марьинская гимназия с кадетскими классами
памяти Героев Сталинградской битвы»
(дошкольное отделение № 2325)

Консультация для родителей «Эксперимент в детском саду».

Подготовил воспитатель: Данкова И. В.
Москва 2016.
Мы живем в стремительно меняющемся мире, в эпоху информации, компьютеров спутникового телевидения, Интернета. Информационные технологии дают нам новые возможности. Наших сегодняшних воспитанников ждет интересное будущее. Чтобы они были успешными, умело ориентировались в потоке информации, нужно научить их легко и быстро воспринимать информацию, анализировать ее, осваивать новое, находить пути решения в различных ситуациях.
Содержание и методы обучения дошкольников направлены на развитие внимания, памяти, творческого воображения, на выработку умения сравнивать, выделять характерные свойства предметов, обобщать их по определенному признаку, получать удовлетворение от найденного решения. Когда ребенок сам действует с объектами, он лучше познает окружающий мир, поэтому приоритет в работе с детьми следует отдавать практическим методам обучения: экспериментам, проектам, опытам.
Одной из оптимальных технологий, поддерживающей компетентно – ориентированный подход в образовании, можно считать метод проектов. В основу метода проектов положена идея, составляющая суть понятия «проект», - его направленность на результат, который получается при решении той или иной практически или теоретически значимой проблемы.
Использование метода проекта позволяет развивать познавательные способности детей, научить самостоятельному конструированию своих знаний, ориентировке в информационном пространстве, развивать критическое мышление.
Большой интерес представляет для детей экспериментирование. Детское экспериментирование – особая форма исследовательской деятельности, в которой наиболее ярко выражены процессы возникновения и развития новых мотивов личности, лежащих в основе саморазвития.
Одно из направлений детской экспериментальной деятельности, которое мы активно используем, - опыты. Они проводятся как на занятиях, так и в свободной самостоятельной и совместной с воспитателем деятельности. Опыт – это наблюдения за явлениями природы, которое проводится в специально организованных условиях. В ходе опыта дети высказывают свои предположения о причинах наблюдаемого явления, выбирают способ решения познавательной задачи. Благодаря опытам у детей развиваются способности сравнивать, сопоставлять, делать выводы, высказывать свои суждения и умозаключения. Огромное значение имеют опыты и для осознания причинно – следственных связей. Очень важно, что в процессе проведения опытов задействован каждый ребенок.
Особенно интересно детям экспериментировать с предметами живой и неживой природы. Так, посадив семена маргаритки и календулы в специальные стаканчики, дети наблюдают за их развитием: какое семя быстрее проросло, почему; какое влияние на развитие растений оказывает человек, зависит ли рост цветов от природных условий. Результаты наблюдений мы заносим в специально разработанный календарь. Дети фиксируют в строке «погода» каждодневные ее изменения с помощью символов (тучи, солнце, дождь и др.) В строке «цветы» отмечается день первого появления ростка и его изменения в последующие дни. Эксперимент проводится с двумя видами цветов для сравнения и выявления причин несоответствия. В строке «уход» фиксируется, как дети ухаживают за растением с помощью символов (палочка для рыхления, кружка для полива и др.). Затем на основе анализа устанавливаются закономерности и связи между ростом и развитием растения, ролью человека и погодными условиями, изменениями в природе.
Для того чтобы установить, почему семя календулы проросло быстрее, чем семена маргариток, мы рассматривали их через лупу, ощупывали, обнюхивали и пр. В результате дети установили: оболочка семени маргаритки твердая, толстая, шершавая, не рассыпается под воздействием силы, а у календулы оболочка тонкая и очень хрупкая, семя в виде волосинки, при внешнем воздействии быстро разрушается. Следовательно, под воздействием сырой почвы и тепла семя календулы быстрее прорастает.
В процессе проведения исследовательской деятельности развивается экологическая грамотность детей, воспитывается активная природоохранная позиция. Наблюдая за изменениями, происходящими в течение нескольких дней на дереве, Настя задала вопрос «Почему листочки свернулись?». Этот вопрос послужил толчком к обследованию объекта и установлению причины: появление куколки бабочки. Что необходимо сделать, чтобы дерево не погибло? Одно из решений: опрыскать растение мыльным раствором. Мы сделали это вместе с детьми.
Работая на огороде, дети замечают, что там, где много сорняков, редис мелкий, а там, где их нет, крупный. Вывод: сорняки мешают росту растений. Срезая аккуратно веточки деревьев, наблюдаем вместе с детьми, у какого дерева и где (в темном месте или на свету), листочки распустятся быстрее. Дети делают умозаключение, какие условия необходимы для роста растений.
Исследуются и объекты неживой природы: песок, глина, снег, камни, воздух, вода, магнит и др. Например, предлагаем слепить фигурки из мокрого и сухого песка. Дети рассуждают, какой песок лепится, почему, Рассматривая песок через лупу, обнаруживают, что он состоит из мелких кристалликов – песчинок, этим объясняется свойство сухого песка – сыпучесть.
В содержание наблюдений за объектами природы включаются следующие моменты:
- определение строения растений и животных, выделение целостного объекта и частей, из которых он состоит;
- разнообразные проявления живых существ (способы функционирования, для животных – разные формы поведения);
- определение свойств и характеристик объектов и их частей (цвета, размера, формы, особенностей поверхности);
- выделение компонентов внешней среды и их качественных характеристик.
Так, рассматривая одуванчик, дети отмечают, из чего он состоит, каковы его функции (что делает: цветет, растет, пахнет, колышется, пьет, гнется, гибнет, размножается), какой он на ощупь (влажный, мягкий, шершавый и т. д.) почему утром бутон закрыт, а днем раскрывается? Для того, чтобы наглядно проследить изменения в живой и неживой природе, происходящие от сезона к сезону, мы используем различные модели календарей наблюдений. Например круговая диаграмма. Каждый сектор окрашен в определенный цвет. На этом «волшебном круге» отмечаем те приметы сезона, которые наблюдали дети. В круговой диаграмме сделаны кармашки, надрезы, куда помещают символы, значки, обозначающие приметы каждого времени года. Знак, символ помогает ребенку обобщать и сохранять информацию.
Таким образом, чем больше органов чувств задействованы в познании, тем больше свойств выделяет ребенок в исследуемом объекте. Следовательно, расширяются его представления, позволяющие ему сравнивать, различать, активно размышлять и сомневаться.




ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
ЮГО-ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ
«Школа № 1566 Марьинская гимназия с кадетскими классами
памяти Героев Сталинградской битвы»
(дошкольное отделение № 2325)

Консультация для родителей
«Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников».

