Самоанализ конспекта НОД «Русская каша»
Документ представляет собой детальный самоанализ непосредственно образовательной деятельности (НОД) под названием «Русская каша», организованной для детей старшего дошкольного возраста от 5 до 7 лет. В нем отражены особенности планирования и проведения НОД, которая была сосредоточена на формировании положительного отношения к здоровому питанию, основанного на традициях русской кулинарии. При этом учитывались возрастные особенности детей, что позволило эффективно решать задачи различных образовательных областей.
Основной целью НОД было воспитать у детей интерес к здоровому питанию, а также ознакомить их с пользой различных видов каш в рационе. Участники мероприятия имели возможность освоить новые знания о кастрюлях, чистоте, разнообразии круп и их полезных свойствах. В ходе NOD были предусмотрены активности, направленные на укрепление навыков общения и совместной деятельности, что также способствовало формированию социальных навыков у детей.
Водная часть НОД включала в себя игры и рефлексию, которые помогли детям настроиться на деятельность, а основная часть мероприятия предоставила возможность для самостоятельной работы, что способствовало углублению знаний через практические задания. Использование дидактических игр и заданий позволяет детям в форме игры осваивать новые знания, что увеличивает их интерес и вовлечение в образовательный процесс.
Заключительная часть НОД была посвящена подведению итогов, где каждый участник мог оценить собственный вклад в деятельность. Это вызвало положительные эмоции у детей и повысило уровень их самооценки. В процессе реализации проекта учитывались индивидуальные стремления и желания детей, что делало занятия более интересными и продуктивными, а также способствовало созданию комфортной и дружелюбной атмосферы для обучения.
Самоанализ
конспекта НОД «Русская каша»
Составила: Новоселова Н.И.
Данная непосредственно образовательная деятельность проводилась с детьми старшего дошкольного возраста 5-7 лет.
При планировании НОД были учтены возрастные особенности детей.
На протяжении организуемой НОД с детьми старшего дошкольного возраста решались задачи приоритетной образовательной области «Познавательное развитие» в интеграции с областями «Речевое развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Социально – коммуникативное развитие».
Целью данного мероприятия быловоспитание положительного отношения к здоровому питанию.
Непосредственно образовательная деятельность была направлена на решение задач:
Образовательные:
Продолжать закреплять знания о здоровом питании, о пользе каши в рационе детского питании;
Дать понятие о том, что каша — традиционная русская еда, как и из чего её варят.
Учить различать и называть разные виды круп: гречка, рис, манка, пшено,
Закрепить умение соотносить существительные с прилагательными: рис – рисовая, гречка – гречневая, манка- манная, перловка- перловая и т.д;
Развивающие:
Развивать умение взаимодействовать друг с другом, воображение, предоставить возможность проявить творчество;
Воспитательные:
Вызвать желание вести здоровый образ жизни.
Водная часть непосредственно образовательной деятельности (НОД) В водной части НОД организовала переключение внимание детей на предстоящую деятельность с помощью проведения рефлексии настроения и эмоционального состояния с помощью игры «Подари добро». Сюрпризный момент с коробочкой и загадкой помог направить детей на правильный ответ темы, мотивируя их на освоение темы НОД.
Основная часть НОД - направлена на самостоятельную умственную и практическую деятельность, выполнение всех поставленных учебных задач.
В основную часть НОД были включены задания на повторение изученного материала, я не давала воспитанникам готовые новые знания, а учила осваивать в процессе деятельности и им очень понравилось. В домашнем задании воспитанники совместно с родителями учились самостоятельно добывать знания: заучивали пословицы, поговорки, искали интересный материал о пользе каши, подобные задания стимулируют детей находить ответы на свои вопросы во время НОД.
Были включены игры, упражнения, задания на развитие речевой и познавательной активности детей, на расширение и активизацию словаря.
Загадки, которые дети с удовольствием отгадывали и играли в дидактическую игру «Найди на ощупь», на развитие тактильных ощущений.
Задорно и весело исполняли частушки и играли на деревянных ложках.
Учитывая возраст детей и их потребность в двигательной активности я организовала хороводную игру «Горшочек каши» с целью сохранения и укрепления физического и психического здоровья детей.
В ходе продуктивной деятельности я организовала деление детей на пары, исходя из их оценки собственных возможностей. Таким образом, я представила детям право выбора определить путь развития на данной деятельности, опираясь на самооценку. Учитывая принципы партнерской позиции, я вновь предоставила детям право выбора договариваться между собой, кто и чем будет заниматься при оформлении блюдо с кашей.
Непосредственно образовательная деятельность была построена с использованием элементов современных образовательных технологий: информационно-коммуникационных технологий, развивающих дидактических пособий.
В совместной деятельности дети удобно были размещены в помещении, происходило свободное общение глаза в глаза. С детьми принимала роль равноправного партнера по отношению к детям, т.е. руководствовалась принципами личностно – ориентированного общения. Использовала методы: наглядности, практический, игровой, моделирования, беседы, приемы похвалы, благодарности способствовали формированию самоуважения и установлению межличностного доверия.
В заключительной части НОД подводился итог деятельности, используя метод анализа успешности выполнения заданий. Детям была предложено закончить фразу, где ребята по кругу высказывались одним предложением: «Я поняла, что…, Мне было интересно… и т.д Каждый ребенок оценил свой вклад в достижение поставленных в начале НОД целей, свою увлекательность и полезность выбранных форм работы.
На мой взгляд, удалось создать психологический комфорт при организации НОД. Это способствовало успешной реализации поставленных задач, развитию позитивного настроения и заинтересованности детей к деятельности. Считаю, что все поставленные задачи решены, цель достигнута.