Подготовил воспитатель Данкова И. В.
Москва 2016.
Как обуздать кипучую энергию и неуёмную любознательность малыша? Как максимально использовать пытливость детского ума и подтолкнуть ребёнка к познанию мира? Как способствовать развитию творческого начала ребёнка? Эти и другие вопросы непременно встают перед родителями и воспитателями. В данной работе собрано большое количество разнообразных опытов и экспериментов, которые можно проводить вместе с детьми для расширения их представлений о мире, для интеллектуального и творческого развития ребёнка. Описываемые опыты не требуют никакой специальной подготовки и почти никаких материальных затрат.
Как проткнуть воздушный шарик без вреда для него? Ребёнок знает, что если проколоть шарик, то он лопнет. Наклейте на шарик с двух сторон по кусочку скотча. И теперь вы спокойно проткнёте шарик через скотч без всякого вреда для него.
«Подводная лодка» № 1.
Возьмите стакан со свежей газированной водой или лимонадом, и бросьте в неё виноградинку. Она чуть тяжелее воды и опустится на дно. Но на неё тут же начнут садиться пузырьки газа, похожие на маленькие воздушные шарики. Вскоре их станет так много, что виноградинка всплывёт.
Но на поверхности пузырьки лопнут, и газ улетит. Отяжелевшая виноградинка вновь опустится на дно. Здесь она снова покроется пузырьками газа и снова всплывёт. Так будет продолжаться несколько раз, пока вода не «выдохнется». По этому принципу всплывает и поднимается настоящая лодка. А у рыбы есть плавательный пузырь. Когда ей надо погрузиться, мускулы сжимаются, сдавливая пузырь. Его объём уменьшается, рыба идёт вниз. А надо подняться – мускулы расслабляются, распускают пузырь. Он увеличивается, и рыба всплывает.
«Подводная лодка» № 2.
Подводная лодка из яйца. Возьмите 3 банки: две пол-литровые и одну литровую. Одну банку наполните чистой водой и опустите в неё сырое яйцо. Оно утонет. Во вторую банку налейте крепкий раствор поваренной соли (2 столовые ложки на 0,5 л воды). Опустите туда второе яйцо – оно будет плавать. Это объясняется тем, что солёная вода тяжелее, поэтому и плавать в море легче, чем в реке. А теперь положите на дно литровой банки яйцо. Теперь постепенно подливая по очереди воду из обеих маленьких банок, можно получить такой раствор, в котором яйцо не будет ни всплывать, ни тонуть. Оно будет держаться, как подвешенное, посреди раствора. Когда опыт проведён, можно показать фокус. Подливая солёной воды, вы добьётесь того, что яйцо будет всплывать. Подливая пресную воду – того, что яйцо будет тонуть. Внешне солёная и пресная вода не отличаются друг от друга, и это будет выглядеть удивительно.
Как достать монету из воды, не замочив рук?
Положите монету на дно тарелки и залейте её водой. Как её вынуть, не замочив рук? Тарелку нельзя наклонять. Сложите в комок небольшой кусок газеты, подожгите его, бросьте в пол – литровую банку и сразу же поставьте её вниз отверстием в воду рядом с монетой. Огонь потухнет. Нагретый воздух выйдет из банки, и благодаря разности атмосферного давления внутри банки вода втянется внутрь банки. Теперь можно взять монету, не замочив рук.
Цветы лотоса.
Вырежьте из цветной бумаги цветы с длинными лепестками. При помощи карандаша закрутите лепестки к центру. А теперь опустите разноцветные лотосы на воду, налитую в таз. Буквально на ваших глазах лепестки цветов начнут распускаться. Это происходит потому, что бумага намокает, становится постепенно тяжелее, и лепестки раскрываются.
Естественная лупа.
Если вам понадобилось разглядеть какое – либо маленькое существо, например, паука, комара или муху, сделать это очень просто. Посадите насекомое в трёхлитровую банку. Сверху затяните горлышко пищевой плёнкой, но не натягивайте её, а, наоборот, продавите её так, чтобы образовалась небольшая ёмкость. Теперь завяжите плёнку верёвкой или резинкой, а в углубление налейте воды. У вас получится чудесная лупа, сквозь которую прекрасно можно рассмотреть мельчайшие детали. Тот же эффект получится, если смотреть на предмет сквозь банку с водой, закрепив его на задней стенке банки прозрачным скотчем. Не забудьте выпустить насекомое.
Водяной подсвечник.
Возьмите недлинную стеариновую свечу и стакан воды. Нижний конец свечи утяжелите нагретым гвоздём (если гвоздь будет холодным, то свеча раскрошится) так, чтобы только фитиль и самый краешек свечи остались над поверхностью. Стакан с водой, в котором плавает эта свеча, будет подсвечником. Зажгите фитиль, и свеча будет гореть довольно долго. Кажется, что она вот – вот догорит до воды и погаснет. Но этого не произойдёт. Свеча догорит почти до самого конца. И, кроме того, свеча в таком подсвечнике никогда не будет причиной пожара. Фитиль будет погашен водой.

Как добыть воду для питья?
Выкопайте яму в земле глубиной примерно 25 см и диаметром 50 см. Поставьте в центр ямы пустой пластиковый контейнер или широкую миску, вокруг неё положите свежей зелёной травы и листьев. Накройте ямку чистой полиэтиленовой плёнкой и засыпьте её края землёй, чтобы из ямы не выходил воздух. В центре плёнки положите камешек и слегка придавите плёнку над пустой ёмкостью. Приспособление для сбора воды готово.
Оставьте свою конструкцию до вечера. А теперь осторожно стряхните землю с плёнки, чтобы она не попала в контейнер (миску), и посмотрите: в миске находится чистая вода.
Откуда же она взялась? Объясните ребёнку, что под действием солнечного тепла трава и листья стали разлагаться, выделяя тепло. Тёплый воздух всегда поднимается вверх. Он в виде испарения оседает на холодной плёнке и конденсируется на ней в виде капелек воды. Эта вода и стекала в вашу ёмкость; помните, вы ведь слегка продавили плёнку и положили туда камень. Теперь вам осталось придумать интересную историю о путешественниках, которые отправились в далёкие страны и забыли взять с собой воду, и начинайте увлекательное путешествие.
Чудесные спички.
Вам понадобится 5 спичек. Надломите их посредине, согните под прямым углом и положите на блюдце. Капните несколько капель воды на сгибы спичек. Наблюдайте. Постепенно спички начнут расправляться и образуют звезду.
Причина этого явления. Которое называется капиллярность, в том, что волокна деревьев впитывают влагу. Она ползёт всё дальше по капиллярам. Дерево набухает, а его уцелевшие волокна «толстеют», и они уже не могут сильно сгибаться и начинают расправляться.
Умывальников начальник.
Сделать умывальник – это просто. Малыши имеют одну особенность: они испачкаются всегда, когда к тому есть хоть малейшая возможность. И целый день водить ребёнка домой умываться довольно хлопотно, к тому же дети не всегда хотят уходить с улицы. Решить этот вопрос очень просто. Сделайте вместе с ребёнком простой умывальник.
Для этого вам нужно взять пластиковую бутылку, на её боковой поверхности примерно на 5 см от донышка сделать шилом или гвоздём отверстие. Работа закончена, умывальник готов. Заткните сделанное отверстие пальцем, налейте доверху воды и закройте крышку. Слегка отвинчивая её, вы получите струйку воды, завинчивая – вы «закроете кран» своего умывальника.
Делаем облако.
Налейте в трёхлитровую банку горячей воды (примерно 2,5 см). Положите на противень несколько кубиков льда и поставьте его на банку, воздух внутри банки, поднимаясь вверх, станет охлаждаться. Содержащийся в нём водяной пар будет конденсироваться, образуя облако.
Этот эксперимент моделирует процесс формирования облаков при охлаждении тёплого воздуха. А от куда же берётся дождь? Оказывается, капли, нагревшись на земле, поднимаются вверх. Там им становится холодно, и они жмутся друг к другу, образуя облака. Встречаясь вместе, они увеличиваются, становятся тяжёлыми и падают на землю в виде дождя.
Рукам своим не верю.
Приготовьте три миски с водой: одну – с холодной, другую – с комнатной температурой, третью – с горячей. Попросите ребёнка отпустить одну руку в миску с холодной водой, вторую – с горячей водой. Через несколько минут пусть он погрузит обе руки в воду комнатной температуры. Спросите, горячей или холодной она ему кажется. Почему есть разница в ощущениях рук? Всегда ли можно доверять своим рукам?
Всасывание воды.
Поставьте цветок в воду, подкрашенную любой краской. Понаблюдайте, как изменится окраска цветка. Объясните, что стебель имеет проводящие трубочки, по которым вода поднимается к цветку и окрашивает его. Такое явление всасывания воды называется осмосом.
Своды и тоннели.
Склейте из тонкой бумаги трубочку, чуть большую по диаметру, чем карандаш. Вставьте в неё карандаш. Затем осторожно засыпьте в трубочку с карандашом песок так, чтобы концы трубочки выступили наружу. Вытащите карандаш – и увидите, что трубочка осталась несмятой. Песчинки образуют предохранительные своды. Насекомые, попавшие в песок, выбираются из-под толстого слоя целыми и невредимыми.
Стой, руки вверх!
Возьмите небольшую пластмассовую баночку из-под лекарства, витаминов и т.п. Налейте в неё немного воды, положите любую шипучую таблетку и закройте её крышкой (навинчивающейся). Поставьте на стол, перевернув «вверх ногами», и ждите. Газ, выделенный при химической реакции таблетки и воды, вытолкнет бутылочку, раздастся «грохот» и бутылочку подбросит вверх.
Куда делся запах?
Возьмите кукурузные палочки, положите их в банку, в которую заранее был капнут одеколон, и закройте её плотной крышкой. Через 10 минут, открыв крышку, вы запаха не почувствуете: его поглотило пористое вещество кукурузных палочек. Такое поглощение цвета и запаха называют адсорбцией.
Что такое упругость?
Возьмите в одну руку небольшой резиновый мячик, а в другую - такой же по размеру шарик из пластилина. Бросьте их на пол с одинаковой высоты.
Как вели себя мячик и шарик, какие изменения с ними произошли после падения? Почему пластилин не подпрыгивает, а мячик подпрыгивает, - может быть, потому, что он круглый, или потому, что он красный, или потому, что он резиновый?
Предложите своему ребенку быть мячиком. Прикоснитесь к голове малыша рукой, а он пусть немного присядет, согнув ноги в коленях, а когда уберете руку, пусть ребенок распрямит ноги и подпрыгнет. Пусть малыш попрыгает, как мячик. Затем объясните ребенку, что с мячиком происходит то же, что и с ним: он сгибает колени, а мячик немного вдавливается, когда падает на пол, он выпрямляет коленки и подпрыгивает, а в мячике выпрямляется то, что вдавилось. Мяч упругий. А пластилиновый или деревянный шарик не упругий. Скажите ребенку: "Я буду прикасаться рукой к твоей головке, а ты коленки не сгибай, будь не упругий".
Прикоснитесь к голове ребенка, а он пусть как деревянный шарик не подпрыгивает. Если колени не сгибать, то и подпрыгнуть невозможно. Нельзя же разогнуть коленки, которые не были согнуты. Деревянный шарик, когда падает на пол, не вдавливается, а значит, не распрямляется, поэтому он и не подпрыгивает. Он не упругий.

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
ЮГО-ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ
«Школа № 1566 Марьинская гимназия с кадетскими классами
памяти Героев Сталинградской битвы»
(дошкольное отделение № 2325)
Презентация проекта старшей группы № 3
«Путешествие капельки воды»

Подготовил воспитатель: Данкова И.В.
Москва 2016.
Цели: Совершенствовать знания детей о роли воды в природе и в жизни человека, о ее свойствах. Систематизировать и углублять представления о воде – как фактора экологического благополучия.
Программные задачи:

• Формировать системный способ мышления, развивать воображение.

• Выполнять элементарные опыты, умение пользоваться схемами.

• Воспитывать интерес и стремление к созидательному познанию окружающего мира, бережное отношение к воде, эмоциональный отклик и радость от общения с природой, чувство коллективизма, интерес к познавательной деятельности.

• Закреплять знания детей о воде, её свойствах.

• Уточнить представление о круговороте воды в природе.

• Развивать поэтический слух (стихи, загадки о воде).

• Подводить детей к осознанию и пониманию образных выражений.

• Учить детей точно, выразительно и ясно излагать свои мысли.

• Развивать логическое мышление.

• Развивать образную речь на примере устного народного творчества - загадок (о воде).

• Развивать способы зрительного и осязательного обследования формы фигур, находить в реальных предметах форму эталонов фигур.

• Развивать глазодвигательную функцию, сопряженную с движением руки.

• Развитие зрительного восприятия в единстве с развитием психических функций: внимания, памяти, мышления, речи

• Способствовать повышению остроты зрения (штриховка)

Оборудование:

1. 1.Иллюстрация «Круговорот воды в природе»

2. Игра- модель «Ручеёк»

3. Д/игра «На что похожи облака»

4. Д/игра «Найди шаблон, похожий на твоё облако»

5. Кувшинчик и капельки из картона с липучками.

6. Для опытов: прозрачные стаканчики, фильтровальная бумага, воронки, ситечки, миска.

7. Карточки с картинками, ответы загадки.

8. Аудиозапись для музыкального сопровождения игр.

9. Аудиозапись «Звуки воды».

10. Значки на палочках - улыбающийся цветок, грустный цветок.

11. Плакат «Круговорот воды в природе»

12. Плакат «Береги живое»

13. Картинка «Путешествие капельки воды»

Предварительная работа:

1. Подбор соответствующего художественного материала.

2. Создание картотеки стихов, опытов и их проведение.

3. Рассматривание с детьми научно-познавательных изданий (карты, схемы, иллюстрации, фотографии, плакаты).

4. Подобрано и изготовлено необходимое количество настольно-печатных и дидактических игр.

5. Разучивание различных подвижных, пальчиковых игр, физкультминуток, гимнастики для глаз.

Ход занятия.
Занятие начинается в центре группы. Дети сидят на стульчиках, которые стоят полукругом.
I Сюрпризный момент. В группу входит Капелька воды (воспитатель в костюме капельки).
Капелька: Ой, куда я попала?
Дети: (ответы детей) - Мы находимся в детском саду.
Капелька: Здравствуйте дети! Давайте с вами познакомимся. Меня зовут Капелька Воды. А Вас как?
Дети: Знакомятся с капелькой. Перечисляют свои имена.
Капелька: Очень приятно. А вы знаете, что обо мне пишут стихи? Послушайте:
Вода-вода, кругом вода
И без нее нам никуда.
Цветы полить,
И просто так ее попить.
Мы открываем кран с водой
И наливаем в чайник свой.
Вода кипит, вода шипит,
И скоро чаем угостит.
И в вашей группе вода есть
Ее капелек не счесть.
Сейчас по группе мы пойдем
И много капелек найдем. (Голубева В.А.)
II Основная часть:
Капелька: Так для чего же вода необходима, а вы знаете?
Дети: (ответы детей) Плыть по воде, для мытья посуды, для стирки белья, для умывания, для полива растений, для утоления жажды, для приготовления пищи.
Капелька: Правильно. Ой! Я очень устала путешествовать по свету. Вот отдохну у вас и отправлюсь в путешествие дальше. Ребятки! Очень мне интересно! А в садике у вас есть такие капельки, как Я?
Дети:Ответы детей.
Капелька: Покажите, расскажите,
Где у Вас в саду вода
Если будет такова! (Голубева В.А.)
Дети: Давайте мы Вам покажем и обо всём расскажем.
Капелька: Хорошо! А я вам подарю вот этот кувшинчик. Вы будете прикреплять на него наши символические капельки, которые найдём в группе. Посмотрим, сколько их у нас наберётся.
Капелька вместе с детьми подходит к помещению в группе где помощник воспитателя моет посуду, где висят обозначения мест, где можно найти воду.
Ребёнок: В этом помещении
Чистота, уют,
До блеска посуда
Вымыта и тут,
Кто же потрудился
До блеска намыть,
Наша няня группы
И капельки воды. (Голубева В.А.)
Капелька: Сколько капелек вы обнаружили? Давайте их соберём и приклеим на кувшинчик.
Дети:(ответы детей) 1 капелька - течёт вода из крана, 1 капелька - вода находится в чайнике с кипячёной водой.
Капелька: Молодцы! 2 капельки нашли.
Дети: Пойдёмте дальше.
Капелька: Куда?
Дети приглашают Капельке подойти к входу в умывальную комнату, где находят обозначения:
Ребёнок: Вот умывальник
Здесь всегда
Из крана к нам течёт вода.
Мы моем руки дочиста.
Воду набираем
Растения поливаем. (Голубева В.А.)
Капелька: А здесь сколько капелек вы обнаружили? Давайте опять соберём и приклеим их на наш кувшинчик.
Дети:(предположительные ответы детей)
1капелька - вода для мытья рук (в раковине),
1 капелька - вода в туалете,
1 капелька - вода в душе,
1 капелька – вода для технических нужд,
1 капелька – вода в ведре для мытья полов.
Дети к кувшинчику прикрепляют найденные символические капельки.
Капелька: А ещё где у вас живут мои капельки - сестрёнки?
Что ещё не может обойтись в вашей группе без воды?
Без наших капелек?
Дети:(ответы детей) Комнатные растения.Подходят к ним. Видят обозначение.
Капелька: Значит и здесь есть капельки воды?
Ребята, а как определить какие комнатные растения надо
поливать, а какие не надо?
Дети:Ответы детей. Например, надо потрогать землю (почву). Дети определяют, какие растения надо поливать. Поливают.
Ребёнок - читает стихотворение «Фиалка».
Рано-рано по утру,
Лейку новую беру,
Мне воды не жалко,
Пей моя фиалка. (Нищева Н.)
Капелька: А теперь поставьте в наши политые растения, вот эти значки (улыбающиеся цветочки), означающие, что растения рады. И возьмите капельку на кувшинчик. Посмотрите, сколько мы много собрали капелек в наш кувшинчик, значит, воды в нашей жизни используется много. А ещё где ещё живут мои капельки - сестрёнки?
Дети: Рассматривают плакат и рассказывают, где можно увидеть капельки. Читают стихотворение:
Ребёнок: Если руки наши в ваксе,
Если на нос сели кляксы,
Кто тогда нам первый друг
Снимет грязь с лица и рук.
Ребёнок: Без чего не может мама,
Ни готовить ни стирать
Без чего мы скажем прямо
Человеку умирать?
Ребёнок: Чтобы лился дождик с неба
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли
Чтоб варились кисели
Чтобы не было беды
Жить нельзя нам без воды.
Капелька: Посмотрите, сколько мы много собрали капелек в наш
кувшинчик, значит, воды в нашей жизни используется много.
Капелька: Ребята, слышите, там какие-то звуки.
Пойдёмте, послушаем, (включается магнитофон)
Дети проходят в центр группы и садятся на
брёвнышки. Слушают запись звуков воды разных водоёмов.
Капелька: Что вы слышали?
Дети: Всплеск волн на море, океане.
Ребёнок: Папа мне сказал, что вскоре
Мы отправимся на море,
Ласты мне дадут и маску,
Посмотрю морскую сказку. (Тюняев А.)
Ребёнок: Нам знакомый капитан
Рассказал про океан.
На огромной глубине,
Тайны прячутся на дне.
Капелька: А сейчас, что вы слышали?
Дети: (ответы детей.
Ребёнок: Течёт река.
Речка водная дорожка,
Будь поласковей немножко,
Я не испугаюсь
Вдоволь накупаюсь. (Тюняев А.)
Капелька: А что ещё вода делает?
Дети: (ответы детей).
-Журчит, бежит, бурлит, льётся, плещется.
Капелька: Ребятки, а из чего появляется река?
Дети слушают звуки ручейка
Дети: Из ручейка.
Ребёнок: Ручеёк в лесу журчит,
И по камешкам стучит
Он бежит к большой реке,
Что течёт невдалеке. (Тюняев А.)
Капелька: А ручеёк?
Дети: Из родничка.
Ребёнок: Родничок из-под земли
К нам пробился, посмотри,
Это чистая водица,
Из неё ручей родится. (Тюняев А.)
Капелька: А давайте с вами поиграем в подвижную игру «Ручеёк». Вода в ручейке всё время течёт, а мы будем проходить через «воротики» и тоже будем «течь» вперёд от этого голубого кружка,
это родничок, до голубой ленты, это речка, здесь наш ручеёк впадает в большую речку.
Капелька: Молодцы. Знаете, как рождается ручеёк, речка, море, океан. А можно ли пить из рек, морей, ручейков воду? Дети (предположительные ответы детей) Нет, нельзя, потому, что она грязная.
Капелька: А что надо делать, что бы вода в водоёме не загрязнялась?
Дети: (рассматривают плакаты и рассказывают, как надо вести в природе, чтобы не загрязнять её)
- Не мыть машины у рек и озёр.
- Не оставлять мусор на природе после отдыха.
- Не сливать в реки грязную воду.
Капелька: А как же получается, что в водопроводных трубах течёт чистая вода?
Дети: (предположительные ответы детей) Она проходит очистку через очистительные сооружения.
Капелька: Я знаю, что вы читали и рассматривали книги об очистке воды, теперь давайте попробуем сами очистить ее. Мы с вами проведём опыт по очистке воды. Мне будут нужны помощники для проведения опыта.
Проводится опыт по очистке воды: надо взять чистый стакан, воронку, сито, бумажный фильтр, марлю. Сначала очищаем через сито - практически неочищенная, через марлю - стало чище, через бумажный фильтр - чистая.
Капелька: Посмотрите, какая у нас чистая стала вода. Что мы про неё можем сказать?
Дети:(ответы детей) Вода стала чистая, прозрачная.
Капелька: Вспомните опыты, которые вы проводили. Скажите, какие свойства воды вы знаете?
Дети:(ответы детей)
- Не имеет вкуса, запаха,
- не имеет формы, а принимает форму того предмета, в котором находится, - переливается,
- журчит,
- растворяет одни вещества и не растворяет другие, - бывает тёплой, холодной, горячей.
- жидкая и может течь,
- вода превращается в пар, пар - это тоже вода.
Капелька: А во что ещё может превращаться вода, когда на улице холодно?
Дети:(предположительные ответы детей) В снег, в лёд, в иней, в град.
Капелька: Правильно, давайте поиграем. Игра: «На что похожа вода»
Я буду загадывать загадку, вы отгадаете ее, найдёте картинку с отгадкой и картинку, похожую на отгадку (змея и речка, одеяло и земля, покрытая снегом, душ и дождь, пар от кипящего чайника и облака):
Все ответы прикрепляйте на мольберте.
1. В речке, море, океане
И у Танечки из крана,
И у папы в чайной кружке,
И у птички на кормушке,
Всем она нужна всегда
Дети что это? (вода)
2.Без досок, без топоров,
Через речку мост готов.
Мост – как синее стекло,
Скользко, весело, свело. (лёд)
2.Она бежит, струится,
На солнце серебрится,
Над ней склонились молчаливы,
Зелёные, густые ивы. (река).
3. Белое одеяло всю землю укрывало (снег).
4. С неба пришел,
В землю ушел. (дождь)
5. У нас под крышей
Белый гвоздь висит.
Солнце взойдет –
Гвоздь упадет. (Сосулька)
7. Без досок, без топоров,
Через речку мост готов.
Мост – как синее стекло,
Скользко, весело, свело. (лёд)
Капелька: Посмотрите, сколько мы много собрали капелек в наш кувшинчик, теперь мы знаем, где ещё живут капельки-сестрички.
Капелька: А вот последняя моя загадка.
7. Не перина, не подушка,
Положить её под ушко
Не получится никак.
Над тобой оно плывёт,
В даль туманную зовёт. (облако).
Капелька: Молодцы.
Что происходит с лужами после дождя? И почему почва,
песок были мокрыми и через некоторое время стали сухими, рассыпчатыми?
Что же это за явление? Что произошло с водой?
Дети: (ответы детей) Круговорот воды в природе, вода испарилась.
Капелька: Правильно, вода всегда движется. А как это получается? Кто расскажет?
Дети:Рассказ и показ ребёнка (по схеме)
Капелька: А давайте с вами поиграем.
Проводится игра на столе. «На что похоже облако?»
Подбери картинку. Рассмотрите облака, отгадайте на что похожи, найдите нужную картинку и положите, убедитесь,
что вы не ошиблись. Обратите внимание, а теперь к какому трафарету подойдёт ваша картинка.
А теперь давайте нарисуем своё облачко, в котором живёт дождик. Но сначала разомнём наши пальчики.
Проводится пальчиковая гимнастика «Рыбки»(Ладони сомкнуты, чуть округлены.)
Пять маленьких рыбок играли в реке, (Выполняем волнообразные движения в воздухе.)
Лежало большое бревно на песке, (Руки прижаты друг к другу. Переворачиваем их с боку на бок.)
И рыбка сказала: "Нырять здесь легко!" (Ладони сомкнуты, чуть округлены. Выполняем ими "ныряющее" движение.)
Вторая сказала: "Ведь здесь глубоко." (Качаем сомкнутыми ладонями (отрицательный жест).
А третья сказала: "Мне хочется спать!" (Ладони поворачиваются на тыльную сторону одной из рук (рыбка спит).
Четвёртая стала чуть-чуть замерзать. (Быстро качаем ладонями (дрожь).
А пятая крикнула: "Здесь крокодил! (Запястья соединены. Ладони раскрываются и соединяются (рот).
Плывите отсюда, чтоб не проглотил!" (Быстрые волнообразные движения сомкнутыми ладонями (уплывают).
Капелька: Ребята, а теперь нарисуйте своё облачко, в котором живёт дождик. Обведём по трафарету фигуру и заштрихуем её наклонными вправо линиями.
Капелька: Мы играли, рисовали наши глазонки устали. Давайте сделаем гимнастику для глаз.
Гимнастика для глаз "Дождик"
Капля первая упала – кап!
И вторая прибежала – кап!
Мы на небо посмотрели
Капельки "кап-кап" запели,
Намочили лица,
Мы их вытирали.
Туфли – посмотрите –
Мокрыми стали.
Плечами дружно поведем
И все капельки стряхнем
От дождя убежим,
Под кусточком посидим.
Капелька: Вот и заканчивается наше путешествие. Вы мне рассказали, что вода нужна всем. Рассказали, что растения, животные, люди без неё жить не могут. Воду надо беречь, охранять. Вы знаете, что вода имеет разные свойства. А теперь давайте вспомним замечательный отрывок из стихотворения «Мойдодыр», которое написал детский писатель Корней Иванович Чуковский, в котором прославляется вода.
Давайте же мыться, плескаться,
Купаться, нырять, кувыркаться,
В ушате, в корыте, в лохани,
В реке, в ручейке, в океане,
И в ванной, и в бане,
Всегда и везде - вечная слава воде! (автор К.Чуковский)
Капелька: На этом я с вами прощаюсь. Я очень хорошо отдохнула у вас! Рада, что вы очень много знаете о воде! До свидания. Сюрпризный момент от Капельки. Вот вам в подарок чистая и вкусная вода.




Примечание:

Гимнастика для глаз
1. «Дождик»
Капля первая упала – кап!
И вторая прибежала – кап!
Мы на небо посмотрели
Капельки "кап-кап" запели,
Намочили лица,
Мы их вытирали.
Туфли – посмотрите –
Мокрыми стали.
Плечами дружно поведем
И все капельки стряхнем
От дождя убежим,
Под кусточком посидим.
2. «Снежинки»
Закружились, завертелись
Белые снежинки. Руками делают «Фонарики»
Вверх взлетели белой стаей
Белые пушинки. Руки вверх, следить за ними глазами
Чуть затихла злая вьюга –
Улеглись по всюду. Опустить руки, следя глазами
Заблистали, словно жемчуг
Все дивятся чуду. Развести руки в стороны поочерёдно, следя глазами
Заискрились, засверкали
Белые подружки. Выполнить руками «ножницы»
Заспешили на прогулку
Дети и старушки. Шаги на месте.
3. «Снегопад»
Белых хлопьев белый пух Медленно опустить сверху вниз левую руку, затем правую, следя глазами
Плавно и спокойно
Над деревьями кружит
И над колокольней.
Каждый дом и каждый куст
Греет, одевает. Поочерёдно вытягивать руки вправо, влево, следя глазами.
Снеговая шубка и
Шапка снеговая. Вытянуть руку вперёд и коснуться лба
Белых хлопьев белый пух
С неба валит валом.
Укрывая белый свет
Белым одеялом. Поднимать и опускать руку до пояса
Чтобы слева, впереди,
Позади и справа Указательным пальцем коснуться правого плеча
Сладко спали до весны
Дерева и травы Закрыть глаза руками
4. «Снежки».
(Дети выполняют движения в соответствии со словами педагога).
В руки вы снежки возьмите,
И на них вы посмотрите.
А теперь их поднимите
Вверх, на них вы посмотрите.
Вниз снежки вы опустите,
И опять на них взгляните.
Снежок вправо,
Снежок влево.
«Нарисуйте» круг умело.
Снежок близко, вот вдали,
Ты внимательно смотри.
Вот такой у нас снежок,
Улыбнись ему, дружок.
Быстро, быстро вы моргайте,
А теперь в игру вступайте.
5.«Весна».
Всё проснулось ото сна, значит, к нам пришла весна. Потягивание
Солнце греет всё теплей, на прогулку все скорей! Выбрасывание пальцев рук из кулачка с одновременным
разведением рук вверх, в стороны
Справа - первые цветочки появились на лужочке Правая рука отводится в сторону с фиксацией направления взором
Слева - быстрый ручеёк с бугорка к реке потёк. Левая рука отводится в сторону с фиксацией направления взором
Мы кораблик смастерили, Соединить ладони перед грудью
В ручеёк пустить решили. Удаление сложенных ладоней вперёд от себя
Уплывай, кораблик мой, прямо к речке голубой! Машем ладонями, прощаясь с корабликом
Вот как весело играть и в весенний день гулять! Легкие подпрыгивания на месте
Дышит свежестью земля, подышу «весной» и я!

1. «Дождь».

Приплыли тучи дождевые: Покачать поднятыми вверх
Лей, дождь лей! руками, посмотреть на них.
Дождинки пляшут, Опустить плавно руки,
Как живые: перебирая пальцами,
Пей, рожь, пей! прослеживая движения взглядом.
И рожь, склоняясь к земле Наклониться, делая мягкие,
Зелёной, пружинистые движения руками.
Пьёт, пьёт, пьёт. Посмотреть вниз.
А тёплый дождь неугомонный Показать указательным
Льёт, льёт, льёт. пальцем движение сверху внизи проследить его взглядом.

1. ***

Дождик, дождик, пуще лей. Смотрят вверх.
Капель, капель не жалей.Смотрят вниз.
 Только нас не замочи.Делают круговые движения глазами.
Зря в окошко не стучи.
Подвижная игра «Ходят капельки по кругу»
Воспитатель предлагает детям поиграть в интересную волшебную игру. Но для этого нужно превратиться в маленькие капельки дождя. Звучит музыка, напоминающая дождь, воспитатель произносит волшебные слова, и игра начинается.
Воспитатель говорит, что она — мама Тучка, а ребята — ее детки капельки, им пора отправляться в путь. Капельки прыгают, разбегаются, танцуют. Мама Тучка показывает, что им делать.
Воспитатель. Полетели капельки на землю.… Попрыгаем, поиграем. Скучно им стало поодиночке прыгать. Собрались они вместе и потекли маленькими веселыми ручейками. Капельки составят ручей, взявшись за руки.
Встретились ручейки и стали большой рекой.
Ручейки соединяются в одну цепочку.
Плывут капельки в большой реке, путешествуют. Текла-текла речка и попала в океан.
Дети перестраиваются в хоровод и движутся по кругу.
Плавали-плавали капельки в океане, а потом вспомнили, что мама Тучка наказывала им домой вернуться. А тут как раз солнышко пригрело. Стали капельки легкими, потянулись вверх.
Присевшие капельки поднимаются и вытягивают руки вверх.
Испарились они под лучами солнышка, вернулись к маме Тучке. Молодцы, капельки, хорошо себя вели, прохожим за воротники не лезли, не брызгались. Теперь с мамой побудьте, она по вам соскучилась.

Физкультминутка:

1. К речке быстро мы спустились, (шагаем на месте)

Наклонились и умылись (наклоны вперед)
Раз, два, три, четыре (хлопаем в ладоши)
Вот так славно освежились (встряхиваем руками)
Делать так руками нужно:
Вместе – раз, это брасс. (круги двумя руками вперед)
Одной, другой – это кроль. (поочередно круги руками)
Все, как один, плывем как дельфин (прыжки на месте)
Вышли на берег крутой (шагаем на месте)
И отправились домой.

1. Игра «Капельки и тучи»

На полу разложены круги (из бумаги) на один меньше, чем детей. Это облака и тучи. Все дети «капельки». Пока звучит музыка, дети свободно перемещаются по группе. Как только музыка остановилась, каждая капелька должна занять любую «тучу». «Капелька», которой не хватило «Тучки», испарилась. (2 -3 раза)

1. Волны плещут в океане. (Дети машут руками, изображая волны).

Что там чудится в тумане? (Дети вытягивают руки вперед)
Это мачты кораблей. (Дети поднимают руки вверх)
Пусть плывут сюда скорей! (Дети машут руками)
Мы по берегу гуляем
Мореходов поджидаем. (ходьба на месте)
Ищем ракушки в песке (Наклоны)
И сжимаем в кулаке. (Дети сжимают кулачки)
Чтоб побольше их собрать
Надо чаще приседать (Приседание)
Сядем дружно на песок
Снова начался урок. (Дети садятся на стулья)
Пальчиковая гимнастика:
«Берегите воду»
Вода- это то, что всем жизнь нам дает.
Что силы и бодрости нам придает. (пальцы сцеплены в «замок» - сжимать и разжимать пальцы)
Кристально чиста или очень грязна.
В любом состоянье полезна она. (расцепить пальцы, ладони врозь, пошевелить пальцами)
Где водится грязь, там лягушки живут.
Для них лишь в болоте покой и уют. (поочерёдное сжимание и разжимание кулачков)
Для нас же вода должна чистою быть,
Что б мы не боялись и мыться, и пить. (пальцы сцеплены в «замок», локти разведены в стороны,
волнообразные движения руками)
Не менее, впрочем, полезна вода
Которая в виде замерзшего льда. (показать кулачки)
Она охлаждает, морозит, бодрит.
И в зной нам прохладу и радость дарит. (постукивание кулачком об кулачок)
Давайте же воду все будем беречь.
От трат неразумных ее все стеречь. (сложить из ладошек «домик»)
Иначе закончится может вода,
И жизнь на планете затихнет тогда. (сложить кулачок в кулачок)
«Рыбки» (Ладони сомкнуты, чуть округлены.)
Пять маленьких рыбок играли в реке, (Выполняем волнообразные движения в воздухе.)
Лежало большое бревно на песке, (Руки прижаты друг к другу. Переворачиваем их с боку на бок.)
И рыбка сказала: «Нырять здесь легко!» (Ладони сомкнуты, чуть округлены. Выполняем ими "ныряющее" движение.)
Вторая сказала: «Ведь здесь глубоко». (Качаем сомкнутыми ладонями (отрицательный жест).)
А третья сказала: «Мне хочется спать!» (Ладони поворачиваются на тыльную сторону одной из рук (рыбка спит).)
Четвёртая стала чуть-чуть замерзать. (Быстро качаем ладонями (дрожь).)
А пятая крикнула: «Здесь крокодил! (Запястья соединены. Ладони раскрываются и соединяются (рот).)
Плывите отсюда, чтоб не проглотил!» (Быстрые волнообразные движения сомкнутыми ладонями (уплывают).)
«Снеговик»
Давай, дружок, смелей, дружок, Дети показывают, как летят снежки.
Кати по снегу свой снежок.
Он превратится в толстый ком. Показывают руками перед собой большой ком.
И станет ком снеговиком. Ставят руки на пояс, качают головой и улыбаются.
Его улыбка так светла —
Улыбаются.
Два глаза, шляпа, нос, метла… Руками показывают на глаза, голову, нос,
поднимают одну руку вверх, раздвинув пальцы («метла»).
Но солнце припечет слегка —
Увы, и нет снеговика. Разводят руки в стороны.
Д/игра «Что можно, что нельзя»
1. Мы оставим на поляне
У потухшего костра,
Две разбитых нами склянки,
Две разломанных баранки,
Словом гору мусора.
* Отвечайте поскорей: так поступим или нет?
2. Если с папой мы и с мамой
В гости весело придём,
Непременно мы оставим
Кран с включенной водою,
Пусть бежит как можно больше,
Чтоб откуда не возьмись,
Тётя Маша закричала:
«Затопили! Берегись! »
* Отвечайте поскорей: так поступим или нет?
3. Мы на пляже с мамой, папой.
Подождём, пока уснут,
Чтоб тихонько на носочках
В воду весело нырнуть,
И поплыть без остановки,
Непременно за буйки
Очень быстро, чтоб родные никогда нас не нашли.
* Отвечайте поскорей: так поступим или нет?
4. За окошком минус пять,
Точно нам пора гулять,
Мы придем на водоём
Он затянут плотно льдом.
Мы, конечно же туда,
Топать, прыгать, и бежать,
Надо больше постучать,
Чтобы лёдик стал трещать
Вот веселье, просто класс!
Лёд провалится сейчас!
* Отвечайте поскорей: так поступим или нет?
5. Зимой прозрачные сосульки
Под крышей растут как игрушки-висюльки,
Пойдем погулять во дворе,
Побродим под крышей скорее,
Не боимся, что упадут на макушки,
Серебристые сосульки-игрушки.
*Отвечайте поскорей: так поступим или нет?
6. Если мама рано утром
Вдруг сходила на базар,
И оттуда принесла нам
Красных яблок килограмм,
Непременно нам сейчас же,
Их из сумки надо взять,
Мыть не станем – есть возможность
Больше грязи облизать.
* Отвечайте поскорей: так поступим или нет?
7. Если чайник закипает,
И оттуда пар валит,
Значит надо нам скорее
Крышку ловко приоткрыть.
Чайник ловко взять за ручку
И скорее чай налить.
* Отвечайте поскорей: так поступим или нет?
8. Во двор заснеженный зимою
Выходите погулять,
Если вы проголодались,
Будем вместе снег жевать,
И, конечно – же, сосулькой,
Мы закусим наш снежок,
Ах! Ну как же это чудно,
Ты во двор - обед готов!
* Отвечайте поскорей: так поступим или нет?
Д/игра «Это можно или нет?»
Я сосульку полижу
И снежочком закушу
Дайте дети мне ответ
Это можно или нет?
***
Я по тоненькому льду
На реку гулять пойду
Дайте дети мне ответ
Это можно или нет?
***
А когда наступит лето
Я один пойду купаться
Дайте дети мне ответ
Это можно или нет?
Стихи:
1. В природе путешествует вода,
Она не исчезает никогда:
То в снег превратится, то в лёд,
Растает – и снова в поход.
По горным вершинам,
Широким долинам,
Вдруг в небо взовьётся,
Дождем обернётся.
Вокруг оглянитесь,
В природу вглядитесь:
Вас окружает везде и всегда,
Эта Волшебница – наша вода!
2. Гонит капля дождевая,
Ручеек за ручейком
Те бегут не унывая,
В реки быстрые потом,
А потом и синь морская!
А за нею океан
Воду зря не выпуская
Закрывай покрепче кран!
3. Что такое вода?
Минерал не имеющий цвета
Не имеющий запаха, формы,
Но ты оглянись –
Это главное таинство
Главное чудо Планеты,
Это главный исток
Из которого вылилась жизнь.
4. Что такое вода?
Есть чудесная водица,
Без нее нам не прожить,
Не умыться, не напиться
И здоровыми не быть.
Утром только лишь проснешься -
Сразу личико умой.
Будешь чистым и красивым,
Подружись скорей с водой.
Что же это за водица?
Кто ответит на вопрос?
О водичке все мы знаем
И утрем любому нос:
Это дождик и сосулька,
Белый снег и гладкий лед,
Ручеек и речка: Каждый
Пусть запомнит и поймет.
5. ГИМН ВОДЕ
Она прозрачная, без цвета,
Она без запаха всегда.
И мы, конечно, знаем – это
Принцесса жидкостей – вода.
Она рождается из неба,
На землю падая дождём.
Она с земных струиться недр
Хрустальным, тоненьким ручьём.
Ручей бежит вокруг травинок,
Всё расширяя берега.
И, вот, уже, среди равнины
Он называется река.
Она несёт седые волны
В пучину океанских вод.
Мир на две треть водой заполнен.
Он в ней родился и живёт.
И многолика и красива,
А превращаясь в снег и лёд,
Мы видим как мороз под зиму
Её в объятия берет.
Вот в виде пара она дремлет,
В тех облаках, что за окном,
И возвращается на Землю
Туманом, инием, дождём.
Пьют воду птицы, звери, люди.
Мы утоляем жажду в зной.
Водой мы можем мыть посуду,
Уборку делаем водой.
Мы поливаем огороды,
Чтоб была пища на столе.
Воде обязана природа,
И мы обязаны воде.
Вода! Важнее нет на свете.
Тебе мы дарим эту речь.
Тебя за все заслуги эти
Хвалить мы будем и беречь.
6. Вы слыхали о воде?
Говорят она везде!
В луже, в море, океане
И в водопроводном кране.
Как сосулька замерзает,
В лес туманом заползает,
Ледником в горах зовется,
Лентой серебристой вьется.
Мы привыкли, что вода
Наша спутница всегда.
Без нее нам не умыться,
Не наесться, не напиться.
Смею вам я доложить,
Без нее нам не прожить.
7. Вода-вода, кругом вода
И без нее нам никуда.
Цветы полить,
И просто так ее попить.
Мы открываем кран с водой
И наливаем в чайник свой.
Вода кипит, вода шипит,
И скоро чаем угостит.
И в вашей группе вода есть
Ее капелек не счесть.
Сейчас по группе мы пойдем
И много капелек найдем. (Голубева В.А.)
8. Родничок из-под земли
К нам пробился, посмотри,
Это чистая водица,
Из неё ручей родится. (Тюняев А.)
9. Ручеёк в лесу журчит,
И по камешкам стучит
Он бежит к большой реке,
Что течёт невдалеке. (Тюняев А.)
10. Речка водная дорожка,
Будь поласковей немножко,
Я не испугаюсь
Вдоволь накупаюсь. (Тюняев А.)
11. Папа мне сказал, что вскоре
Мы отправимся на море,
Ласты мне дадут и маску,
Посмотрю морскую сказку. (Тюняев А.)
12. Нам знакомый капитан
Рассказал про океан.
На огромной глубине,
Тайны прячутся на дне.
13. - Я Капелька воды
- А зачем ты к нам пришла?
- На огромной планете Земля
Жила скромная чистая капля
Ей вопросы мешали, друзья:
Где живу, какими свойствами я обладаю?

14. Вода наполняет моря, океаны,
И реки, и родники.
Растают над степью седые туманы,
Наполнят весной ручейки.
Вода улетает высоко, за тучи
И кружит всю жизнь напролет:
То станет легчайшей снежинкой летучей,
То дождиком землю польет.
Так кружится, кружится без передышки –
То капля, то иней, то снег, то ледышка.
15. Вы узнали воду?
И сугроб и снегопад –
Белоснежный снегопад,
Капля в чашечке цветка, кучевые облака,
То туман в осенней мгле,
То узоры на стекле,
То сосульки, то капели,
Что весною зазвенели,
Иней хрупкий ледяной,
Что укрыл леса зимой,
В лужице осколки льда –
Это все вода, вода!
16. Какой вода бывает?
Кто, ребята, знает, какой вода бывает?
Горячей, словно кипяток!
Я руку чуть ей не обжог.
Холодной, просто ледяной –
В глубокой проруби зимой.
Вода бывает дождевой,
Отвечу без подсказки.
Бывает мертвой и живой
В старинной русской сказке,
И еще я не сказала,
Что вода бывает талой!
Когда солнышко печет,
Когда тает снег и лед.
Но вот, что интересно:
Вода бывает пресной –
В озере, и в роднике,
И в реке, и в ручейке.
И, конечно, каждый знает,
Что в морях воды без края,
Но пить ее нельзя –
Она соленая, друзья!
Вода бывает чистой
Прозрачной, ключевой
Сверкающей, лучистой,
На солнце золотой!
17. Вода разве это не счастья
В зной прохладу ее ощутить?
Оказавшись у жажды во власти
Силу это воды ощутить.
Когда пылью окутает город
И в полях засыхают хлеба
Каждой каплею дождик нам дорог
Разве это не счастье вода?
Так давайте ценить это чудо.
Чтоб с водою в гармонии жить
А она с благодарностью будет
Нам любовью за это платить!
18. Если утром мама рано ставит чайник на плиту,
То из носика мы слышим почему-то ту-ту-ту.
Если бабушка поставит серебристый самовар,
То оттуда из-под крышки
Вдруг полезет сильный пар,
Пар водица или нет?
Ну-ка дайте мне ответ!
19. В теплую погоду
Тихим ясным вечером
Поит огороды
Маленькая реченька,
Ива серебристая,
Тополь замер чуткий
Дай ведро водицы
Реченька голубка
Бродит по верхушкам,
Тонкий луч заката,
Мы польем укропчик,
Укропчик и томаты
Скоро сумрак ляжет
На поверхность вод
И спасибо скажет
Речке огород.
20. Если руки наши в ваксе,
Если на нос сели кляксы,
Кто тогда нам первый друг
Снимет грязь с лица и рук
Без чего не может мама,
Ни готовить ни стирать
Без чего мы скажем прямо
Человеку умирать?
Чтобы лился дождик с неба
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли
Чтоб варились кисели
Чтобы не было беды
Жить нельзя нам без воды.
21. В природе путешествует вода.
Она не исчезнет никогда:
То в снег превратится, то в лёд
Растает и снова в поход!
По горным вершинам.
Широким долинам,
Вдруг в небо взовьется,
Дождём обернется,
Вокруг оглянитесь,
В природу вглядитесь
Нас окружает везде и всегда
Эта волшебница – наша вода.
22. В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране.
Как сосулька замерзает
В лес туманом заползает.
На плите у вас кипит
Паром чайника шипит.
Растворяет сахар в чае.
Мы ее не замечаем,
Мы привыкли, что вода –
Наша спутница всегда!
Без нее нам не умыться
Не наесться не напиться!
Смею я вам доложить:
Без воды нам не прожить!
Карточки-капельки с загадками
1.Лежало одеяло, мягкое, белое.
Солнце припекло, одеяло потекло. (Снег)
2.Люди ждут меня, зовут,
А приду к ним – прочь бегут. (Дождь)
3.Мост, как синее стекло
Скользко, весело, светло. (Лед)
4.У нас под крышей
Белый гвоздь висит.
Солнце взойдет –
Гвоздь упадет. (Сосулька)
5. Пушистая вата плывет куда-то.
Чем вата ниже, тем дождик ближе. (Облако)
6.Течет, течет – не вытечет,
Бежит, бежит – не выбежит. (Речка)
7. В морях и реках обитает,
Но часто по небу летает.
А как наскучит ей летать,
На землю капает опять. (Вода)
8. Она и в озере, она и в лужице,
Она снежинкою над нами кружится,
Она и в чайнике у нас кипит,
Она и в реченьке бежит. (Вода)
9. Он так бесстрашен и могуч,
Что не боится горных круч-
Привык он с них всю жизнь срываться
И головою вниз бросаться,
И, поднимая тучи брызг,
О камни разбиваться вдрызг!
(водопад)
10. Над лесами, городами,
Над просторами полей
Проплывают караваны
Небывалых кораблей.
Держат путь вокруг земли
Эти чудо корабли.,
(облака)
11. Меня ждали,
Меня звали,
Показался - убежали.
(дождь)
12. Утром бусы засверкали,
Всю траву собой заткали.
А пошли искать их днем
Ищем, ищем – не найдем.
(роса)
13. Она и в озере, она и в лужице
Она и в чайнике у нас кипит
Она и в реченьке бежит, шумит
Что это?
Правильно, это вода.
14. В речке, море, океане
И у Танечки из крана,
И у папы в чайной кружке,
И у птички на кормушке,
Всем она нужна всегда
Дети что это? (вода)
15. Без досок, без топоров,
Через речку мост готов.
Мост – как синее стекло,
Скользко, весело, свело. (лёд)
16. Одеяло белое, не руками сделано,
Не корилось и не шилось,
С неба на землю свалилось. (снег)
17. Рыбам жить зимой тепло.
Крыша толстое стекло. (лёд)
18. Не снег, не лед
А серебром деревья уберет. (иней)
19. Растет она вниз головою
Не летом растет, а зимою
Чуть солнце ее припечет
Заплачет она и умрет. (сосулька)
Поговорки, пословицы, приметы, потешки о воде.

• «Друзья не разлей вода!»

• «Молчит, как воды в рот набрал!»

• «Не плюй в колодец, придется воды напиться».

• «Весна водой богата»

• «Рыбы над водою ловят мошек — к дождю».

• «Чем меньше капли дождя, тем дольше он будет идти».

• «С неба пришел, в землю ушел»

• «Апрель с водой, май с травой»

• «Первый снежок — не лежок — выпал: да и тает»

• «Много снега - много хлеба,

Много воды - много травы».

• «Кран откройся,

Нос умойся,
Глаз купайся
Грязь сдавайся!»

• «Дождик, дождик лей!

Будет травка зеленей
Дождик, дождик пуще
Будет травка гуще».

• Вода разве это не счастья

В зной прохладу ее ощутить?
Оказавшись у жажды во власти
Силу это воды ощутить.

• Когда пылью окутает город

И в полях засыхают хлеба
Каждой каплею дождик нам дорог
Разве это не счастье вода?

• Так давайте ценить это чудо.

Чтоб с водою в гармонии жить
А она с благодарностью будет
Нам любовью за это платить!

• Ай, лады, лады, лады

Не боимся мы воды,
Чисто умываемся,
Маме улыбаемся.
Знаем, знаем, да-да-да,
Где ты прячешься, вода!
Выходи, водица,
Мы пришли умыться!
Лейся на ладошку
По-нем-ножку.
Лейся, лейся, лейся
По-сме-лей -
Катя, умывайся веселей!

• Ах, водичка хороша!

Хороша водичка!
Искупаем малыша,
Чтоб сияло личико!

• Буль, буль, буль,

Карасики.
Моемся мы в тазике.
Рядом лягушата,
Рыбки и утята.

• Вода текучая,

Дитя растучее,
С гуся вода -
С дитя худоба.
Вода книзу,
А дитя кверху.

• Вода течет текучая,

Под горою баня топится
Кошка моется, торопится.
Там стоят 12 котят,
Все помыться в хотят!

• Водичка, водичка,

Умой моё личико,
Чтобы глазоньки блестели,
Чтобы щёчки краснели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок!

• Водичка-водичка,

Умой Настино личико,
Настя кушала кашку,
Испачкала мордашку.
Чтобы девочка была
Самой чистенькой всегда,
Помоги, водичка,
Умыть Настино личико.

• Море-морюшко,

Серебряное донышко,
Золотой бережок,
По волнам гони стружок!
Легкое суденышко,
Золотое донышко,
Серебряное весельцо,
Мыщатое деревцо,
Зеленые трали.
Плыви, суденышко, подале!

• Мы пойдем купаться

И в воде плескаться,
Брызгаться, резвиться,
Будет Лена мыться.
Мы помоем ножки
Нашей милой крошке,
Вымоем ручонки
Маленькой Алёнке,
Спинку и животик,
Личико и ротик -
Чистая какая
Доченька родная!

• Мы проснулись, потянулись,

Маме нежно улыбнулись,
Сели на горшок с утра.
Умываться нам пора!
Волшебная водичка
На розовое личико,
Ручеек из сказки
На носик и на глазки,
Брызги из кадушки
На щечки и на ушки,
Дождичек из лейки
На лобик и на шейку.
Ливень с теплой тучки
На маленькие ручки.
Вот какой чистюля!
(Девочка-чистюля!)
Целуй меня, мамуля!